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三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、認識坡、割等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)嗎、吧等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著(zhù)竹籃，拿著(zhù)鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(cháng)滿(mǎn)青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng )設情景，引入新課
�。�、放課件１。
�。�、提問(wèn)：
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂(lè )！天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
�。�、板書(shū)課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？翻開(kāi)書(shū)６８頁(yè)。
三、初讀課文，隨文識字
�。�、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來(lái)。
�。ㄗx的快的同學(xué)表?yè)P，請他們再讀一遍）
�。�、請讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
�。�、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，現在來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有。
�。ㄗx一個(gè)放一個(gè)到黑板上）
�。�、仔細看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？
�。�、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內容
�。�、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認真聽(tīng)，
�。�、評一評。
�。�(tīng)得真認真，會(huì )聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習方法，你掌握了這種方法，你真棒�。�
�。�、喜歡讀第二自然段的'同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
�。�、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。
�。�、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
�。�、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
板書(shū)：
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
�。�、看課件２：
小白兔看到誰(shuí)了？它是怎么問(wèn)的？又是怎么回答的呢？
�。�、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：
用正說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。�、燕子的話(huà)你聽(tīng)明白了嗎？潮濕是什么意思？
�。�、比較兩個(gè)句式：
�、� 要下雨了。
�、� 是要下雨了嗎？
�。�、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現的？比較？
告訴學(xué)生標點(diǎn)符號也會(huì )說(shuō)話(huà)。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢？
�。�、看課件３、４。
�。�、請三個(gè)人分別當小白兔、小魚(yú)、螞蟻分角色讀４、５、６、７段：
�、� 問(wèn)：你聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)有什么要問(wèn)的嗎？
�、� 小白兔是怎樣把消息告訴的？誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。
六、課外延伸
�。�、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著(zhù)媽媽?zhuān)�會(huì )碰到哪些動(dòng)物在做著(zhù)下雨前的準備呢？
�。ㄖ┲虢Y網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)馬路）
現在你知道小草為什么唱歌嗎？
�。ㄓ杏晁淖虧�，它長(cháng)得更快了）
�。�、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎？
�。�、師示范表演：
動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
�。�、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽(tīng)。
�。�、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現，明天來(lái)與同學(xué)們交流。
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。
�。�、德育目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng )新目標：
認識雨前自然的'基礎上，產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
�。�、難點(diǎn)：
認識下雨前出現這些現象的原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。�、處理：
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現象。
【教具準備】
多媒體課件，學(xué)生準備字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標，激發(fā)情趣
�。�、題目講什么時(shí)候的事？
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng )造條件，主體參與
�。�、整體感知課文內容：
�、胚@篇童話(huà)里都有誰(shuí)？
�。ㄓ谩斑@篇童話(huà)里有____和_______”的句式說(shuō)話(huà)。）
�、七@篇童話(huà)主要講了誰(shuí)？
�、恰耙掠炅恕边@句話(huà)在課文中共出現了幾次？
都是誰(shuí)的話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
�。�、圖文對照，理解課文內容：
以讀為主，以讀代講，不做過(guò)多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習，體驗發(fā)現
�。�、讀了這幾段，你都知道了什么？
�。�、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？
�。�、學(xué)習生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、反思小結，鞏固提高
�。�、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、完成課后練習。
�。�、本節課你有什么新的發(fā)現，說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。
【板書(shū)設計】
�。保�、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、放錄音：
請學(xué)生回答聽(tīng)到的.聲音──雨聲。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2、合作學(xué)習：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
3、檢查生字學(xué)習情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著(zhù)急”的語(yǔ)氣。
3、抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文：
引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、� 體會(huì )小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么?
四、課后延伸，練習背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子( )。
�、� 要下雨了，小魚(yú)( )。
�、� 要下雨了，螞蟻( )。
�、� 要下雨了，天氣( )。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)( )!
( )正忙著(zhù)( )!
