《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．欣賞這首描繪春夜雨景、表現作者喜悅心情的名作。
2．體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者細膩的、喜悅的心情與情感。
教學(xué)材料：
錄音機、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
這學(xué)期我們繼續學(xué)習古詩(shī)演唱，今天我
們學(xué)習唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫的古詩(shī)《春夜喜雨》
1．朗讀《春夜喜雨》，邊聽(tīng)邊想：詩(shī)中都描寫(xiě)了什么？
2．教師介紹作者杜甫：
杜甫，唐代著(zhù)名詩(shī)人，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)為“李杜”。想知道更多、更詳細的資料，同學(xué)們自己去查一查資料。
3．我們朗讀古詩(shī)。（詩(shī)句多
需讀熟）
齊讀，分組讀。
4．師生對讀。
二、分析古詩(shī)《春夜喜雨》，在理解的基礎上學(xué)習本詩(shī)。
1．由學(xué)生敘述古詩(shī)的主要內容。
2．由教師補充講解本詩(shī)的內容。
好雨知道應該下雨的時(shí)節，正當植物萌發(fā)生長(cháng)的時(shí)候，它隨著(zhù)春風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤著(zhù)萬(wàn)物。放眼望去，陰云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候，去看被雨水滋潤的花朵，紅艷欲滴，整個(gè)錦官城成了花的海洋。
3．解釋重點(diǎn)詞：
發(fā)生：指植物發(fā)芽生長(cháng)。
潛：形容夜間細雨無(wú)聲，人們不覺(jué)而降。
潤物：滋潤萬(wàn)物�；ㄖ兀赫戳擞晁幕枬M(mǎn)沉重。錦官城：成都的別稱(chēng)。
4．你喜歡這首詩(shī)嗎？給大家講一講。
學(xué)生表達對這首古詩(shī)的深層理解
三、學(xué)習演唱
1．先聽(tīng)范唱（錄音播放）
再聽(tīng)教師范唱。
2．看黑板，進(jìn)行節奏練習。
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × ○ |
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × · ○ |
3．唱曲譜。（分句演唱）
�。ㄓ捎谶@首古詩(shī)詩(shī)句多，我們一句一句唱譜。）
4．曲譜唱熟后，分句分段把歌詞填入其中。
5．分組分句練習。
6．教師示范把節奏與旋律加在一起練習。
7．完整演唱。
四、小結
本課古詩(shī)較長(cháng)，注意節奏與旋律的變化，注意演唱時(shí)情感的拿捏，用自己的情感充分表現作者的喜悅之情。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．運用多種識字方法自主學(xué)習生字，會(huì )讀寫(xiě)3個(gè)生字；自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì )作者的思想感情，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，背誦課文。體會(huì )詩(shī)的意境，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)雨的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談春雨，導入課文。
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀(guān)察，大家說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的春雨吧！
學(xué)生談春雨。
2．導入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？
二、初讀古詩(shī)，認識生字。
1．教師范讀古詩(shī)
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八行，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習。
要求：①正確朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y合你所知道的資料，試理解詩(shī)句的大概意思。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。
3．檢查自學(xué)情況：
讀準下列字音：甫fǔ徑ｊìｎｇ俱jù
�。�2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的意思是催發(fā)植物生長(cháng)。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。野徑：鄉間小路。
花重：花因沾著(zhù)雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
三、朗讀欣賞，體會(huì )意境。
�。ㄒ唬├首x課文，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對春雨的喜愛(ài)。
練習有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ǘ┰�(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現在哪兒呢？
教師相機指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，體會(huì )意境。
過(guò)渡：中國自古以農興國，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對各個(gè)時(shí)節的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達他的思想感情的。
1、分析首聯(lián)：感悟好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。哪個(gè)字是詩(shī)人對眼前這場(chǎng)春雨的總的評價(jià)？明確：是“好”字。好在何處？因為它“知”時(shí)節。還好在什么地方？當春乃發(fā)生。過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農作物發(fā)育生長(cháng)的時(shí)節，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么樣的修辭手法?擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神��！
雨知道時(shí)節，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里把雨擬人化，表現了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)。
2、著(zhù)重體會(huì )“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)句的理解。
�。�2）教師引導：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？
�。ù河晔够ú輼�(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(cháng)，春雨為大地創(chuàng )造了生機，給人們帶來(lái)了希望。）
春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？
�。ù河昃哂袩o(wú)私奉獻的精神。）
�。�3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情？
�。▽Υ河甑南矏�(ài)和贊美。）前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的形狀，春雨如何來(lái)呢？一個(gè)“潛”字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，是從聽(tīng)的角度。悄悄地進(jìn)入夜中，細細地滋潤萬(wàn)物。
所以，讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)好好品讀這句詩(shī)吧�。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。）
3、學(xué)習“野徑云俱黑，江船火獨明”。
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？
�。ㄔ�(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象�！耙皬皆凭愫�，江船火獨明�！庇赀@樣“好”，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì )兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩(shī)人抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見(jiàn)，江面也比岸上容易辨得清�，F在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見(jiàn)，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑�？雌饋�(lái)，準會(huì )下到天亮。)
