小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1、在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
4、在教師指導下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì )生活中數學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。
教學(xué)準備：
課件、圖片（小人、公交車(chē)）
教學(xué)方法：
情景演示、示例教學(xué)、自主發(fā)現、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習：口算卡片（不同的水果卡片）
2+3= 8+1= 9-4=
9+1= 10-5=9-5=
�。ㄋㄆ剟罱o答對的小朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性）
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
小朋友，你們乘過(guò)哪些車(chē)？（掛圖出示）公交車(chē)，那你乘過(guò)這樣的車(chē)嗎？今天老師帶大家去乘車(chē)，瞧一瞧會(huì )有什么有趣的事發(fā)生。
三、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟。
�。ㄒ唬┨剿鬟B加
課件出示主題圖，車(chē)上有2人，從前門(mén)上車(chē)3人，從后門(mén)上車(chē)2人。
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
小朋友，三家店到了，從圖中你看到了什么？
2、提出問(wèn)題：現在車(chē)上有幾人？
3、解決問(wèn)題，探索連加。
�。▽W(xué)生進(jìn)行情景演示，體會(huì )連加）指名用一個(gè)算式來(lái)表示圖的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名試讀算式，再指導讀。
�、�2，3，2，7各表示什么意思呢？
�、谀銈兪窃鯓拥贸�7的呢？
4、引導學(xué)生理解2個(gè)算式表示的意義
�。w會(huì )數學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。）
5、師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數相加，得出來(lái)的數再與后一個(gè)數相加，對嗎？
�。◣熯呏v邊板書(shū)：2+3+2＝7 2+2+3=7 ）
6、思考：這兩個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？
7、 揭示課題。
師：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書(shū)：連加）
8、隨練：4+1+5=
�。ǘ┨剿鬟B減
我們的公共汽車(chē)又要繼續往前開(kāi)。請同學(xué)數一數車(chē)上坐了幾小朋友？（課件出示第一幅圖情景）七里莊到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主學(xué)習
1、說(shuō)圖意：車(chē)上有8人，從前門(mén)下車(chē)1人，從后門(mén)下車(chē)4人。
2、提出問(wèn)題：現在車(chē)上有幾人？
3、解決問(wèn)題，探索連減
�。◣熒榫把菔�，體會(huì )連減）指名用一個(gè)算式來(lái)表示圖的意思：
8-1-4=38-4-1=3指名試讀算式，再指導讀。
�、�8、1、4、3各表示什么意思？
�、谀闶窃鯓拥某�3的呢？
4、引導學(xué)生理解2個(gè)算式表示的意義
�。w會(huì )數學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。）
5、師小結：哦，對了，是把前兩個(gè)數相減，得出來(lái)的數再與后一個(gè)數相減。
6、思考：這兩個(gè)減法算式和以前的減法算式比較，又有什么不同呢？
7、揭示課題
像這樣有兩個(gè)減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書(shū)：連減）
8、隨練：7-2-3=
�。ㄈ┨剿骷訙p混合。
我們的公共汽車(chē)還要繼續往前開(kāi)。請同學(xué)們數一數車(chē)上坐了幾個(gè)小朋友？（投影展示圖紙情景圖）九棵樹(shù)到了（老師手動(dòng)展示第二幅情景圖）
�。康臑榱司徑庹n堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生積極的參與性）
1、說(shuō)圖意：誰(shuí)把到九棵樹(shù)后公共汽車(chē)上人數的變化情況說(shuō)一說(shuō)？車(chē)上有9人，后面下來(lái)了5個(gè)人，前面有1個(gè)人上車(chē)。
2、誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示人數的變化，該怎樣表示？ 7+2-3或7-3+2
3、怎樣計算呢？
請小朋友2人小組合作學(xué)習，可借助學(xué)具擺一擺，完成在書(shū)上第45頁(yè)。
4、反饋板書(shū)：9-5+1=5 9+1-5=5
指名說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：第一個(gè)算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二個(gè)算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。
5、這兩個(gè)算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）
6、討論：這兩個(gè)算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？
7、在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？
8、師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
9、隨練：8-6+4=
四、鞏固深化，應用拓展。
師：小朋友，剛才我們看到小朋友乘車(chē)時(shí)做到前門(mén)上后門(mén)下，可真遵守公共秩序！現在老師給大家變個(gè)魔術(shù)。
1、老師先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老師現在有幾根小棒？
請觀(guān)察小棒的變化情況，列算式說(shuō)得數。
5+2-3＝4
