《只有一個(gè)地球》語(yǔ)文教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、引入
�、薄稌r(shí)代周刊》1998年評選的新聞人物——地球
吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現什么狀況。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
�、矠槭裁吹厍驎�(huì )被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
�、弊杂勺x課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
�、渤镣�、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。
�、痴n文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì )給我這樣的心情？
�、窗涯愕男那楦愕脧碗s的句子給揪出來(lái)。
�、档谝粋�(gè)學(xué)生講后的教師評語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數在膨脹，到2080年人類(lèi)會(huì )達到多少？（120億）
�、兜诙䝼�(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球�！�有誰(shuí)也有同感？——人類(lèi)會(huì )滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機速度最快，每小時(shí)2000公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(cháng)了，都死了。）
讀書(shū)：“科學(xué)家已經(jīng)證明”
�、分v同一意思還有一段話(huà)，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì )有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)�！獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀
�、傅谒淖匀欢巍骱弈切┤恕x，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì )這樣溫柔地跟大家說(shuō)——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì )到了，可能你平時(shí)不太會(huì )發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。
�、棺x，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì )被開(kāi)采完的�！w會(huì )得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學(xué)生再讀
學(xué)生二讀——齊讀
�、喊鍟�(shū)：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
�、话阉木湓�(huà)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會(huì )有許多了不起的發(fā)現。 ⑴地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現，是這幾句話(huà)已經(jīng)告訴你了
�、谱髡呤呛芨锌�，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現寫(xiě)作的用意眼光犀利。 ⑶我們要對地球負責任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現
�、任覀円米约旱碾p手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現用意。把這段話(huà)跟文章的內容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？
�、捎妹~都是人類(lèi)，國家與國家之間的爭斗是沒(méi)有意義的——對美伊戰爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
�、士吹搅讼Ｍ�，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊——前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？ ⑺地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)�！祟�(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》
�、冀處熞x——因為我們只有一個(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。
�。�1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]
�。�2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
�。�3）補充
�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛�！厍蚰赣H是那樣的無(wú)私，而我們人類(lèi)是怎樣對待我們的母親的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè )地生存，地球母親才是快樂(lè )的。
�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)——一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀 你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段“不是地球的恩賜??”人類(lèi)如果能夠節制的話(huà)，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒(méi)有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
6、地球生物圈二號實(shí)驗失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、課堂練習
1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對地球母親的話(huà)。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會(huì )跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]
2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——只有一個(gè)地球
附錄：王崧舟教學(xué)實(shí)錄
課前調查：
師：“愛(ài)上語(yǔ)文課的舉手”，說(shuō)明原因。
生：能豐富我們的課外知識。
生：讓外國人了解我們中國的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國人。（生鼓掌）
師：掌聲意味著(zhù)欣賞，意味著(zhù)肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛(ài)國。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補充，我欣賞他才補充他。如今我們很多中國人出國留學(xué)，是為了把中國文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒(méi)有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì )你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時(shí)