說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。
4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
�。�1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？
�。ㄗ詈髢删涫窃�(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……）
說(shuō)說(shuō)對這兩句的理解。
�。�2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著(zhù)雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì )想些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農民會(huì )在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(cháng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……）
四、總結升華，指導背誦。
1．學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？
引導：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀(guān)察，感覺(jué)生活中的美。
2．朗讀背誦。注意詩(shī)的節奏：
好雨/知時(shí)節，當春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細無(wú)聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首（其一）
[唐]韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
六、作業(yè)。
1、搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
2、把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇200字的散文。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.把握詩(shī)歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。
3.學(xué)習“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運用，體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)美感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握意象的特點(diǎn)；體會(huì )想象、對比等藝術(shù)手法的作用。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.作品說(shuō)明，作者信息簡(jiǎn)介：
這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州，率家人長(cháng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當地樸實(shí)的農民你來(lái)我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂(yōu)患、歷經(jīng)戰亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達了作者祈求風(fēng)調雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫，字子美，自號少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著(zhù)稱(chēng)，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(cháng)律詩(shī)，又是新樂(lè )府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng )者。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng )作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。
2.把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn)：
�。�1）扣住詩(shī)題中的“雨”字
�。�2）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)了“好雨”的具體表現：
“知時(shí)節”寫(xiě)出其充滿(mǎn)靈性，了解人們心思；
“乃發(fā)生”寫(xiě)出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；
“潛入夜”寫(xiě)出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；
“潤物”寫(xiě)出春風(fēng)化雨，滋潤大地；“細無(wú)聲”寫(xiě)出和風(fēng)細雨，默默無(wú)聞。
3.感受作者的情感傾向：
“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達了作者對這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。
4.簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強化對詩(shī)歌美的感悟：
說(shuō)明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱(chēng)表現手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng )造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現審美情感時(shí)所運用的各種具體的表現手段。人類(lèi)在長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見(jiàn)的有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對話(huà)、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內容有著(zhù)密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著(zhù)諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內容得到充分、完美的表現。
本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結合等。
�。�1）“野徑云俱黑，江船火獨明”
借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習的知識，從形式上明顯看出，兩句形成“對偶”，凡對偶句，其內容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī)，是對“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫(xiě)夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫(xiě)黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強化的畫(huà)面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì )一帶而過(guò)，她定要下得綿長(cháng)，下個(gè)盡興。
�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”
這兩句寫(xiě)的是春雨過(guò)后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(cháng)，這兩句應是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細節，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著(zhù)痕跡。
5.反復品讀詩(shī)歌：
感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
課前談話(huà)：
師：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，下面，我要考考大家了，有信心嗎?當我們望著(zhù)高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì )情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(評價(jià)語(yǔ))當我們回憶起濃濃的母愛(ài)是時(shí)，又會(huì )情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。當我們身處異鄉每逢佳節就會(huì )吟誦起王維的詩(shī)句--獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�？磥�(lái)難不倒大家啊。準備好上課嗎?