2、（課件出示）圖一：樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。
�、傩∨笥褟膱D上看到了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
誰(shuí)愿意把這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？請小朋友說(shuō)一說(shuō)，然后完成書(shū)上的填空。
�、谀闶窃鯓恿惺接嬎愕�？為什么減2后又要減3？
8-2-3＝3
�、鄄乱徊孪襁@樣有兩個(gè)減號的算式我們叫它什么？（連減）
五、課堂總結。
今天這節課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元第45--47頁(yè)“乘車(chē)”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體的情境，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數感。
3、在有趣的觀(guān)察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
做游戲：
�。�1）同學(xué)們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？每當汽車(chē)一到站，就會(huì )有上車(chē)、下車(chē)的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車(chē)”游戲，你愿意嗎？
�。�2）現在我和同學(xué)們合作表演上車(chē)的情境。咱們把講臺看作是汽車(chē)，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當司機呢？
�。�3）現在汽車(chē)上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，西關(guān)小學(xué)到了，上車(chē)的同學(xué)請上車(chē)，（先上來(lái)了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，華潤萬(wàn)家到了，上車(chē)的同學(xué)請上車(chē)，（又上來(lái)了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車(chē)去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學(xué)知識，我們隨著(zhù)他們去看看。
二、探究新知
1、連加。
師：看�。ǔ鍪菊n件）笑笑他們的汽車(chē)來(lái)了，這幅圖是什么意思呢？根據這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？老師把你們剛才發(fā)現的數學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來(lái)，這時(shí)候車(chē)上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車(chē)上原來(lái)有2人，前門(mén)上來(lái)3人，這時(shí)有5人，后門(mén)上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車(chē)上現在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書(shū)講解)師：這樣三個(gè)數連續相加的計算我們叫它連加，在計算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數相加，用得數再跟第三個(gè)數相加，就能算出結果了。
2、連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車(chē)，你發(fā)現了什么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)
生1：這輛汽車(chē)上有8人。
生2：到站后從前門(mén)下來(lái)1人，從后門(mén)下來(lái)4人。
師：看得很仔細，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?
生：車(chē)上還剩多少人?師：?jiǎn)?wèn)得很好“車(chē)上還剩多少人?”現在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導。
組織交流，給學(xué)生充分的機會(huì )鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數減去第二個(gè)數，然后從得數里減去第三個(gè)數得到最后的結果。
3、加減混合運算。
師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車(chē)，你從圖中看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
車(chē)上有9人。
到站后從前門(mén)上去1人，從后門(mén)下來(lái)5人。
上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了。
車(chē)上現在有多少人?
師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了”，到底現在車(chē)上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演當時(shí)的場(chǎng)景。組織學(xué)生表演，再現當時(shí)的情境。其余學(xué)生認真觀(guān)看，思考解決問(wèn)題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+1—5=5，因為車(chē)上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車(chē)上還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來(lái)1人就是4+1=5，結果也是車(chē)上還剩5人。師：同學(xué)們還發(fā)現了不同的算法，真棒！但是，你們仔細看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過(guò)順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。
三、鞏固練習
1，教材第46頁(yè)練一練第一題
2、小鳥(niǎo)圖
教材第46頁(yè)第2題：說(shuō)一說(shuō)，算一算
