四年級《旋轉與角》教學(xué)設計
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的四年級《旋轉與角》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級《旋轉與角》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、借助具體情景和實(shí)物，認識平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、會(huì )在點(diǎn)子圖上畫(huà)出平角和周角。
4、培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握平角、周角的特征。
教具準備：
多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、圓形卡片
學(xué)具準備：
每生準備一個(gè)自制活動(dòng)角
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識
�。ㄒ唬┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè )趣。讓我們觀(guān)察蕩秋千的過(guò)程，你發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題？（師出示電腦課件，蕩秋千的過(guò)程）
�。�1）學(xué)生復習、發(fā)現了銳角、直角、鈍角。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)分類(lèi)來(lái)鞏固銳角、直角、鈍角的認識。
�。�3）多媒體出示角的形成過(guò)程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
�。ǘ┺D一轉，說(shuō)一說(shuō)
教師：你能用活動(dòng)角旋轉，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）
教師：在旋轉的過(guò)程中，你有什么新的發(fā)現？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師引入新課，并板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，獲取新知
1、認識平角
�。�1）學(xué)生演示教具發(fā)現新知，請同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉動(dòng)另一條邊，觀(guān)察旋轉過(guò)程中所形成的各角，有什么發(fā)現，與同學(xué)交流。
�。�2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，
�。�3）通過(guò)旋轉，角的兩邊成一條直線(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？(分成正反兩方進(jìn)行辯論。）
教師歸納總結：通過(guò)旋轉，當角的兩邊成一條直線(xiàn)時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。
�。�3）學(xué)生用學(xué)具旋轉形成平角。
�。�4）指導學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平角，注意畫(huà)角的方法過(guò)程，強調不要將平角畫(huà)成一條直線(xiàn)，再在直線(xiàn)上點(diǎn)上一點(diǎn)。
�。�5）說(shuō)出生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平角。學(xué)生交流（如，兩臂側平舉、向后轉、倒立等）
2、認識周角
�。�1）學(xué)生在認識平角的基礎上接著(zhù)演示教具。
�。�2)學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？
�。�2）周角與0度的角有什么區別。（看它們的形成過(guò)程）
�。�3）教師總結：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，形成的角是周角。
學(xué)生用學(xué)具旋轉形成周角。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。
教師指導學(xué)生畫(huà)周角。
�。�2）認識生活中的周角。（師出示鐘表）
3、發(fā)現平角、周角之間的關(guān)系
�。ㄒ唬┱垡徽�、說(shuō)一說(shuō)
1、拿出圓形紙片，對折兩次，你發(fā)現了什么？再展開(kāi)一下，又發(fā)現：平角和直角的關(guān)系，接著(zhù)再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現了什么？
2、在折的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現了它們之間的關(guān)系，同桌交流。
3、學(xué)生自主填卡，1平角=()直角、1周角=（)平角、1周角=（）直角
三、課堂活動(dòng)
1、跟我做。運用你的身體來(lái)表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手或腳來(lái)表示）
2、看誰(shuí)幫我排好隊，（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到大排列。）
3、課本25頁(yè)練一練1、2兩題
四、閱讀:你知道嗎？
�。ㄔ谏钪�，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉也會(huì )構成不同的角度。在組織學(xué)生觀(guān)察時(shí)，可以引導學(xué)生認識旋轉的中心，并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱(chēng)。
五、全課總結：今天，你有哪些收獲？
四年級《旋轉與角》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、結合操作“活動(dòng)角”的過(guò)程，從旋轉的角度進(jìn)一步認識角。
2、在操作“活動(dòng)角”的過(guò)程中，認識平角和周角。認識平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。
3、感受角與現實(shí)生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
在旋轉操作中讓學(xué)生認識平角和周角，能描述他們的`特征。
教具、學(xué)具：
活動(dòng)角學(xué)具、圓片、鐘表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知、導入新課。
同學(xué)們，在二年級的時(shí)候我們就認識了角，那你知道這些小動(dòng)物的身后都藏著(zhù)哪些角嗎？這些叫有什么相同之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過(guò)的什么線(xiàn)？為什么？今天這節課如果讓角動(dòng)起來(lái)，旋轉起來(lái)，覺(jué)得好玩嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉與角（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
二、操作活動(dòng)、探究新知。
探究一：角的大小和什么有關(guān)