板書(shū)設計
16、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
設計理念
緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據教材特點(diǎn)，針對一年級學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿(mǎn)情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準備
1、生字、生詞卡片
2、教學(xué)投影片或掛圖
3、朗讀課文的動(dòng)畫(huà)片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，今天老師就請大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。
2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
設計意圖：以動(dòng)畫(huà)導入，通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生們看得認真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀(guān)看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習，極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫(huà)出來(lái)再多讀幾遍。
2、再讀課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書(shū)情況，順情引導。
5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
設計意圖：在言語(yǔ)學(xué)習的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調節學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。
三、趣味識字，寓教于樂(lè )
1、看到大家讀書(shū)這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫(huà)面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。
根據學(xué)生的發(fā)言，教師歸類(lèi)總結認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。
3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4、同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì )認識這些字。對吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì )人了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）
設計意圖：精心創(chuàng )設情境，將生字的學(xué)習過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的`興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設計，對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè )寫(xiě)滿(mǎn)孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
四、描紅臨貼，指導寫(xiě)字
1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請同學(xué)們認真觀(guān)察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現特點(diǎn)和規律：“蟲(chóng)”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，看在眼里，記在心中。
3、交流提示，共同提高。
設計意圖：寫(xiě)字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規范書(shū)寫(xiě)能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習習慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養的一部分。對于習慣的培養，不同階段都應引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。
板書(shū)設計
要下雨了
燕子 飛得低
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬家
設計意圖
簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內容，便于學(xué)生對本課內容的把握。
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5.請學(xué)生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題
1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì )怎樣?我們會(huì )有什么感覺(jué)?
2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì )有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習18--要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習慣的培養。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動(dòng)物，做上記號。
3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習生字兔，引導學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學(xué)習課文
1.指導學(xué)習一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。
(4)引導學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯�(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)--
�、诳諝庠趺礃幽�--(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習生字捉，練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放，學(xué)習四至六段。
(1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習情況：
�、贀Q詞理解往。(可換朝、向)
�、谛◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣)
�、壑该毩暦纸巧首x四到六段。
看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。
3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導學(xué)習生字詞，指導朗讀。(板書(shū)：搬東西)
消息一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容來(lái)理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時(shí)：
一、復習
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫(xiě)字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識記某個(gè)生字的.。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。
兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。
彎：上半部不要寫(xiě)成亦。
得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。
2.完成課后練習2。先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。
3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學(xué)生先自己口頭試著(zhù)練習3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習3。
3.讀課后練習的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì )到這三個(gè)句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學(xué)們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書(shū)設計：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚(yú)游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
教學(xué)反思
《要下雨了》是一篇以童話(huà)形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀(guān)測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習語(yǔ)文訓練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設計上，我注意了以下幾個(gè)方面：
一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.
識字教學(xué)按初讀課文，讀準了字音;講讀課文，理解字義;總結課文，認清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀(guān)察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì )用到這個(gè)詞
二、注意聯(lián)系，訓練思維.
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì )飛得低?要抓住燕子正忙著(zhù)捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、及時(shí)滲透品德教育.
根據課文內容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚(yú)對小白兔說(shuō)：
“小白兔，你快回家吧。小心淋著(zhù)雨。
”要指導學(xué)生很好地體會(huì )感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀(guān)察周?chē)淖匀滑F象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
四、加強朗讀訓練，注意形式多樣.