3、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問(wèn)題。
4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演
四、課堂總結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了三個(gè)數的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會(huì )了嗎?課下要多練習喲！
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體悟混合加減的運算順序
2、解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題教具準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們去馬戲團看看，你們看，它坐公交車(chē)來(lái)接你們拉。
2、現在到了馬家祠站，請同學(xué)們觀(guān)察圖，你能把數學(xué)信息說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：車(chē)上原來(lái)有46人，下車(chē)20人。
師：你能用一個(gè)算式來(lái)表示人數的變化嗎？
生2：46-20=26（人）
師：能說(shuō)說(shuō)式子表示的意思嗎？
生3：46表示原來(lái)有46人，20表示下車(chē)20人，26表示還剩下26人。
師：也可以說(shuō)現在還有26人。誰(shuí)能想她這樣說(shuō)一說(shuō)
3、現在到了游樂(lè )園站，請同學(xué)們觀(guān)察圖，誰(shuí)能把汽車(chē)到站后人數變化的情況說(shuō)說(shuō)
生1：車(chē)上原來(lái)有26人，上車(chē)30人，師：誰(shuí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題？
生2：現在一共有多少人？（信息和問(wèn)題請同學(xué)完整的讀一次）26+30=56（人）
師：把它表示的意思說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？
生4：26表示原來(lái)有26人，30表示上車(chē)30人，56表示現在一共有多少人。
二、讀取信息，初步估算
現在總算到了馬戲團拉，可是聰明的喜羊羊說(shuō)要接受他的考驗才能進(jìn)去，你們愿意嗎？生：愿意
師：先請大家觀(guān)察圖中到站后上下車(chē)人數的變化（生觀(guān)察后回答）
生：車(chē)上原來(lái)有56人，下車(chē)27人，上車(chē)19人，
師：請小朋友們想一想，現在車(chē)上的人比56多還是比56少，為什么？
生1：我覺(jué)得現在車(chē)上人比56人少，因為下車(chē)的27人比上車(chē)的19人多一些。
師：通過(guò)上下車(chē)人數的比較可以估算出現在的人比56少，這也是估算的一種辦法。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你能根據圖提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？生：現在車(chē)上有多少人？
師：現在請你把信息和問(wèn)題完整的讀給大家聽(tīng)。
生：車(chē)上原來(lái)有56人，下車(chē)27人，上車(chē)19人，現在車(chē)上有多少人？師：大家想想，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？生1：56-27+19師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子表示的意思嗎？
生：56表示車(chē)上原來(lái)有56人，減去27表示下車(chē)27人，加上19表示上車(chē)19人，56-27+19表示現在有多少人？
師：說(shuō)的非常完整，表?yè)P一次！
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì )合作．
2．通過(guò)觀(guān)察、比較，培養學(xué)生初步的觀(guān)察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì )連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題．
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì )連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題．
四、教學(xué)過(guò)程
一 導入
1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規則嗎？
2．乘車(chē)時(shí)要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序．乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數學(xué)的問(wèn)題。這節課，我們就一同研究乘車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題．
板書(shū)課題：乘車(chē)
活動(dòng)二：乘車(chē)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車(chē)圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站．
2．教師提問(wèn)．
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）你們準備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現在有7人．
2．出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：車(chē)繼續向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車(chē)圖4
教師說(shuō)明：114路公共車(chē)繼續向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人．
2．小組討論：現在車(chē)上還有乘客嗎？你會(huì )解決嗎？
3．全班交流
教師板書(shū)：6－3－3＝0
小結：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手擺
�。ㄒ唬⿺[圓片列式
