《大禹治水》的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)里的8個(gè)二會(huì )字只讀不寫(xiě)；認識新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能在具體的語(yǔ)言文字中感悟文章表達的主旨，知道大禹是我國古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文字中理解、感悟主人公形象。
教具準備： 詞卡 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。
一、復習導入，了解字詞掌握情況，初步感知課文大意
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初讀了課文，學(xué)習了本課的生字詞，下面打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看看同學(xué)們本課詞語(yǔ)是否掌握了。
洪水 治理偉大 百姓
師：我們一起檢查一下。你們認為自己全對的請舉手，真不錯，下課組長(cháng)把聽(tīng)寫(xiě)本收起來(lái)，老師還要看看誰(shuí)寫(xiě)的字得到的紅圈圈最多！
師；通過(guò)上節課的學(xué)習，我們還認識了一位偉大的治水英雄——（ ），那么上節課，同學(xué)們提出大禹究竟是一個(gè)什么樣的人？他又是怎樣治水的？今天，我們繼續學(xué)習這個(gè)代代相傳的故事：《大禹治水》，相信通過(guò)今天的學(xué)習，大家會(huì )對他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前---
二、朗讀課文，感悟課文
1、親歷洪水之災，了解主人公治水的緣由（精讀第一段）
同學(xué)們，文字是有生命的，它能帶你回到過(guò)去，（出示第一段）：自己輕聲地讀讀這一小節。一邊讀，一邊想，讀了這一小節，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師指導：多么兇猛的洪水��！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？初讀“滔滔的洪水”。指導朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎？2、誰(shuí)能把洪水讀得再兇猛嗎？3、多可怕的洪水呀！……再讀，突出“滔滔”。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀。
師：誰(shuí)帶我們去看一看這滔滔的洪水。
師：學(xué)生讀，通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來(lái)！
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師：看到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來(lái)，不知害死多少條生命，老百姓沒(méi)有東西吃，沒(méi)有地方住，到處流浪，老百姓太可憐了，這個(gè)詞你能讀好它嗎？重讀“無(wú)家可歸”。
師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？帶著(zhù)這樣的心情你來(lái)讀！配音點(diǎn)名讀。
剛才我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情！讀書(shū)就應該這樣，把句子的意思讀出來(lái)，把心里的感受讀出來(lái)。我們再來(lái)讀一遍。（齊讀第一小節。）
3、看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，身為部落領(lǐng)袖的大禹會(huì )怎么想呢？（板書(shū)：治理洪水 ） 把他的決心讀出來(lái)！
出示：禹下決心要治理洪水。
�。ǘ┥砼R治水現場(chǎng)，感悟主人公崇高境界（品讀第2、3自然段）
禹下決心要治理洪水，請同學(xué)們自由讀讀第二小節，禹為了治水，他做了哪些事情的呢？劃出有關(guān)句子，再多讀幾遍。禹是做的'呢？
你能用“為了治理洪水，禹先 ，再 ，最后 �！钡捻樞騺�(lái)說(shuō)一說(shuō)禹都做了哪些事情嗎？同桌先練練看。
解讀1：大禹的勇敢頑強、一心為民
小朋友你們看，為了制服來(lái)勢洶洶的洪水，禹做了這么多的事情，可不容易了！請你再仔細讀讀課文的第二小節，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)能體會(huì )出大禹治水很不容易？
預設1生：千山萬(wàn)水，他走了許多的路。鞋子磨破了。
師1：他爬的山多嗎？他過(guò)的河多嗎？這就叫“千山萬(wàn)水”。誰(shuí)來(lái)讀。
師2：真辛苦！多遠的路呀！大禹每座山都要爬，每條河都要過(guò)，這就叫——讀：走遍了——（千山萬(wàn)水）生讀。
師3：多不容易呀，可是只有走遍了千山萬(wàn)水，才能看清復雜的水流和地形��！
師：你還從哪個(gè)詞體會(huì )到大禹治水的不容易的？
預設2生：千辛萬(wàn)苦 從這個(gè)詞你看出了什么？
師：在治理洪水過(guò)程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？
師1：大禹吃的苦多嗎？指導“千辛萬(wàn)苦”
師2：是��！大禹把這些苦都嘗盡了！能把他的這種艱辛讀出來(lái)嗎？（自由讀、指名讀“吃盡了千辛萬(wàn)苦”）
師3：大禹吃這樣的苦，受這樣的罪，是一天嗎？?jì)商靻�？是啊，整整十三年啊，漫長(cháng)的十三年，他就這樣一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛勞��！他——吃盡了千辛萬(wàn)苦。
師：你們能體會(huì )到大禹的苦，你們真是一個(gè)讀書(shū)的高手！課文中還有哪些詞體現了大禹治水的不容易？
預設3 生：九座大山九條大河特別的多
師：他僅僅就挖通了九條大河嗎？劈開(kāi)了九座大山嗎？師：這個(gè)“九”并不是真的只有九條大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，這么浩大的工程，要花多大力氣��！多不容易呀！再讀讀，還有哪個(gè)詞也說(shuō)明治水的不容易？