師：美國有家世界著(zhù)名的雜志《時(shí)代周刊》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
師：哦？它是在美國發(fā)行的，是英文寫(xiě)的（眾笑）它每年都評出一位新聞人物，評出來(lái)的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。評選人物－－圣安東尼.威廉斯知道嗎？
生：不知道。
師：不知道是正常的，知道是不正常的。（眾笑）震驚世界的“9.11”事件知道嗎？ 生：知道。
師：這知道是正常的。（眾笑）他帶領(lǐng)華盛頓人民三年內恢復了正常的社會(huì )秩序。1979年的年度新聞人物是鄧XX，因為他發(fā)表了南巡講話(huà)，開(kāi)創(chuàng )了中國的新紀元。1998年，評選了一位特殊的“年度新聞人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是誰(shuí)嗎？想知道嗎？
生：想。
師（點(diǎn)擊課件，出示旋轉的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個(gè)人。
師：聽(tīng)得懂嗎？時(shí)代周刊是不是搞錯了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。 （傳發(fā)文章）
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問(wèn)一問(wèn)自己，你的心情怎樣？
�。ò言�(huà)筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）
師：我一邊在巡視，一邊在傾聽(tīng)，一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時(shí)，心情是怎樣的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我們在美麗的宇宙中，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿(mǎn)
足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說(shuō)了兩個(gè)“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿(mǎn)足自己。多么貪婪的人類(lèi)啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類(lèi)將陷入無(wú)路可走、無(wú)地可容的結局。 生：人類(lèi)的亂砍亂伐為自己挖下了墳墓，錢(qián)再我，地球破壞了，錢(qián)也不過(guò)是一堆廢紙。 生：我有三種感受：可愛(ài)的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結尾人們已經(jīng)意識到要保護地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來(lái)，我以后一定要保護地球。
師：女孩子的心思它就是細膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會(huì )出來(lái)了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語(yǔ)言，課文中哪些地方，哪些詞句表達出了你的這種心情。用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
�。ㄉ詫W(xué)）
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽(tīng)。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對人們的無(wú)恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰(shuí)對這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護這些資源，實(shí)際是對自己的毀壞。
師：你們可以在這這詞語(yǔ)上畫(huà)個(gè)三角形。（板書(shū)：生態(tài)災難）你們知道哪些生態(tài)災難呢？ 生：美國用珊瑚島作實(shí)驗，因為核污染，不能再生活。
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類(lèi)，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒(méi)有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉。
生：大氣層遭到破壞，導致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書(shū)）不要小看了這四個(gè)字，再讀一讀，大聲讀。
�。ㄉ^續交流讓自己痛心的句子）
師：我聽(tīng)得出你非常焦急。
�。ㄔ僦该x）
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
�。ㄉ僮x）
師：聽(tīng)得出你的聲音里飽含著(zhù)一股義憤，想說(shuō)嗎？齊讀吧。
�。R讀）
師：每個(gè)人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來(lái)嗎？能輕松嗎？輕松得起來(lái)嗎？還想說(shuō)嗎？繼續。
生：（讀“如果人們不加節制地開(kāi)發(fā)”一段，并談自己的看法。）
師：短短的三分鐘，“不加節制”這個(gè)詞用了三遍，值得劃一劃。從不加節制地開(kāi)采著(zhù)礦產(chǎn)資源看出了什么？
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－
師：不能漏啊。幾百萬(wàn)年（板書(shū)）
生：幾百萬(wàn)年才能形成，卻這人類(lèi)幾百年甚至幾十年就破壞了，人類(lèi)真是太不應該了。 師：同學(xué)們，幾百萬(wàn)年，向千萬(wàn)年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無(wú)知的人們破壞著(zhù)，你的心情怎樣？
生：我很傷心，感覺(jué)到媽媽正在被破壞。
�。ㄖ该x）
師：女孩子表達的方式比較含蓄，含蓄的語(yǔ)調背后 絕對是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類(lèi)卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類(lèi)的貪婪，地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私形成了鮮明的對比。
生：（讀“地球很小很�。币欢危┪覐摹爸挥小�、“只占”可以看出地球的'空間太小了。 師：不對呀，書(shū)上有問(wèn)題呀，地球應該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽(yáng)系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過(guò)五十年，人類(lèi)將有多少？
生：90億。
師：地球可以養活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過(guò)五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
�。ㄉR讀）