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì )文章感情，理解文章內容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎上進(jìn)行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過(guò)反復朗讀，讓畫(huà)面呈現在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問(wèn)一答的對話(huà)式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內容。同時(shí)還培養了學(xué)生的朗讀能力。
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現象說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養他們的觀(guān)察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家等自然現象說(shuō)明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握“低、游”的字形結構。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因。
教學(xué)準備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現象嗎？今天我們學(xué)習《要下雨了》這課，看看小白兔觀(guān)察到了哪些自然現象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書(shū)，然后讓同學(xué)們在書(shū)上標出有幾個(gè)自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒(méi)有學(xué)生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話(huà)？
第一句說(shuō)的誰(shuí)在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說(shuō)明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺(jué)，也預兆著(zhù)要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆�(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見(jiàn)了燕子。出示書(shū)上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲(chóng)子低飛→燕子捉蟲(chóng)，也就得低飛。）
3、板書(shū)：燕子低飛忙著(zhù)捉蟲(chóng)
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑�(huà)嗎？
請同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導讀讀。
講清：這句話(huà)是小白兔自己在問(wèn)自己，心里在琢磨。它往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
1、出示書(shū)上圖二。
2、小魚(yú)為什么游到水面？（這次請同學(xué)自己在書(shū)上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣�！本褪抢斫饬�。）
3、板書(shū)魚(yú)游到水面透透氣
�。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（說(shuō)明：引導學(xué)生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書(shū)上圖三。
2、大螞蟻說(shuō)什么？
3、板書(shū)螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見(jiàn)過(guò)嗎？
5、板書(shū)：防水。
�。ㄎ澹┲该x第8段。說(shuō)說(shuō)這段說(shuō)的什么？出示書(shū)上圖四。
�。┳x第9段，說(shuō)說(shuō)雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇W(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現幾次？在書(shū)上找一找。）
1、燕子說(shuō)要下雨了；小魚(yú)說(shuō)要下雨了；螞蟻說(shuō)要下雨了；小白兔說(shuō)要下雨了。事實(shí)與它們所說(shuō)的相符合嗎？句子來(lái)反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來(lái)了�！蔽�、小結。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
�。ǘ⿲W(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(cháng)了下雨前的知識，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些現象？（說(shuō)明：結合板說(shuō)。）
六、完成填空練習。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚(yú)（游）到水面上來(lái)。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬⿲φ丈直�，自己將生字在課文中用“一”劃出來(lái)。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
�。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習。
hǎn喊左右結構
提問(wèn)：為什么是口字旁？右邊的`筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導書(shū)寫(xiě)：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄋ模┙又�(zhù)學(xué)習“氵”旁的生字
chí池左右結構
提問(wèn)：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結構，右邊是
提問(wèn)：為什么是“氵”？
指導書(shū)寫(xiě)：游
組詞：游過(guò)來(lái)游來(lái)游去游到游戲
�。ㄎ澹ヾī低左右結構高低的低
提問(wèn)：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導書(shū)寫(xiě)：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W(xué)其他生字。
請同學(xué)們自己說(shuō)出下面字的結構、偏旁并組出詞來(lái)。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫(xiě)出這四個(gè)字來(lái)。
二、認讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫(xiě)出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時(shí)：
一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說(shuō)明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
�。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低（）？
�。ǘ┠憧旎丶遥ǎ�！
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ�？
�。ㄋ模┪浵佌χ�(zhù)往高處搬家（）！
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)課文中共有幾個(gè)角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇б韵略~句的語(yǔ)氣。
1、小白兔大聲喊：
2、“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”表示沒(méi)有時(shí)間閑談。
3、“是要下雨了嗎？”小白兔問(wèn)自己，心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑�！毙睦镏�(zhù)急。
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
七、作業(yè)：
�。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個(gè)故事讀給父母聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ┯^(guān)察下雨前還有什么自然現象？