師：請同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，形成什么？（角）你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個(gè)人來(lái)這兒比一比？（放在一起比一比）看清楚了嗎？誰(shuí)的大？教師也想和他比一比。1：比他的小，再給老師一次機會(huì )，好嗎？2：旋轉成一樣大的。問(wèn)學(xué)生，這次呢？（一樣大）剛才我的開(kāi)口小，我認輸，但這次我的開(kāi)口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說(shuō)，比邊沒(méi)有任何意義。3：誰(shuí)來(lái)幫幫我，怎樣才能贏(yíng)？（抽生）4：從剛才的游戲中，你認為角的大小和什么有關(guān)？和什么無(wú)關(guān)？（角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與開(kāi)口大小有關(guān)）具體是什么關(guān)系呢？（開(kāi)口越大，角越大）能把剛才的綜合在一起說(shuō)說(shuō)嗎？在小組內與同伴說(shuō)一說(shuō)。
探究二：在操作中認識平角和周角。
同學(xué)們，我們每個(gè)人在成長(cháng)的不同階段都會(huì )有不同的名稱(chēng)。比如我們剛出生時(shí)稱(chēng)我們?yōu)闊o(wú)知的幼年，背起書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)稱(chēng)我們?yōu)殂露纳倌�，將�?lái)有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱(chēng)我們?yōu)橛兄厩嗄�，老師這個(gè)年紀已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉的過(guò)程中，也有不同的名稱(chēng)，想了解嗎？
好，現在拿出你的活動(dòng)角自學(xué)課本22頁(yè)活動(dòng)二，看看你可以發(fā)現哪些角？完成學(xué)習指南（一）。
1、自主學(xué)習：課本中笑笑和淘氣又介紹了（）角和（）角。利用活動(dòng)角旋轉一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。
2、在小組內交流自己的發(fā)現。
2、抽生交流。
3、集體交流：
�。�1）拿出活動(dòng)角，一起來(lái)旋轉，什么角？有多少個(gè)？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。
�。�2）繼續旋轉，會(huì )遇到什么角？比比看，直角是不是有大有��？
�。�3）繼續旋轉，會(huì )遇到什么角？有多少個(gè)？而且大小也不一樣。
�。�4）繼續旋轉，這還是角嗎？想一想角的特點(diǎn)是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？（出示課件平角）角的兩條邊在一條直線(xiàn)上。師板書(shū)。平角和剛才的鈍角比較，那個(gè)大？
�。�5）繼續旋轉下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點(diǎn)嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實(shí)實(shí)是存在的，所以它是角（出示課件周角）它是角的一條邊旋轉一周之后得到的。師板書(shū)。周角和剛才的平角角比較，那個(gè)大？
�。�6）再次轉一轉，體會(huì )五種角的大小。（三次旋轉）
拿出活動(dòng)角，教師旋轉學(xué)生說(shuō)角。你在旋轉的過(guò)程中，還要考慮一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)口越大，角越大，你能比比他們的關(guān)系嗎？抽生答，教師板書(shū)，學(xué)生動(dòng)手再次轉一轉、說(shuō)一說(shuō)。
銳角<直角<鈍角<平角<周角。
請同學(xué)們在小組內一邊旋轉一邊說(shuō)。（抽生答，教師板書(shū)）
活動(dòng)三：折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。
在這五種角中，誰(shuí)比較常見(jiàn)？（銳角、鈍角）誰(shuí)比較特殊？（直角、平角、周角）。為什么？因為他們在旋轉的過(guò)程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著(zhù)特殊關(guān)系嗎？拿出學(xué)具圓片，完成學(xué)習指南（二）
小組活動(dòng)：拿出圓形紙片，對折兩次，你發(fā)現了什么？再展開(kāi)一下，又發(fā)現了什么？接著(zhù)再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現了什么？
我發(fā)現：1周角=（）平角=（）直角
�。ㄍㄟ^(guò)集體交流，板書(shū)：1平角=2直角1周角=2平角=4直角）
活動(dòng)四：找找生活中的平角、周角。
在我們的日常生活中，你發(fā)現了哪些那些平角？周角？打開(kāi)課本22頁(yè)，看看書(shū)中的插圖對你有沒(méi)有啟發(fā)？（體操運動(dòng)員、鐘表）看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來(lái)的圖片：
旋轉木馬轉半圈形成的角是（），轉回原位所形成的角是（）
旋轉門(mén)旋轉一周形成的角是（）
摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是（），下來(lái)之后所形成的角是（）
自行車(chē)的腳踏板旋轉一周所形成的角是（）
三、課堂練習，鞏固提高。
完成課本23頁(yè)2、3題。
四、課堂小結。
這節課我們認識了哪兩個(gè)好朋友呀？平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢？好：同學(xué)們，在以后的生活中我們要細心觀(guān)察、動(dòng)腦思考，你會(huì )發(fā)現生活中有更多的數學(xué)之美。下課！
四年級《旋轉與角》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認識平角、周角。
2、能用辨認平角與周角。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握平角和周角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認平角與周角，角之間的大小關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
師：拿出兩枝筆。轉一轉，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）一人用活動(dòng)角轉出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角
�。�2）一人說(shuō)一人轉
�。�3）復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
�。�4）我們可以把角看成是一條射線(xiàn)圍繞它的端點(diǎn)旋轉而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線(xiàn)就是角的邊。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
�。ㄒ唬┱J識平角和周角：