一、導入詩(shī)歌
師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)的季節，大家喜歡春天嗎?
生：喜歡
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來(lái)欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：(預設：牛毛細雨，春雨綿綿，細雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸)
師：這些詞句都非常恰當地寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。(課件)
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》(板書(shū)課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
師：杜甫是在什么情況下寫(xiě)下的這首詩(shī)呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?
生：杜甫因為旱災遷居成都，對春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì )讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對這場(chǎng)春雨充滿(mǎn)了/
生：喜愛(ài)
二、初讀詩(shī)歌
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。(生自由朗讀)
師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀?
生：個(gè)別讀(糾字音，預設：潛、重)
師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?一起告訴他。請你再來(lái)讀一讀。{預設：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節奏那就更好了。}
師：讀古詩(shī)不僅要讀準確，還要讀出它的節奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節奏{教師示范讀}。
(出示節奏詩(shī))是這樣畫(huà)的嗎?學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰，試著(zhù)把它的節奏讀出來(lái)呢?
生：個(gè)別讀
師：第一個(gè)敢與挑戰老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預設：指導朗讀快慢}
師：細心的同學(xué)發(fā)現了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)?
(課件最后一個(gè)字紅色)
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè )般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì )老師請同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著(zhù)讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀(指導快慢，輕重)
師：咱們學(xué)著(zhù)他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
三、 理解詩(shī)意
師：聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì )讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學(xué)少許)
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼�，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨，唯獨;曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P，評價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵性。如，你很會(huì )讀書(shū)，你很會(huì )運用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)
生：好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發(fā)生長(cháng)的時(shí)侯，它隨著(zhù)春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著(zhù)雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
四、想象畫(huà)面
師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場(chǎng)及時(shí)的春雨，一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫(huà)面。同學(xué)們再從詩(shī)中尋找一下，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(呈現課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----(齊讀)
五、悟情賞析
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達詩(shī)中蘊含的情感?(喜)
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細細品讀，又會(huì )發(fā)現處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(先自讀，再交流)
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當萬(wàn)物生長(cháng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著(zhù);很柔綿，潤物無(wú)聲。(從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運用了什么修辭方法?)
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì )是什么情景呢?能用一些詞來(lái)形容一下嗎?
生：花團錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì )是什么心情?
生：喜悅，高興，欣喜
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎?
生：個(gè)別讀
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
六、 朗讀背誦
師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道--
師：知時(shí)節的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著(zhù)大地。面對綿綿細雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的命運。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)--
(配樂(lè )全班齊讀全詩(shī))
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了
生：背誦(表?yè)P)
七、 書(shū)寫(xiě)古詩(shī)
(出示課件)橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì )讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。
八、 拓展古詩(shī)
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附：體會(huì )詩(shī)中的“喜”字，我覺(jué)得比較難說(shuō)，古詩(shī)書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節應該如何呈現?課件展示書(shū)法作品，要不要講解落款，簽名，印章?