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據列式動(dòng)手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．
四、活動(dòng)四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說(shuō)些什么？
六、板書(shū)設計
乘車(chē)
2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生正確掌握100以?xún)燃訙p混合運算的方法
2、提高學(xué)生的估算水平
3、培養學(xué)生認真審題、認真做題的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)
能正確熟練地進(jìn)行100以?xún)燃訙p混合運算
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地進(jìn)行100以?xún)燃訙p混合運算
教學(xué)準備
主題圖片
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準備
1、口算
�。�1） 2+7—8= 2+4+9= 8+9—10= 9—8—1=
3+9+6= 7+8—4= 6+7+1= 10—6+7=
�。�2） 27—7+10= 28+8—30= 8+17+20=
36+7—20= 96—6—90= 54—8—30=
2、筆算下面各題
二、探求新知
師：同學(xué)們，公共汽車(chē)是我們日常生活中必不可少的交通工具，你們經(jīng)常乘坐公共汽車(chē)出行嗎？那么當公共汽車(chē)到達一站時(shí)人數會(huì )發(fā)生變化嗎？
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當公共汽車(chē)到達一站是人數會(huì )發(fā)生變化，因為每到達一站時(shí)都會(huì )有上車(chē)的，也有下車(chē)的乘客
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì )有什么樣的變化？
生：當上車(chē)的人比下車(chē)的人多時(shí)，車(chē)上的人會(huì )增加；當上車(chē)的人比下車(chē)的人少時(shí)，車(chē)上的人數會(huì )減少
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？
生：車(chē)上原來(lái)有56人，到站后上車(chē)的有19人，又下車(chē)27人、
師：看圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖中車(chē)上的人數發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？
學(xué)生討論
[點(diǎn)評]：尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間、通過(guò)問(wèn)題的設計讓學(xué)生體會(huì )估算的必要性
三、獨立探索，解決問(wèn)題
1、學(xué)生匯報討論結果：
�。�1）上車(chē)19人，下車(chē)的有27人，下車(chē)的比上車(chē)的人多，所以現在車(chē)上的人數比原來(lái)的56人要少
�。�2）車(chē)上原來(lái)有56人，下車(chē)27人，就用56減27，又上車(chē)19人，再有56減27的結果加上19就是現在車(chē)上有多少人
�。�3）車(chē)上原來(lái)有56人加上上車(chē)的19人再減去下車(chē)的27人，就是車(chē)上現在的人數
2、演示算法
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面我們就用豎式算一算現在車(chē)上有多少人？
學(xué)生板演
[點(diǎn)評]：在計算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算
85—49+27= 56+42—69=
四、課堂練習
1、看看下列豎式毛病出在哪？
問(wèn)：同學(xué)們，你能把他們改正過(guò)來(lái)嗎？看誰(shuí)做的又對又快！
[點(diǎn)評]：在這個(gè)練習中，不僅讓學(xué)生注意到計算方面容易出現的錯誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問(wèn)題
2、練一練
�。�1）出示圖片
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊現在有多少人？學(xué)生先說(shuō)圖意再列式計算
�。�2）計算下面各題
68+25—39= 92—47+36=
五、課堂小結
今天我們學(xué)習了100以?xún)燃訙p混合運算的方法、在計算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時(shí)要認真仔細
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標:
1、讓幼兒初步了解乘車(chē)過(guò)程中的一些基本規則、基本常識。
2、讓幼兒懂得在乘車(chē)過(guò)程中怎樣進(jìn)行自我保護。
3、培養幼兒對事物的判斷能力。
4、教會(huì )幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準備：
食物投影儀、圖片、乘車(chē)的音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解乘車(chē)的基本規則，出示車(chē)票：這是什么?它用來(lái)干什么? 你知道乘車(chē)要注意什么?
二、觀(guān)看圖片，知道乘車(chē)中的安全常識。
1、看看圖片上的小朋友做得對嗎?為什么?
2、幼兒回答后教師小結安全常識。
三、討論如何保護車(chē)廂環(huán)境。 我們應該怎樣保護車(chē)廂內的整潔?
四、組織幼兒 "乘汽車(chē)"，鞏固乘車(chē)的基本規則與常識。
五、結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思："各種各樣的汽車(chē)"主題活動(dòng)結束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的`是，通過(guò)這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車(chē)，同伴帶的是什么汽車(chē)……孩子們對馬路上汽車(chē)的種類(lèi)、用途、汽車(chē)的發(fā)明、構造、發(fā)展都有了一定的了解，再談到汽車(chē)，他們的話(huà)題開(kāi)闊了。通過(guò)汽車(chē)這一幼兒喜歡的載體，進(jìn)行的美術(shù)、游戲等活動(dòng)，讓幼兒充分體驗到了快樂(lè )，從中也獲得了有益的經(jīng)驗，審美情趣也得到了培養。