�。�1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。
師：你能來(lái)旋轉成一個(gè)平角或周角嗎？然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么旋轉的？
1、學(xué)生動(dòng)手操作
2、指生講述成角過(guò)程，師演示成角
�。ǘ┢浇呛椭芙堑奶卣�
觀(guān)察平角有什么特征：
�。�1）兩條邊在同一條直線(xiàn)上
�。�2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的
觀(guān)察周角有什么特征：
�。�1）兩條邊重合
�。�2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的
三、鞏固應用。
�。ㄒ唬┰囈辉�
1、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
2、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。（小組交流再全班交流）
�。ǘ┚氁痪�
1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角。
讓學(xué)生獨立完，再小組交流
�。ㄈ┠阒绬幔ㄗ⒁庑D中心）
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉。
2、指針轉到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構成了什么角。
可先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。
四年級《旋轉與角》教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容分析
《旋轉與角》是北師版數學(xué)第七冊第24—25頁(yè)內容，是在學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角的基礎上，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉入手，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習角的度量打基礎。
二、學(xué)生分析
本節課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，并進(jìn)一步感知了圖形的旋轉。課程標準認為，“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強調通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習形式，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機會(huì )，促進(jìn)其經(jīng)驗的積累，發(fā)展其創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。本節課以學(xué)生為主體，教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習完成學(xué)習目標。
三、教學(xué)目標
1．通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認識平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。
2．通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系。
3．培養學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握平角、周角的特征。
五、教學(xué)準備：
活動(dòng)角、PPT課件等
六、教學(xué)活動(dòng)流程
一）問(wèn)題導入，復習舊知
1、同學(xué)們，在二年級的時(shí)候，我們就已經(jīng)認識了角。你還記得什么是角嗎？角由哪幾部分組成呢？
同學(xué)們記得可真清楚，是的，由一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（課件展示出一個(gè)角，并標出角的各部分的名稱(chēng)）
2、學(xué)生舉例說(shuō)以說(shuō)身邊的“角”。
【設計意圖：復習舊知，為學(xué)習新知做好鋪墊�！�
二）嘗試操作，感悟新知
1、老師這里有一個(gè)活動(dòng)角，我現在固定其中一條邊，旋轉另一條邊，得到一個(gè)角。接著(zhù)旋轉，還能得到不同的角。（課件演示）你能像老師這樣旋轉你手中的活動(dòng)角，得到一個(gè)角嗎？試試看。（學(xué)生可能會(huì )得到不同的角）
2、區分銳角、直角和鈍角。（課件出示）
3、老師還發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)通過(guò)旋轉得到的角和大家的不太一樣，一起來(lái)看一看。
�。ㄕ故緦W(xué)生用學(xué)具旋轉得到的平角和周角）
4、交流討論：這兩個(gè)圖形是不是角呢？
三）合作探究，掌握新知
1、學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，再次拿出學(xué)具動(dòng)手試一試，旋轉出以上兩種圖形，并想一想這樣的圖形是不是角。
2、小組合作，再次交流、研究。
【設計意圖：本環(huán)節通過(guò)小組合作，培養學(xué)生自己探索學(xué)習的能力，以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正體現人人參與，人人是學(xué)習的小主人，再次培養學(xué)生的合作意識�！�
3、介紹平角，并做及時(shí)判斷。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)出平角的特征，教師邊總結邊板書(shū)。
�、谂袛啵浩浇蔷褪且粭l直線(xiàn)。
�、壅垖W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有平角的存在。
4．課件出示周角的圖形。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)出周角的特征，教師邊總結邊板書(shū)。
�、谂袛啵褐芙蔷褪且粭l射線(xiàn)。
�、壅垖W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有周角的存在。
四）綜合運用，鞏固拓展
1．說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角。
2、基本練習：教材第25頁(yè)“練一練”第一題。
3、思維訓練：畫(huà)出一個(gè)銳角、直角、鈍角和平角。
【設計意圖：設置不同層次的練習，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需要。并在此過(guò)程中，使學(xué)生感受生活與數學(xué)的密切練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情�！�
五）課堂小結
師：時(shí)間過(guò)的真快，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
【設計意圖：通過(guò)自己的總結即起到了鞏固新知的作用，不但提高了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生的歸納總結能力、語(yǔ)言表達能力也得到了培養�！�
【四年級《旋轉與角》教學(xué)設計】相關(guān)文章：