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、初步了解“燕子底飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導入
師：在今天的課堂上，老師給大家帶來(lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們猜猜它是誰(shuí)？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
�。�、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請大家自由閱讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀文。
�。�、匯報：通過(guò)讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習生字
�。�、鼓勵生活中識字：
通過(guò)初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過(guò)了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會(huì )有更大的收獲。好，現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個(gè)生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著(zhù)小朋友們與它們交朋友呢�？匆豢�，那一個(gè)生字朋友你以前就認識了？（學(xué)生認后，應及時(shí)鼓勵）
�。�、充分自主，嘗試合作：
還沒(méi)學(xué)習，有的同學(xué)就認識了這么多生字，真不錯�？蛇�有很多生字，我們小朋友不認識�，F在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )合作，學(xué)習效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習）
�。�、檢查識字情況：
誰(shuí)愿意把你們識字的情況匯報給大家？你認識了哪個(gè)字？能不能用這個(gè)字組個(gè)詞或說(shuō)句話(huà)？讀一讀課文中含有這個(gè)字的`句子。（好詞說(shuō)句話(huà)，體現理解與運用）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀？
�。�、游戲認字：
學(xué)得這么好，老師要獎勵大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語(yǔ)，這樣，禮物才會(huì )歸你。（小手絹、小玩具等１２個(gè)詞語(yǔ)。）
四、讀文（正確流利即可）
過(guò)了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會(huì )把課文讀的既正確、又流利。誰(shuí)愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡(jiǎn)單評：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫(xiě)字
�。�、課文我們讀的這么流暢，相信６個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字也一定有能力寫(xiě)好。大家看，（出示字表）你認識這６個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
�。�、仔細觀(guān)察生字，你有什么發(fā)現？（左右結構的字有５個(gè)、獨體字有一個(gè)；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結構的字都是左寬右窄）
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、庞^(guān)察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫(xiě)“嗎”（邊講邊寫(xiě)邊書(shū)空）。生寫(xiě)（描一寫(xiě)一）。說(shuō)句話(huà)。（注重字義的理解）
�、茣�(shū)空“吧”筆順，生自寫(xiě)。
�、恰跋x(chóng)”字：觀(guān)察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線(xiàn)上），范寫(xiě)、仿寫(xiě)。
�、葘�(xiě)“往、得、很”：在書(shū)寫(xiě)上有何共同之處？你認為誰(shuí)難寫(xiě)？范寫(xiě)、書(shū)空、仿寫(xiě)。
�。�、自評：觀(guān)察生字表，看看哪個(gè)字你寫(xiě)的最滿(mǎn)意？互評、互改。
六、總結
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現象，說(shuō)明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養他們的觀(guān)察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)，使學(xué)生懂得下雨前出現天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現象的原因。
教學(xué)思路：
按“閱讀—識字—寫(xiě)話(huà)”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話(huà)部分以扶為主，要教給學(xué)生觀(guān)察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚(yú)的對話(huà)部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話(huà)則以放為主。因為文章對話(huà)很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內容。
教學(xué)用具：
小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
1.聽(tīng)錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。
2.剛才小朋友聽(tīng)到了什么聲音？（要求學(xué)生聽(tīng)仔細，用“我聽(tīng)到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽(tīng)到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來(lái)學(xué)習《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過(guò)看到的一些現象知道要下雨了，他們看到了哪些現象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來(lái)學(xué)習第27課：要下雨了。
5.板書(shū)課題，指導學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽(tīng)課文錄音。
�。�1）邊聽(tīng)邊看課文插圖。
�。�2）想一想，這篇童話(huà)里講到了哪些動(dòng)物，主要寫(xiě)了誰(shuí)？
2.檢查聽(tīng)的情況。
指導學(xué)生用“這篇童話(huà)里有____、____、____和____，主要寫(xiě)了____”的句式說(shuō)話(huà)。
3.自由小聲讀課文。
�。�1）給文章分好自然段。
�。�2）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。
�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
�。�1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）
�。�2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導學(xué)生讀準“喊”的字音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫大聲喊；文章中是誰(shuí)在喊？喊什么？試著(zhù)喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“呀”說(shuō)一句話(huà)。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問(wèn)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。用“嗎”說(shuō)一句話(huà)。②“池子”。③“游到水面”。說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也會(huì )游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語(yǔ)感。②“淋著(zhù)雨”�！爸�(zhù)”是多音字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外一個(gè)讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數學(xué)中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導學(xué)生讀準字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話(huà)在文中出現了幾次？在書(shū)上用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并且看一看是誰(shuí)說(shuō)的？