活動(dòng)反思：
"各種各樣的汽車(chē)"主題活動(dòng)結束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的是，通過(guò)這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車(chē)，同伴帶的是什么汽車(chē)……孩子們對馬路上汽車(chē)的種類(lèi)、用途、汽車(chē)的發(fā)明、構造、發(fā)展都有了一定的了解，再談到汽車(chē)，他們的話(huà)題開(kāi)闊了。通過(guò)汽車(chē)這一幼兒喜歡的載體，進(jìn)行的美術(shù)、游戲等活動(dòng)，讓幼兒充分體驗到了快樂(lè )，從中也獲得了有益的經(jīng)驗，審美情趣也得到了培養。
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇7
一、設計意圖:
在經(jīng)濟條件越來(lái)越好的今天，孩子當中的許多家庭都有私家車(chē)，馬路上的車(chē)輛越來(lái)越多，為了加強幼兒過(guò)馬路時(shí)的安全意識，保障幼兒的安全，我們有針對性的開(kāi)展了“紅燈停，綠燈行”的活動(dòng)，強化幼兒遵守交通規則的意識。
二、活動(dòng)目標：
1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規則。
2、理解“紅燈停，綠燈行”的重要性，強化幼兒的安全意識和遵守規則的能力。
3、體驗模仿游戲的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
1、事先安排家長(cháng)帶孩子觀(guān)察馬路上的車(chē)、交通設施和標志等。
2、布置馬路場(chǎng)景：馬路的十字路口、紅綠燈信號牌。
3、課件視頻：汽車(chē)過(guò)十字路口。
4、擬人化的紅燈、綠燈(在兩個(gè)長(cháng)方形紙板上分別貼上圓形的紅、綠色蠟光紙，畫(huà)上眼睛)。
5、音樂(lè )“我是小司機”、方向盤(pán)若干 。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入活動(dòng)
1、游戲“我是小司機”
師：今天，我們來(lái)做個(gè)游戲——扮小司機，你愿意扮就選一個(gè)方向盤(pán)吧。播放“我是小司機”的音樂(lè )，幼兒手持方向盤(pán)在十字路口自由開(kāi)車(chē)，發(fā)生沖撞后停止音樂(lè )，游戲結束。請幼兒到座位上坐好。
2、討論：
(1)、請幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才小司機為什么會(huì )發(fā)生沖撞。
(2)、請幼兒說(shuō)一說(shuō)十字路口的汽車(chē)為什么不會(huì )發(fā)生沖撞。
(二)、紅燈綠燈眨眼睛
1、教師出示教具紅燈綠燈
提問(wèn)：“這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?它有什么用途?”
引導幼兒說(shuō)出紅燈停、綠燈行的交通規則。
討論：如果沒(méi)有紅綠燈會(huì )怎么樣?
引導幼兒說(shuō)出沒(méi)有紅綠燈就會(huì )像開(kāi)始我們小朋友扮小司機亂撞那樣，容易發(fā)生交通事故。
2、放課件，看視頻-----汽車(chē)過(guò)十字路口
引導幼兒討論：
“汽車(chē)和行人什么時(shí)候停下?什么時(shí)候才能走?”
“紅燈亮了，汽車(chē)會(huì )怎樣?綠燈亮了，汽車(chē)又會(huì )怎樣?”
“紅燈亮了，行人會(huì )怎樣?綠燈亮了，行人又會(huì )怎樣?”
3、教師小結：馬路上有很多的車(chē)和行人，因此在十字路口設置了紅綠燈，不管是車(chē)還是行人，看見(jiàn)紅燈都要停下，看見(jiàn)綠燈才能走，這樣才不會(huì )發(fā)生交通事故。
引導幼兒說(shuō)出：看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈向前行。
(三)、玩開(kāi)汽車(chē)游戲，練習遵守交通規則
教師講解游戲玩法：請2-3名幼兒當小司機，其余幼兒當乘客，乘客愿意上誰(shuí)的車(chē)就把手搭在誰(shuí)的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通。
1、開(kāi)始游戲：紅燈亮了，汽車(chē)停下;綠燈亮了，汽車(chē)前行�？匆豢葱∷緳C是不是遵守交通規則。
2、變換角色，反復玩游戲：幼兒輪流當小司機，不限制汽車(chē)數量，讓幼兒當信號員用紅綠燈指揮交通。
四、活動(dòng)延伸：
1、觀(guān)看有關(guān)闖紅燈發(fā)生交通事故的案例圖片。
2、請幼兒家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到十字路口觀(guān)察紅綠燈是怎樣指揮交通的。
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第44頁(yè)、45頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)模擬上下車(chē)的情景，使學(xué)生體會(huì )連加、連減、加減混合的含義。
3、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )連加、連減、加減混合的含義。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀(guān)察、邊說(shuō)、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學(xué)策略：
1、教材簡(jiǎn)析：
教材通過(guò)乘車(chē)這一熟悉的生活情景的描述，為學(xué)生創(chuàng )設了充分地進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關(guān)連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學(xué)生要注意運算順序，先計算前兩個(gè)數的結果，再和第三個(gè)數相加或相減。
2、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、做游戲：
師：同學(xué)們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎?每當汽車(chē)一到站，就會(huì )有上車(chē)、下車(chē)的人。那我們來(lái)做一個(gè)"乘車(chē)"游戲，愿意嗎?
