《春夜喜雨》教學(xué)設計「優(yōu)秀」
《春夜喜雨》是杜甫創(chuàng )作的一首詠雨詩(shī)，這是一首不可多得的傳世之作。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)《春夜喜雨》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《春夜喜雨》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、有節奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準備：
教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;準備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導入課題，品詩(shī)人
1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。
是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》
師板書(shū)課題。
2.讀詩(shī)題，解詩(shī)人
學(xué)生根據自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng )作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意
(一)感受律詩(shī)韻律美
1.生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準字音。
2.點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準詩(shī)的節奏，相機進(jìn)行指導。請學(xué)生再讀，檢驗指導的效果。
3.感受律詩(shī)的韻律美。
指導學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè )吟唱，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們和著(zhù)韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節奏美。
(二)抓題眼，品詩(shī)意
1.讀詩(shī)題，品題眼
(1)生讀詩(shī)題，抓題眼
“喜”，為什么用“喜”呢?
(2)講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
(3)出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì )想到什么成語(yǔ)呢?(喜結良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)
(引導：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤世間萬(wàn)物，特別是農作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導，適當的肯定學(xué)生自己的看法，并從中指導學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,
學(xué)生充分的表達自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當的引導。
預設：“好”—— 為什么是“好雨”?因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨!
“當”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細”——
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人;還有地里工作的農夫，披著(zhù)蓑，戴著(zhù)笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預設：“潛入夜”和“細無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì )在白天來(lái)，就會(huì )造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細細地下。
學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì )，那“潤物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)?是從視覺(jué)來(lái)表現雨意濃厚，
本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩(shī)人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵，大家想一想，還會(huì )有哪些人和物會(huì )欣喜開(kāi)心呢?
讓學(xué)生充分表達自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂(yōu)民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?
預設師講解：輕輕悄悄的`來(lái)，滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物，特別是農民的農作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，
出示全詩(shī)： 衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5.請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂(yōu)國”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復失地)
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對春雨的不同感受。