預設4生：挖通 劈開(kāi)
師：同學(xué)們，這么多大山，這么多大河，是挖掘機挖嗎？是啊，古時(shí)候可沒(méi)有挖掘機，這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)��！多么艱苦�。。ㄔ僮x第二句）
預設5 生：仔細地察看
�。ǚ攀疽鈭D）治理洪水多不容易啊，光能吃苦遠遠不行，相傳堯在位時(shí)，派禹的父親鯀治理洪水，鯀花了9年時(shí)間治水，都沒(méi)有把洪水制服，因為他用了堵的方法，造堤筑壩，結果洪水沖塌了堤壩，水災鬧得更兇了，老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹 ，受命于危難之際，如果，這次方法又不當會(huì )出現什么情況？
大禹肩頭的膽子是多么地沉呀！所以他要“仔細地察看”。（練讀）
師小結：治水如此艱難，難道他就不覺(jué)得苦嗎？因為他一心想著(zhù)——（治好洪水，讓老百姓早點(diǎn)過(guò)上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是——下決心要治理洪水。此時(shí)此刻，你覺(jué)得大禹是個(gè)什么樣的人？（生答）帶著(zhù)這樣的感受，你來(lái)讀。
解讀2：大禹的聰明才智
那么大禹在仔細地觀(guān)察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢？
�。ㄕn件出示：示意圖）師：大禹總結前人的經(jīng)驗，他采用疏導的辦法，遇到河流堵塞的地方，他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河，讓洪水分流，如果遇到有大山的阻礙，他就帶領(lǐng)百姓劈開(kāi)大山。正是由于大禹仔細地察看，正確地領(lǐng)導，終于將洪水引入了大海，大禹能想出這樣的好辦法，誰(shuí)來(lái)夸夸他？
師小結：大禹不僅是個(gè)勇敢頑強的人，而且是這么一個(gè)有智慧的人，這樣的大禹，你佩服他嗎？帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀這一小節。
同學(xué)們，讓我們把禹的壯舉永留心間，背誦第二小節。（點(diǎn)擊課件）點(diǎn)名背。
解讀3：大禹舍小家顧大家
1、大禹在治水的這么多年中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，（出示圖片）課文中就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入的”故事，同學(xué)們快讀讀看！
2、誰(shuí)能把它填一填嗎？
禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。
3、誰(shuí)愿意讀一讀。
師1：同學(xué)們，十三年知道多少天嗎？四千七百多天哪！這期間他沒(méi)有回過(guò)家，而僅有的三次路過(guò)家門(mén)的機會(huì )，但是還是沒(méi)有回家，禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。同學(xué)們，看到這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的幾個(gè)數字，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大禹嗎？
師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎？那他為什么不回家？
師3：是的，沒(méi)有人不愛(ài)自己的家，更沒(méi)有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，但是大禹他一心想著(zhù)——是受苦的老百姓，一心想著(zhù)——治水，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的父愛(ài)埋藏到心底，多么偉大的人��！
6、帶著(zhù)你的感受齊讀這一小節。 配音讀
�。ㄈ┌傩瞻捕�，代代相傳大禹名（略讀第四自然段）
就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把洪水給制服了，你瞧，老百姓又過(guò)上了安定的生活，大家快樂(lè )耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們靜心讀書(shū)。如果你是老百姓中的一位，過(guò)上了這樣的生活，你會(huì )對大禹說(shuō)點(diǎn)什么呢？
是的，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會(huì )一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳！此時(shí)此刻讓我們帶著(zhù)對他的無(wú)比感激之情齊讀最后這一小節。
小朋友，讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水！
三、拓展延伸
大禹的精神代代相傳，在當今社會(huì )，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多，最后滾動(dòng)英雄群像圖：偷偷買(mǎi)血只為藏族孤兒讀好書(shū)的西藏阿里書(shū)記孔繁森， 全心全意為人民服務(wù)的雷鋒 ，病痛折磨仍堅守崗位的焦裕祿 ，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長(cháng)任長(cháng)霞……他們一心想著(zhù)老百姓，他們的故事也會(huì )代代相傳！課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。
附板書(shū)設計：
15、 大禹治水
吃盡了千辛萬(wàn)苦
治理洪水 走遍了千山萬(wàn)水 制服洪水
三過(guò)家門(mén)而不入
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