小學(xué)數學(xué)五年級《分數的基本性質(zhì)》教學(xué)設計
《分數的基本性質(zhì)》一課是學(xué)生在充分認識了分數的意義和簡(jiǎn)單應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)目標是：學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、操作等手段，理解并掌握分數的基本性質(zhì)，并能根據分數的基本性質(zhì)對分數進(jìn)行正確改寫(xiě)。同時(shí)，理解分數與除法的內在聯(lián)系，并能用除法中商不變規律來(lái)解釋分數的基本性質(zhì)又是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生能更好地理解并掌握分數的基本性質(zhì)，達到本課的教學(xué)目標。同時(shí)又能為后面的約分、通分和分數的加減法等知識的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。我能根據教材的實(shí)際需要，按照新課程的要求精心設計。在實(shí)際教學(xué)中，我能努力做到以下幾點(diǎn)：
第一、以故事導入，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
在進(jìn)行備課時(shí)，我覺(jué)得如果根據教材的安排來(lái)導入，顯得有些平淡，也不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，我設計了一個(gè)阿凡提的故事，讓阿凡提給三個(gè)兒子分田地，分得的結果看似不公，實(shí)則相同。并讓學(xué)生作為裁判來(lái)評一評，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣必然提高，學(xué)習的積極性也會(huì )空前高漲。同時(shí)，我又把這一懸念暫時(shí)先放一放，等學(xué)生理解并掌握了分數的基本性質(zhì)后，學(xué)生就會(huì )恍然大捂。原來(lái)，三個(gè)兒子分得的田地實(shí)際上是一樣多的，只不過(guò)是平均分的分數不一樣的，其中表示的份數也不一樣，但大小卻是相等的，誰(shuí)也沒(méi)有吃虧。這樣的設計，不僅使教學(xué)結構更加完整，前后呼應，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和應用分數的基本性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二、發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養學(xué)生的合作能力。
為了有效解決教學(xué)中“少數學(xué)生爭臺面，多數學(xué)生做陪客”的現象，我在教學(xué)中也引入了小組合作學(xué)習的形式，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲取數學(xué)知識的同時(shí)，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在觀(guān)察等分數的變化規律時(shí)，我讓學(xué)生充分展開(kāi)討論。大家你一言我一語(yǔ)，一點(diǎn)一滴，逐步發(fā)現從左往右，分數的分子分母分別依次乘2、乘4、乘8，而分數的大小不變的變化規律。從而慢慢地引出了分數的基本性質(zhì)。另外，在故事導入時(shí)，我也充分讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看三個(gè)兒子有沒(méi)有吃虧�；钴S了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，取得了不錯的教學(xué)效果。
第三、精心設計練習題，提高學(xué)生解題能力。
數學(xué)教學(xué)，做題目是其中最重要的一個(gè)方面。但傳統教學(xué)教師往往進(jìn)行所謂的題海戰役，讓學(xué)生反復做、重復做，這樣不僅做累了學(xué)生同時(shí)也做怕了學(xué)生，消磨了學(xué)生學(xué)習的積極性。所以如何使學(xué)生愿做、樂(lè )做，同時(shí)又能達到教學(xué)目標，提高學(xué)生的數學(xué)綜合能力，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。為此，在教學(xué)《分數的基本性質(zhì)》時(shí)，我也精心設計練習題。首先是題型變化豐富。練習中，我除了安排一些基本根據分數的基本性質(zhì)來(lái)填空外，我還安排了一些判斷題、口答題、填圖題、并要求學(xué)生不改變分數的大小，把分數改成分母是30的'分數的題目。題型的豐富不僅提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，也使學(xué)生更好地理解和應用分數的基本性質(zhì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次是練習難度的層次性。數學(xué)題目經(jīng)常出現有些學(xué)生吃不了，同時(shí)也有部分學(xué)生吃不飽的現象。為此，除了基本的練習題外，我還逐步加深難度，提高學(xué)生的思維能力，如：的分子加上10，要使分數的大小不變，分母應該加上幾？難度的加深，使學(xué)生的思維能力、解題能力等都有了明顯提高，真正把培優(yōu)補差工作落到了實(shí)處。
總之，學(xué)習無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力地鉆研教材、設計教法，力爭使每一節數學(xué)課都能達到理想的教學(xué)效果。
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