2.學(xué)生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現了“要下雨了”這句話(huà)。第一次是燕子說(shuō)的，第二次是小魚(yú)說(shuō)的，第三次是螞蟻說(shuō)的，第四次是小白兔說(shuō)的'）
4.設疑。小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)要下雨了，這是為什么呀？到底有沒(méi)有下起雨來(lái)呢，我們下一節課再學(xué)習。
第二課時(shí)：
一、復習舊知識。
1.復習生字，用卡片出示詞語(yǔ)并指名讀。
2.讀好下面幾句話(huà)（出示小黑板）。
�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�2）是要下雨了嗎？
�。�3）小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
3.填空。
這個(gè)童話(huà)寫(xiě)了小白兔和（燕子）、（小魚(yú)）、（螞蟻）的對話(huà)，從對話(huà)中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導入新課。
小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續學(xué)習課文。
三、學(xué)習課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
�。�2）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門(mén)窗，你會(huì )有什么感覺(jué)？（透不過(guò)氣來(lái)）
�。�3）文中是誰(shuí)感到透不過(guò)氣來(lái)？（小白兔）（板書(shū)：天氣很悶）
�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
�。�1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）
�。�2）仔細看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現在，燕子飛得很低。）
�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說(shuō)話(huà)，小朋友想一想，他會(huì )對燕子說(shuō)些什么呀？
�。�5）書(shū)上是怎樣來(lái)寫(xiě)小白兔對小燕子說(shuō)的話(huà)的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內容？（二、三自然段）
�。�6）小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
�、僮x出大聲喊的語(yǔ)氣。
�、趧偛耪f(shuō)了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（奇怪）
�、劭纯淳浜髽它c(diǎn)符號是什么？（問(wèn)號）因此，還要讀出什么語(yǔ)氣？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、苤笇W(xué)生練讀這句話(huà)。
�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”）
�、贋槭裁囱嘧语w得那么低？（板書(shū)：燕子低飛）（蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，蟲(chóng)子飛不高，燕子要捉蟲(chóng)子，所以他也飛得低）
�、谑裁唇谐睗�？（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
�、圯o導閱讀燕子的話(huà)。
A 燕子是“邊飛邊說(shuō)”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。
B “我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”注意讀出語(yǔ)氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話(huà)。
D 學(xué)生練讀。
�。�8）指導學(xué)生看第一幅圖后練習說(shuō)幾句話(huà)。
3.總結學(xué)習方法。
�。�1）仔細看看圖，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？
�。�2）認真讀課文，想想這是為什么？
�。�3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學(xué)習四、五、六自然段。
1.小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來(lái)到了什么地方？（小白兔來(lái)到了池子邊）
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)小白兔看到了什么？（小魚(yú)）
�。�3）小魚(yú)和平時(shí)有什么不同？（小魚(yú)游到水面上來(lái)了）（板書(shū)：小魚(yú)游出水面）
�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過(guò)去問(wèn)小魚(yú)。他們說(shuō)了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內容？（四至六自然段）
�。�5）引導學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)。
�。�6）小白兔對小魚(yú)說(shuō)了什么？（“小魚(yú)、小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”）指導學(xué)生朗讀。
�。�7） 小魚(yú)是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！保�
�、傩◆~(yú)為什么要游出水面？（水里悶，出來(lái)透透氣）
�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。
�、壑笇Ю首x，讀出關(guān)心小白兔的語(yǔ)氣。
A、請一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。
B、指名讀。
�。�8）指導學(xué)生看圖練習對話(huà)。
五、學(xué)習第七自然段。
1.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說(shuō)法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學(xué)上來(lái)做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同�？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
�。�3）說(shuō)說(shuō)螞蟻為什么要往高處搬家？（板書(shū)：螞蟻搬家）
�。�4）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結合理解“就要”）
�。�5）指導朗讀螞蟻的話(huà)。
六、學(xué)習八、九自然段。
1.小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，不大相信；后來(lái)又聽(tīng)小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現在，聽(tīng)螞蟻也說(shuō)要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
�。�1）看圖說(shuō)小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！”（讀出緊張的語(yǔ)氣來(lái)）
�。�3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了�。ò鍟�(shū)：大雨真的下起來(lái)了）
七、進(jìn)行小結，布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì )出現怎樣的現象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過(guò)道等）
2.鞏固練習。
�。�1）填空，再把句子讀一讀。
�、傧掠昵�，燕子飛得( )。
�、谙掠昵�，小魚(yú)( )到水面上來(lái)。
�、巯掠昵�，螞蟻忙著(zhù)搬( )。