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
【教材簡(jiǎn)介】
這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫(xiě)出了雨隨風(fēng)悄悄滋養萬(wàn)物，集中寫(xiě)“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。
2、深入學(xué)習《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
3、閱讀《春夜喜雨》，通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、深入學(xué)習《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。
2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，由課外寫(xiě)雨的詩(shī)句導入新課
二、學(xué)習《春夜喜雨》
�。ㄒ唬┙庠�(shī)題
�。ǘ┳x詩(shī)文
1、引導學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節奏和韻味。
2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。
�。ㄈ┟髟�(shī)意
1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。
2、提出不懂的詞句，師相機點(diǎn)撥。
3、師生交流詩(shī)意。
總結學(xué)法：了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。
�。ㄋ模┪蛟�(shī)情
補充材料：杜甫一生憂(yōu)國憂(yōu)民，當官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng )作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來(lái)，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉，因陜西旱災來(lái)到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養花，與農民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)下了《春夜喜雨》這首名篇。
1、根據材料，生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達了詩(shī)人怎樣的情感。
2、師相機介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。
總結學(xué)法：學(xué)習古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達的情感。
�。ㄎ澹┦熳x成誦
1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。
2、嘗試背誦古詩(shī)。
�。┬〗Y
三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習
1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習。
2、師生交流
四、總結回顧
五、板書(shū)
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜愛(ài)春雨
學(xué)法：借助注釋品詩(shī)意
巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情
【設計理念】
六年級的學(xué)生對于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結合注釋?zhuān)M內交流，自己能夠將大致意思講出來(lái)，淡化老師的主講，強化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認識何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習。以“結合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內與課外拓展將結合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、知識能力標：認識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習。
3、情感態(tài)度標：在了解詩(shī)意的基礎上體會(huì )詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識字，讀詩(shī)背詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入,激發(fā)興趣
組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話(huà)說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫(xiě)歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。
二、初讀識字，掃清障礙
1、教師口述目標(如上)
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯的.字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習情況。
(1)同學(xué)們本課的生字你們都認識了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌互相看看寫(xiě)的對不?錯的及時(shí)改正。
(2)昨天老師布置預習了，在預習時(shí)遇到困難怎么辦?你們在預習的時(shí)候發(fā)現哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴詞，相機用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。
(3)識記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節奏，讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)中蘊含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識的基礎上，教師指導學(xué)生畫(huà)節奏，標重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì )詩(shī)意，品味情感
1、師：書(shū)讀百遍，其義自現。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì )古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)指導。
(詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節似的，到了植物萌芽、生長(cháng)的季節，它就下了起來(lái)。它伴隨著(zhù)和煦的春風(fēng)，趁著(zhù)夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。)
4、指導感情朗讀古詩(shī)。
你喜歡這善解人意的春雨嗎?
你喜歡這滋潤萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎?
你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?
那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?
學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內化知識
指導背誦，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結一些好的方法，可以受用一生。
檢查背誦情況。
六、總結學(xué)習，拓展延伸
1、總結學(xué)生達成目標情況，鼓勵為主，提出繼續努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節中描寫(xiě)了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
3、一年之計在于春，春天是充滿(mǎn)希望的季節，所以古代有很多大詩(shī)人寫(xiě)下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì )。好嗎?
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、有節奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導入課題，品詩(shī)人
1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》
師板書(shū)課題。
2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人