師：正是基于這種認識，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個(gè)地球，應該保護地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
�。ㄉx）
師：現在你們明白了吧，為什么《時(shí)代周刊》把地球評選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。 （生讀）
師：因為宇宙只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)只有一個(gè)地球，因為我們只有一個(gè)地球。
第二課時(shí)
師：通過(guò)反反復復地朗讀，反反復復地感情，反反復復地理解，我們走進(jìn)了《只有一個(gè)地球》。我知道你們都付出了真情。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)�！耙伞笔鞘裁�？
生：友誼。
生：?jiǎn)?wèn)題。
師：（轉向那個(gè)學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進(jìn)”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個(gè)要求。你提的所有的問(wèn)題必須是忠誠的，自己早就懂的不必再提，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線(xiàn)，一個(gè)問(wèn)號，表示你這個(gè)地方有真問(wèn)題。 （生讀書(shū)質(zhì)疑）
師：有問(wèn)題請舉手。一節課才四十分鐘，每個(gè)人提個(gè)問(wèn)題就是五十五分鐘。有三四個(gè)問(wèn)題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個(gè)問(wèn)題，我們就停。
生：為什么地球可愛(ài)，又容易破碎呢？地球這么堅實(shí)，怎么會(huì )“碎”呢？
師：答案百分百在書(shū)上。（板書(shū)：破碎？）
生：人類(lèi)無(wú)窮無(wú)盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書(shū)：地球活多久？）這是一個(gè)大問(wèn)題，非常有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。（連打兩個(gè)問(wèn)號，一個(gè)比一個(gè)大）
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個(gè)相當不錯的問(wèn)題，書(shū)上沒(méi)答案，在課上干討論也討論不出什么來(lái)。到課外找課外書(shū)。（板書(shū)：地質(zhì)變化？）
生：地球離我們多遙遠？
師（板書(shū)：遙遠？）
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書(shū)：扁舟）這個(gè)問(wèn)題上節課我們還形容著(zhù)呢，可能這位同學(xué)認為研究得不夠深入。 生：為什么40萬(wàn)億公里范圍內找不到第二個(gè)適合人類(lèi)生存的星球？
師：（板書(shū)：40萬(wàn)億？）
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個(gè)義正辭嚴的“憑什么”，充滿(mǎn)憤慨的“憑什么”。（連打三個(gè)問(wèn)號）
生：可以建設海上城市，范圍不就擴大了嗎？
師：你對“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書(shū)：很小很��？）
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書(shū)：月球上可以有多少人居��？）
生：今天，我們在保護地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護，是不是一種浪費？ 師：（板書(shū)：精心保護？）十個(gè)問(wèn)題，是同學(xué)們在認真讀書(shū)后產(chǎn)生的，古人告訴我們“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，想不想再進(jìn)一進(jìn)？十個(gè)問(wèn)題，只要再讀再思考就可以解決。王老師完全相信你們可以自己解決。每個(gè)人只要挑選一個(gè)你最感興趣、認為最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題自己解決，行嗎？
�。ㄉ灾鹘鉀Q問(wèn)題）
師：好，好，王老師懷著(zhù)一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導學(xué)生再讀）
師：這樣下去，地球怎么能夠活多久？閉上眼睛。(師讀：“人類(lèi)生活所需要的－－”一段這是一幅怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到了什么？
生：我看到了洪水，看到了人們在撕心裂肺地喊著(zhù)。
師：現往前看。
生：他們在那砍樹(shù)，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒(méi)了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們怎樣了？
生：在包圍在水中，有的爬上樹(shù)上，有的在屋頂上，他們哭著(zhù)喊著(zhù)。
師：喊什么？
生：他們喊著(zhù)“救命－－”。
生：我看到了動(dòng)物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球對人類(lèi)濫吃野生動(dòng)物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們在祈求狂風(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類(lèi)的家園，人們在向母親求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒(méi)有上天，是人類(lèi)在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話(huà)。 （齊讀：人類(lèi)生活所需要的－－）
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化？
�。c(diǎn)擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣。 每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說(shuō)？
生：人類(lèi)真是太殘忍了。
生：人類(lèi)在毀滅自己。
�。ㄔ僮x：“可以不斷再生－－”一段）
師：聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，請把它們寫(xiě)下來(lái)。
�。úシ乓魳�(lè )）｛那音樂(lè )凄婉，悲涼，讓人心痛，聽(tīng)過(guò)，但不知是什么曲子｝
�。ㄉ鷮�(xiě)）
生：保護母親吧，否則人類(lèi)最后的表情便是哭泣。
生：***水源是人類(lèi)的源泉，***天空是我們的外衣，－－
生：人類(lèi)不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（板書(shū)課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記�。R讀）
師：（挨個(gè)梳理那十個(gè)問(wèn)題，擦去解決的，留下沒(méi)解決的）我們的這些問(wèn)題就像地球的問(wèn)題一樣，困撓著(zhù)人類(lèi)。只要人們的意識開(kāi)始覺(jué)醒，靈魂開(kāi)始閃光，這些問(wèn)題就一定能得到解決。
下課。
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