生：愿意。
師：現在我和同學(xué)們合作表演上車(chē)的情境。咱們把講臺看作是汽車(chē)，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當司機呢?(挑選一個(gè)男生當司機)。
師：現在汽車(chē)上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，…一站到了，上車(chē)的同學(xué)請上車(chē)，(先上來(lái)了3個(gè)同學(xué))嘟嘟嘟，…又一站到了，上車(chē)的同學(xué)請上車(chē)，(又上來(lái)了2個(gè)同學(xué))同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、出示課題《乘車(chē)》
�。ǘ└鶕䥇R報，解決問(wèn)題：
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
2、匯報問(wèn)題。(一步計算的問(wèn)題，邊匯報，邊解答。)
如果是兩步計算的問(wèn)題，組織小組討論解決計算的順序問(wèn)題。
3、匯報討論結果，根據匯報板書(shū)：
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)
4、匯報思維過(guò)程，根據學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。
5、(出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位，邊觀(guān)察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。
(學(xué)法同上)
6、請同學(xué)們結合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數學(xué)問(wèn)題，獨立解決。(可能提出有關(guān)連減的問(wèn)題)
(以上設想，突破了以往學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現成結論，注重充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、整理、概括等多種形式的活動(dòng)，逐步形成自己的數學(xué)知識。通過(guò)不同坡度的教學(xué)活動(dòng)，達到了"授之以魚(yú)，不如授之以漁"的目的。)
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固拓展：
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算
(1)觀(guān)察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)列出算式算一算。
2、口算。(學(xué)生獨立完成)
3、(1)學(xué)生獨立完成。
(2)匯報思維過(guò)程。(A直接數，再填空，比較計算。B先歸類(lèi)、整理圖片，再填空，比較計算。C直接數，再填空，然后歸類(lèi)擺圖片，再比較計算�！�)
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
(1)同桌兩人交流。
(2)匯報結果。
�。ㄋ模┬〗Y。
今天，我們通過(guò)"模擬"、"觀(guān)察"、"討論"、"計算"，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學(xué)們繼續努力！
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
乘車(chē) p45
教學(xué)要求：
1、初步體會(huì )連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。
2、學(xué)會(huì )解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：投影、小圓片
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)時(shí)間：
1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示情境圖，觀(guān)察說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)習討論
1、模擬上、下車(chē)的游戲。
2、獨立填寫(xiě)書(shū)上的空格。
3、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
4、結合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。
三、試一試
1、看清算式，說(shuō)說(shuō)先算什么再算什么。
2、用小圓片擺一擺，算一算。
四、練一練
1、說(shuō)一說(shuō)，算一算
�。�1）觀(guān)察圖，把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）列出算式算一算。
2、口算，生獨立完成。
3、看圖。
�。�1）數出△、○、□各有幾個(gè)
�。�2）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？
�。�3）填一填。
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�1）同桌兩人看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。
�。�2）集體討論、反饋。
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、在具體的乘車(chē)情境中，進(jìn)一步體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進(jìn)行正確計算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁(yè)練一練第4題）
�。�1）引導學(xué)生讀懂圖意，先試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小組交流，發(fā)現數學(xué)信息。試著(zhù)提出問(wèn)題。
�。�3）獨立解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的連加、連減的實(shí)際問(wèn)題。
課件出示乘車(chē)情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實(shí)際意義。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，請學(xué)生模擬演示上車(chē)，下車(chē)的情境。（課件動(dòng)態(tài)演示）
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用學(xué)具擺一擺，結合情境邊擺邊說(shuō)。
2、列式解決問(wèn)題
學(xué)生獨立完成，并結合情境說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問(wèn)題。
1、比一比（課本第47頁(yè)練一練第5題）
學(xué)生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁(yè)練一練第6題）
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過(guò)這節課我們學(xué)習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)數學(xué)信息。
列式計算。
教學(xué)小結：
說(shuō)說(shuō)自己本節課的收獲。
鞏固復習學(xué)過(guò)的知識。
學(xué)生按順序觀(guān)察，用一句話(huà)說(shuō)清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
小學(xué)一年級《乘車(chē)》教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)目標：
1、在操作游戲中復習鞏固10以?xún)雀鲾档募臃ā?/p>
2、培養幼兒初步的理財意識。
3、體驗游戲成功的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
多媒體課件；幼兒操作用紙、筆人手各一；每人十個(gè)1元硬幣.