學(xué)生根據自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休，正是他嚴謹創(chuàng )作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語(yǔ)不驚人死不休，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意
�。ㄒ唬└惺苈稍�(shī)韻律美
1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準字音。
2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準詩(shī)的節奏，相機進(jìn)行指導。請學(xué)生再讀，檢驗指導的效果。
3．感受律詩(shī)的韻律美。
指導學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè )吟唱，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們和著(zhù)韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節奏美。
�。ǘ┳ヮ}眼，品詩(shī)意
1.讀詩(shī)題，品題眼
�。�1）生讀詩(shī)題，抓題眼
喜，為什么用喜呢？
�。�2）講解喜字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
�。�3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì )想到什么成語(yǔ)呢？（喜結良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）
�。ㄒ龑В涸�(shī)人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤世間萬(wàn)物，特別是農作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的憂(yōu)民之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼
杜甫說(shuō)：語(yǔ)不驚人死不休，我們就應該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導，適當的肯定學(xué)生自己的看法，并從中指導學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,
學(xué)生充分的表達自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當的引導。
預設：好
為什么是好雨？因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！
當正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
潛和細
討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人；還有地里工作的農夫，披著(zhù)蓑，戴著(zhù)笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預設：潛入夜和細無(wú)聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細雨，而且表明那雨有意潤物，無(wú)意討好。如果有意討好，它就會(huì )在白天來(lái)，就會(huì )造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意潤物，無(wú)意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細細地下。
學(xué)寫(xiě)潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習書(shū)寫(xiě)。
討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨明，引導學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì )，那潤物也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現雨意濃厚，
本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩(shī)人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵，大家想一想，還會(huì )有哪些人和物會(huì )欣喜開(kāi)心呢？
讓學(xué)生充分表達自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是語(yǔ)不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂(yōu)民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細無(wú)聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
預設師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物，特別是農民的農作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，
出示全詩(shī)：
衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的憂(yōu)國情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復失地）
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對春雨的不同感受。
四、小結，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著(zhù)我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達！
五、板書(shū)設計
春夜喜雨
�。ǘ鸥Γ�
知時(shí)節、當春、潛入
豐收有望
潤物
細無(wú)聲
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標：
1、誦讀全詩(shī)，注意節奏，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
2、抓關(guān)鍵字，疏通詩(shī)歌大意。
3、理解詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
4、背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀全詩(shī)，疏通詩(shī)歌大意。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
學(xué)法指導：
自主合作嘗試探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入，切入課題
好了現在我們開(kāi)始上課，在上新課之前，我首先提問(wèn)一下，我們前面學(xué)過(guò)的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話(huà)，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話(huà)很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫(huà)面，同學(xué)們說(shuō)它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫(xiě)春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門(mén)，感受經(jīng)典魅力“。（出示課件1）
二、理解詩(shī)題點(diǎn)畫(huà)詩(shī)眼
請看大屏幕，（出示課件2）同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是我們來(lái)讀一下：雨—————春雨——————春夜雨———————春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多，但前面三個(gè)只是對自然現象的描述，而唯獨第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。（出示課件3）
三、誦讀詩(shī)文體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀）
下面請同學(xué)們找到導學(xué)案上的預習導學(xué)一，我們來(lái)聽(tīng)范讀，要求學(xué)生在聽(tīng)讀的時(shí)候聽(tīng)準字音、注意節奏，并在導學(xué)案中用“/”分隔號標出朗讀節奏。（出示課件6）檢查學(xué)生節奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨朗讀，指正錯誤，注意的字有當潛徑重錦再全班齊讀。
四、疏通文意，感悟意境（出示課件7）