第三課時(shí)：
一、復習檢查。
說(shuō)說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫(xiě)有生字的小黑板，指導學(xué)生分析記憶字形。
�。�1）仔細看，說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結構，哪些字是上下結構，哪些字是左中右結構。
左右結構：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結構：息、今。
左中右結構：游。
�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過(guò)的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）
�。�3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導學(xué)生分別組詞、擴組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠(chǎng)。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：?jiǎn)稳伺�，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。
游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）要求學(xué)生把生字抄寫(xiě)在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。
�。�2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導。
三、總結練習。
1.請四位同學(xué)戴好頭飾，上臺復述課文內容。
2.引導學(xué)生根據課文內容，整理句子的順序（用序號標出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚(yú)兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時(shí)，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)）
�。�1）指名讀句子，注意讀出語(yǔ)氣。
�。�2）指導學(xué)生用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。
板書(shū)：
27 要下雨了
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導學(xué)生讀好對話(huà)，特別是指導讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想看看嗎？
動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰(shuí)讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂(lè )
5、詞語(yǔ)你認識嗎？句子你會(huì )讀嗎？分自然段朗讀。
同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過(guò)渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰(shuí)先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
�。�、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說(shuō)說(shuō)？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�？
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說(shuō)呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說(shuō)說(shuō)。
�。�、你從哪兒看出小白兔還沒(méi)有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語(yǔ)、懷疑的語(yǔ)氣。
�。�、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
�、偻竿笟忸�(lèi)型的說(shuō)詞練習。
�、谛◆~(yú)為什么要到水面上來(lái)透透氣呢？平常小魚(yú)都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說(shuō)話(huà)練習。
齊讀小魚(yú)的話(huà)。
�。�、聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)，我們的.小白兔終于相信了。課文中哪句話(huà)可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
�、傩“淄弥酪掠炅藭�(huì )怎樣？哪些詞寫(xiě)出了小白兔很著(zhù)急？
�、谥笇в弥�(zhù)急的語(yǔ)氣朗讀。
�。�、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個(gè)消息嗎？
句式練習：螞蟻們正忙著(zhù)搬東西呢！
淘氣正急著(zhù)做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。�、連螞蟻都說(shuō)要下雨了，小白兔就更著(zhù)急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)對了，不一會(huì )兒，大雨真得下起來(lái)了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì )告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f(shuō)
�、诮處煶鍪緢D片拓展
�、鄢鍪荆褐V語(yǔ)
四、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現！
三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎”“吧”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么。
說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能會(huì )怎么樣？
2、今天我們就要來(lái)學(xué)一篇新的.課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過(guò)渡：在下雨之前，大自然是會(huì )傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì )傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰(shuí)？
師范讀課文交流
2、學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？
生自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。出示帶拼音的詞語(yǔ)。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開(kāi)小火車(chē)——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書(shū)：燕子飛得很低
小魚(yú)都游到水面上來(lái)了
螞蟻搬家
4、過(guò)渡：今天怎么大家都和平常不太一樣��？
生：因為今天要下雨了。
師：哦，原來(lái)今天要下雨了呀！那到底有沒(méi)有下呀？
生：下了。
師：從哪里看出來(lái)下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、哦，原來(lái)是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學(xué)習課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。
2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段，說(shuō)說(shuō)從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？指導朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、小朋友，現在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導寫(xiě)字。
出示“嗎”“吧”。觀(guān)察相同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候要注意的地方。
教師范寫(xiě)，同時(shí)學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。
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