四、小結，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著(zhù)我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達!
五、板書(shū)設計
春夜喜雨 (杜甫)
知時(shí)節、當春、潛入
豐收有望
潤物 細無(wú)聲
《春夜喜雨》教學(xué)反思
區里的骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期都有定量的任務(wù)，如能保質(zhì)保量地完成，才可以繼續培訓下去，否則就會(huì )取消骨干教師的資格。其中一項就是每學(xué)期在學(xué)校要 講示范課。我是今天第三節課講，我選的課是長(cháng)春版小語(yǔ)第四冊《春夜喜雨(節選)》。因為學(xué)校要求打造高效課堂，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)我一直在嘗試，怎樣的課堂才是 高效的，雖然時(shí)間不長(cháng)，但是從今天的課來(lái)看，效果不錯，讓我體驗到了一點(diǎn)嘗試的快樂(lè )。
一、重視預習，事半功倍
我 的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)二年級了，他們有了一定的識字量和一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法，在上學(xué)期還學(xué)習了查字典的兩種方法，我覺(jué)得應該培養他們預習的習慣了。我不僅布置 預習的內容，更重視預習的方法，而且在學(xué)習的過(guò)程中重視反饋預習的問(wèn)題。反映在今天這節課上，讓我的課堂浪費現象少之又少，我可以從學(xué)生預習遇到的難點(diǎn)入 手，真正做到先學(xué)后教，直奔重點(diǎn)。就拿識字這一環(huán)節，我一改以前的逐字學(xué)習，而是從學(xué)生提出的比較難認的字開(kāi)始，這樣就節省了很多時(shí)間�？梢匀ソ鉀Q其他重 要的問(wèn)題。因為是他們關(guān)心的問(wèn)題，解決起來(lái)也是興趣盎然，所以整個(gè)學(xué)習過(guò)程學(xué)生非常投入，效果格外好(這也是聽(tīng)課老師和領(lǐng)導認同的)。
二、讀出層次，循序漸進(jìn)
這 首詩(shī)是描寫(xiě)春天的美麗景物的，表達了作者對春雨的喜愛(ài)之情，在識字的基礎上了解詩(shī)意感悟作者的思想感情，并且達到熟讀成誦是本課的另一個(gè)學(xué)習目標。我想以 讀促講很適合本課的學(xué)習，但是我注意到了讀的層次，也就是不同時(shí)段的讀，
訓練點(diǎn)是不一樣的。教師范讀，要學(xué)生聽(tīng)清字音，同時(shí)受到情感的熏陶;教師領(lǐng)讀，是 要求學(xué)生讀準字音;學(xué)生試讀，圈畫(huà)生字，是掃除障礙，為正確流利朗讀課文打基礎;指導詩(shī)的朗讀節奏和重音，是讓學(xué)生讀出是的韻律;在了解詩(shī)意后的品讀是要 指導學(xué)生讀出對春雨的喜愛(ài)之情。這樣循序漸進(jìn)的讀文方式使得學(xué)生每一步的讀文都有明確的目標，不至于盲目練習，索然無(wú)味。
三、總結方法，內化能力
我 始終覺(jué)得一個(gè)語(yǔ)文教師要有大語(yǔ)文觀(guān)，不要把目光僅僅落在本節課或者本學(xué)期，而是要考慮到為孩子的終身學(xué)習打下夯實(shí)的基礎。所以我在教學(xué)中經(jīng)常注意方法的總 結，讓他們能舉一反三，即使離開(kāi)老師也有能力學(xué)到更多的知識。比如在這節課中我和學(xué)生一起總結了在預習時(shí)遇到不認識的字怎么辦?(1、查字典;2、借助書(shū) 中拼音;3、問(wèn)家長(cháng);4、打電話(huà)問(wèn)老師或者同學(xué);5、可以上網(wǎng)去查。)五言詩(shī)的朗讀節奏和重音一般情況下是怎樣的?(五言詩(shī)的朗讀節奏很多時(shí)候是二、三劃 分的，但要注意語(yǔ)斷氣連;重音一般落在第三個(gè)字上，但也有特殊。)怎樣才能更快地背誦古詩(shī)?(1、熟讀成誦;2、在了解意思的基礎上背。3、想象詩(shī)句畫(huà)面 的方法;4、結合每句詩(shī)的重點(diǎn)字背誦;5、先記住每一行詩(shī)的第一個(gè)字。)我覺(jué)得這些方法都是他們一生受用的，我經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：每一件事情都有很多解決 的辦法，辦法總比困難多，我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問(wèn)題。
四，角色定位，科學(xué)準確
前幾天我寫(xiě)的一 篇論文的題目是《師生角色科學(xué)定位 共同打造高效課堂》，在那里我就已經(jīng)闡述了角色定位的重要性，這也是教師更新理念的一個(gè)具體體現。在這節課中，我真正的成了學(xué)生學(xué)習的指導者，而不是主宰 者。我把能還給學(xué)生的時(shí)間都還給他們，相信他們，鍛煉他們，鼓勵他們，學(xué)生真正成了學(xué)習陣地上的先鋒，他們在寬松融洽的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習探討，受益頗多。 他們通過(guò)自己的主觀(guān)努力學(xué)到了新的知識，體驗到的快樂(lè )是不一樣的，是更加深刻的。
記得一句話(huà)說(shuō)：教育是遺憾的藝術(shù)。我的這節課也存在一些 遺憾，比如個(gè)性讀的展示時(shí)間少，了解詩(shī)意時(shí)間不夠充分，有時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)速快等，這些都是我以后會(huì )努力克服的。雖然準備一節公開(kāi)課要花費很多的精力，其中的滋味 也是五味俱全，但是我喜歡這種經(jīng)歷!它使我擁有了不一樣的快樂(lè )——嘗試的快樂(lè )!
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