同學(xué)們，通過(guò)讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美，那當然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美，理解詩(shī)文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)意，了解導學(xué)案上加粗字的解釋?zhuān)斫庠?shī)文意境，并寫(xiě)在導學(xué)案上相應的詩(shī)文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。
好了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內容，通過(guò)理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美，在此老師有一些問(wèn)題想和同學(xué)們共同討論。（問(wèn)這首詩(shī)的體裁）
五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩（出示課件8）
首聯(lián)：哪個(gè)字是詩(shī)人對眼前這場(chǎng)春雨的總體評價(jià)？“好”，一個(gè)”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù)，也流露出作者欣喜的心情。（板書(shū)：首聯(lián)：擬人———評雨盼）
頷聯(lián)；從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的可喜，詩(shī)人用”潛”字寫(xiě)春雨靜靜飄灑的情景；用”細”字寫(xiě)出春雨輕柔潤物的情景；形象的寫(xiě)出春雨隨著(zhù)和風(fēng)在夜間悄然而來(lái)，無(wú)聲的滋潤萬(wàn)物的自然景象。（板書(shū)：頷聯(lián)：聽(tīng)覺(jué)———聽(tīng)雨）
頸聯(lián)：從視覺(jué)的角度寫(xiě)春雨中的夜色。描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書(shū)頸聯(lián)：視覺(jué)————看雨）
尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色，創(chuàng )造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界，表達了詩(shī)人對這場(chǎng)好雨由衷的贊美，詩(shī)人心中則更是喜不勝喜。板書(shū)尾聯(lián)：想象————想雨）
同學(xué)們，通過(guò)我們上面對這首詩(shī)的共同討論，我們明白了（出示課件9）
六、主題歸納書(shū)寫(xiě)板書(shū)
這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī)，”表現作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機，給人們帶來(lái)了豐收的希望。（板書(shū)四聯(lián)合起來(lái)：喜雨那么，作者為什么會(huì )對這場(chǎng)春雨情有獨鐘，喜愛(ài)有加呢？請學(xué)生讀導學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達到統攝全篇的目的�？墒�，在這兒老師便有了疑問(wèn)。（出示課件10）
七、質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論
題目中的“喜”字統攝全詩(shī)。全詩(shī)八句，沒(méi)出現一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表，請問(wèn)：詩(shī)題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現的？作者為什么會(huì )如此的喜歡今夜的春雨呢？幻燈片展示喜的內容（出示課件11）
春雨及時(shí)，善解人意，喜。
春雨夜至，不擾人而滋潤萬(wàn)物，喜。
春雨下得透徹，喜。
經(jīng)春雨滋潤后，花色更艷，喜。
同學(xué)們中國是一個(gè)詩(shī)的國度，詩(shī)歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應該多學(xué)一些中國的詩(shī)歌，也是對我國傳統文化的繼承和發(fā)揚。這堂課到底有沒(méi)有收獲呢？我們當堂檢測一下，請看大屏幕：
八、當堂檢測，展示交流（出示課件12）
1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫(xiě)法將本詩(shī)改寫(xiě)成散文。
九、布置作業(yè)，拓展提升。
1、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、搜集積累有關(guān)描寫(xiě)雨得詩(shī)句，并與同學(xué)交流。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目的：
1、 熟讀及背誦這首詩(shī)。
2、 理解詩(shī)詞的意思，并能想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受詩(shī)人的喜悅之情。
3、 體會(huì )春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的品格，并感受詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
4、 教會(huì )學(xué)生吟誦古詩(shī)的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：
(配樂(lè )誦讀)
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 (王維《山居秋暝》)
教學(xué)過(guò)程：
一 談話(huà)導入
1 師：說(shuō)到雨，你看過(guò)怎樣的雨?
2 師：在詩(shī)人杜甫的眼里，又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。
3 板書(shū)課題及作者。
4 請生讀題--師：從題目中你讀出了什么?
二 讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。
1 自由讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀出節奏。
2 師配樂(lè )范讀
3 師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節奏，有韻味。在古代，詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。今天我們就學(xué)習古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎?
4 普通話(huà)四聲調-→古詩(shī)中的平聲、仄聲-→平長(cháng)仄短規律
5 生嘗試說(shuō)第一行詩(shī)句的平仄規律。
(出示第一行古詩(shī)的平仄規律)
生試讀、指名讀。
6 師：相信你們也能讀好整首詩(shī)。 (出示整首詩(shī)的平仄規律)
師讀前半句的平仄規律，生讀后半句。
師：發(fā)現了什么?
7 生練讀，指名讀，齊讀。
8 師：這樣讀詩(shī)，有什么感覺(jué)?
三 讀出意境
1 師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。拿起你手中的材料，借助注釋?zhuān)J真讀一讀，想一想�？纯茨阕x出了什么畫(huà)面。
2 生默讀。
3 師生交流。 (隨機朗讀)
(隨機板書(shū)： 盼--聽(tīng)--看--想)
4 師：這是一場(chǎng)怎樣的雨?
(預設)春雨 細雨 好雨 夜雨 細雨
5 師：盼了聽(tīng)，聽(tīng)了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
生：因雨而喜。
6 師："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。就讓我們伴著(zhù)美妙的樂(lè )曲，讀出自己的想象，讀出詩(shī)人的喜悅之情吧!" (配樂(lè )讀)
四 人詩(shī)合一
1 師：為什么一場(chǎng)春雨會(huì )讓詩(shī)人如此欣喜?
2 (補充作者寫(xiě)作背景資料) 師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?
3 師：杜甫為什么而喜?
生：為民而喜。
4 師：再次吟誦，讀出杜甫那憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸襟。生讀--
好一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導背誦)
5 師：此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半會(huì )用吟唱的方式來(lái)表達自己內心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽(tīng)--
(播放名家的吟唱一遍)
師：莫管它走調，莫管它不動(dòng)聽(tīng)。只要把感情表達出來(lái)，這就是吟詩(shī)。孩子們，一起跟隨著(zhù)杜甫，歌之舞之吧!