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們都去旅游過(guò)嗎？旅游的時(shí)候是坐什么車(chē)去的？
今天，明明也想去旅游，他很想去新造好的蘭墅公園玩，到蘭墅公園有三種車(chē)可以坐，坐什么車(chē)用錢(qián)最少呢？請你們幫他算一算，好嗎？
二、介紹三種交通工具及價(jià)格。
三輪車(chē)：需要3元；
公交車(chē)：每人每次1元，由路轉乘101路。
出租車(chē)：需要5元。
三、幼兒操作，教師驗證。
1、第一次操作：明明一個(gè)人去，坐什么車(chē)花的錢(qián)最少？
師：請你用硬幣在紙上擺一擺：如坐公交車(chē)在上要投幾元，轉
101時(shí)又要投幾元，然后給明明算一算，一共花了幾元？
�。�1）、幼兒自由在操作用紙上用擺放硬幣的方式進(jìn)行計算，然后將得數寫(xiě)在格子里。
�。�2）、教師操作課件，進(jìn)行驗證：坐公交車(chē)花的錢(qián)最少，并在公交車(chē)旁邊打“ ”。
2、第二次操作：一家三口去，坐什么車(chē)花錢(qián)最少？
�。�1）、每輛三輪車(chē)只能坐兩個(gè)人，三個(gè)人需要幾輛三輪車(chē)？（老師舉
例說(shuō)明第一種交通工具）
�。�2）、幼兒自由操作、計算。
�。�3）、教師操作課件驗證：三個(gè)人去坐出租車(chē)花的錢(qián)最少，并在出租車(chē)旁邊打“ ”。
3、第三次操作：現在五個(gè)人去，坐什么車(chē)花錢(qián)最少？
�。�1）、5個(gè)人需要幾輛三輪車(chē)？幾輛出租車(chē)？
�。�2）、幼兒自由操作、計算。
�。�3）、教師操作課件進(jìn)行驗證：5個(gè)人去坐三輪車(chē)去花的錢(qián)最少，并在三輪車(chē)旁邊打上“ ”。
四、教師：
明明一個(gè)人去坐公交車(chē)需要2元，一家三口去坐出租車(chē)需要5元，一家五口去做三輪車(chē)需要9元，每次去的人數不一樣，那么坐車(chē)花的錢(qián)也不一樣，因此，我們每次坐車(chē)只前都要先想好幾個(gè)人去，動(dòng)腦筋算一算，坐什么車(chē)最省錢(qián)。
五、深入引導幼兒討論更省錢(qián)的辦法。
1、出示五個(gè)人去的畫(huà)面，提問(wèn)：有沒(méi)有更省錢(qián)的辦法？
2、根據幼兒的回答操作課件，如：三個(gè)人坐公交車(chē)，兩個(gè)人坐三輪車(chē)，等于9元；兩個(gè)人坐三輪車(chē)，三個(gè)人坐出租車(chē)，等于8元。
3、出示三個(gè)人去的畫(huà)面，提問(wèn)：三個(gè)人去有沒(méi)有更省錢(qián)的辦法？請幼兒算一算，說(shuō)一說(shuō)。
4、創(chuàng )設情境，引導幼兒討論：兩個(gè)人坐三輪車(chē)，一個(gè)人坐公交車(chē)等于5元，原來(lái)這樣比一起坐三輪車(chē)、公交車(chē)少花了1元呢。但是，坐出租車(chē)也是5元，你們覺(jué)得坐哪種車(chē)更合適呢？為什么？
六、隨老師“開(kāi)車(chē)”出活動(dòng)室。
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