一年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、突出重點(diǎn)詞句的訓練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓練，結合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著(zhù)”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著(zhù)”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著(zhù)——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著(zhù)”分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓練
根據課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，初步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準字音
要求學(xué)生依據漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線(xiàn)多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。
（二）讀懂課文，指導學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關(guān)系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫(huà)內容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認真地朗讀課文的1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因為……所以”的句式連起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習方法，教師加以總結。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因為……所以”的句式連起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的.真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內容，還學(xué)會(huì )了理解課文的方法，培養了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過(guò)朗讀，培養學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì )出小白兔對燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著(zhù)搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋�(lái)了”中的“真的”要加強語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著(zhù)頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。
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