(連續播放)
五 總結拓展
1 談本節課的收獲。
2 布置作業(yè)：
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3．養成自主、合作的學(xué)習品質(zhì)和習慣。
4．培養學(xué)生再造想像、創(chuàng )新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
培養學(xué)生的再造想象和創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機指導學(xué)習“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標出不懂的地方。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導學(xué)生根據搜集的資料自學(xué)
1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢（小結方法：結合注釋?zhuān)檎屹Y料，上網(wǎng)等。）
2．自學(xué)。
四、引導學(xué)生小組內合作學(xué)習
同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識，在小組內和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內提出來(lái)，請大家幫幫你。
五、檢查學(xué)習效果、組織討論
1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？
2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
3．教師相機提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。
六、創(chuàng )設情境，加深感悟，引導讀背
1．播放多媒體課件。生想象當時(shí)的情景。
2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠征戰士歸來(lái)，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學(xué)生根據自己的理解自由練習朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學(xué)習方法
自讀質(zhì)疑──結合資料自學(xué)──合作學(xué)習──組織討論──感悟背誦
八、根據剛才總結的學(xué)習方法自主合作學(xué)習唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“喜”字。
九、背誦這首五言律詩(shī)。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標
1．認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時(shí)
以舊引新，扣題導入
1．記得二年級時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？
2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰
3．這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬
自讀課文，學(xué)習生字
1．帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3．自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4．檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c.小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著(zhù)：（抓著(zhù)鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。
鯽魚(yú)背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長(cháng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(cháng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，疏通課文大意。
指導寫(xiě)字，掌握筆順
1．教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2．指導學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。
布置作業(yè)
1．正確、較流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
3．把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會(huì )“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。
b.體會(huì )“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。
b.學(xué)生交流。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著(zhù)鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會(huì )爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想
b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢
c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理
1．讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2．你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點(diǎn)：
在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，培養能力
1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。
2．集體交流
《春夜喜雨》的優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
教材分析：
這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過(guò)旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬(wàn)物之功。
教學(xué)目標：
1、讀這首詩(shī)的節奏，感受詩(shī)歌帶來(lái)的韻律，這首詩(shī)的朗誦和聽(tīng)寫(xiě)。
2、以人物為出發(fā)點(diǎn)，把握詞、句的特點(diǎn)，甚至古人注意詞義，欣賞詩(shī)詞美。
3、讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現過(guò)無(wú)數的詩(shī)人，他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩(shī)人中間，著(zhù)名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)？
2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對他又了解多少呢？
4、生簡(jiǎn)介杜甫。
5、師：杜甫的詩(shī)有著(zhù)綿遠悠長(cháng)的意境和滿(mǎn)腔憂(yōu)國憂(yōu)民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號稱(chēng)“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。評價(jià)。
3、師：正確解讀古代詩(shī)歌是不夠的，是古代詩(shī)歌研究的第一步。古代語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，高度集中，雖然只有幾個(gè)數字，但豐富的內涵不在兩個(gè)字或三個(gè)可以說(shuō)清楚。詩(shī)人的內心世界是我們無(wú)法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來(lái)仔細閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下，你一定會(huì )得到回報。
4、生自主理解詩(shī)句。
三、品析
1、 師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）
�、倮斫狻凹皶r(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜�(lái)？（好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。）
�、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節，播種的時(shí)節）
�、苤笇Ю首x此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的雨）
�、倌銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗�？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）
�、蹫槭裁匆那牡貋�(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現呀！
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲�。體會(huì )春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。
�、荽河昵那牡貋�(lái)，靜靜地走，滋潤萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導讀此句。
3、現在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？
�、倮斫狻耙皬皆凭愫�，江船火獨明” 。指名說(shuō)說(shuō)看。
�、谔焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當時(shí)對春雨的企盼。
�。ò彩分畞y前，杜甫離開(kāi)長(cháng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當時(shí)那兒發(fā)生了大旱災。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。）
�、壑该答佔髡弋敃r(shí)會(huì )想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì )兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì )是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
�、� 讀著(zhù)這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么？（圖片欣賞）
�、谶@樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì )想到什么？（秋天，豐收）
�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
四、總結
見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng )作的詩(shī)歌始終貫穿著(zhù)憂(yōu)國憂(yōu)民的主線(xiàn)，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì )內容和強烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì )讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對嗎？讓我們帶著(zhù)欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。
五、拓展
課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
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