三年級上習作六《我的學(xué)習伙伴》教學(xué)設計
一、教學(xué)要求：
1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論指導這篇例文好在哪里。初步體會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。
2、能按習作要求仔細觀(guān)察一種自己喜歡的學(xué)習用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
3、能按習作要求仔細觀(guān)察一種自己喜歡的學(xué)習用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
二、重點(diǎn)：安習作要求觀(guān)察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，有什么用途，先說(shuō)再寫(xiě)。
三、難點(diǎn)：懂得寫(xiě)文具的要領(lǐng)：按順序寫(xiě)，寫(xiě)的生動(dòng)逼真。
四、教學(xué)準備：例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱(chēng)可出現在文章開(kāi)頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣，引入
師：同學(xué)們今天這節課，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì )，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習都離不開(kāi)老師的悉心輔導，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習服務(wù)著(zhù)，是我們不可缺少的學(xué)習伙伴�，F在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習伙伴。
書(shū)包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮…… （學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習伙伴一一陳列在講臺上）
師：今天我們的大會(huì )就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。
一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì )說(shuō)話(huà)�！�
師：那么就請它們的小主人幫它們說(shuō)，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說(shuō)呢？請看一篇例文。
�。ǘ�、讀懂例文，明確寫(xiě)作要求
師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？
根據學(xué)生的`回答，師在例文上標出有關(guān)句子，并板書(shū)：外形特點(diǎn)、名稱(chēng)、作用、情感。
相機指導：
師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫(xiě)出了鉛筆刨刀的什么？ （顏色、樣子）
師小結：（1）寫(xiě)樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。（2）有些學(xué)習用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長(cháng)度啊、寬度和高度等。
師：你還認為這篇文章好在哪里？
這篇文章還介紹了文具的名稱(chēng)：鉛筆刨刀。
師（畫(huà)出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱(chēng)。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？
文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱(chēng)。
文章在結尾才告訴我們文具的名稱(chēng)。
師小結：我們在幫自己的學(xué)習伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱(chēng)，可以在中間說(shuō)，也可以在結尾處說(shuō)。
3、師：你還認為這篇文章好在哪里？
文章寫(xiě)出了鉛筆刨刀的作用。
師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對我們學(xué)習上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書(shū)遇到不認識的字的時(shí)候，我就 ; 當我的主人 的時(shí)候，我就 ;當我的主人 的時(shí)候，我就 �！�
學(xué)生練說(shuō)。
4、師：文章最后一句其實(shí)表達的是對學(xué)習伙伴的情感。
小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？
講清楚學(xué)習伙伴的名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、和情感。
�。ㄈ�、學(xué)生練說(shuō)
師：下面就請你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學(xué)習伙伴，用第一人稱(chēng)來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、以及主人對你的情感。
給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。
�。ㄋ模�、反饋、匯報
師：繼續我們的表彰大會(huì )，請默默地幫助我們的學(xué)習伙伴來(lái)作自我介紹。教師巡視，相機指導。
習作內容 習作6
教學(xué)目標
1、 按一定的順序，仔細觀(guān)察一種自己喜歡的文具。
2、 把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
指導過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、 請若干同學(xué)佩帶文具的頭飾，興高采烈地走上臺來(lái)。
2、 同學(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了！我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。
3、 各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。
4、 摘下學(xué)生的文具頭飾，貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）
二、 交流啟發(fā)，確定對象
1、 同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么？
相機板書(shū)文具的名稱(chēng)
2、 在我們的學(xué)習中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具都是我們的好伙伴。
三、 繪制頭飾，準備介紹
以小組為單位，請一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準備一份文具自我介紹。
1、 你愿意把你喜歡的文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀(guān)察你的文具，再模仿書(shū)上的插圖，可想象畫(huà)上眼睛、嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
2、 評議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫(xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。
3、 把你畫(huà)的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否適合自己。刪除
4、 同時(shí)，請另外三位同學(xué)為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。
5、 注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及用途。
四、 出示例文，指導寫(xiě)作
1、 學(xué)生自讀例文《鉛筆刨刀》，
2、 想一想：
�。�1）、文中的我指的是誰(shuí)？
�。�2）、鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的？
�。ㄍ獗砗陀猛荆�
3、 指導寫(xiě)文具的外表：
�。�1） 、填空
�。� ）的（ ） （ ）的（ ）
從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）��！
�。�2）、指導：
按一定順序觀(guān)察，與寫(xiě)景不同，可以從外到里，從整體到局部，由主到次。
可以先說(shuō)說(shuō)它由幾個(gè)部分組成，再說(shuō)說(shuō)怎么使用。
語(yǔ)言生動(dòng)，可以展開(kāi)合理的想像，運用比喻、擬人的手法寫(xiě)得更形象。
4、 練習寫(xiě)文具的用途：句式練習 （只要……就……）
注意不能單純列舉它的作用。
5、 提供詞語(yǔ)
6、 練說(shuō)：指名說(shuō)，自己說(shuō)，評議
7、 合作編寫(xiě)，交流匯報
8、 評議最佳文具頭飾獎
五、 自主創(chuàng )作，互評互改
1、 自主命題。
教師指導命題方式：
�。�1） 直接以事物名稱(chēng)命題；
�。�2） （2）以事物特點(diǎn)命題如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。
2、 自主編寫(xiě)
3、 交流評價(jià)。
評講要點(diǎn)
一、 描寫(xiě)要按照一定的順序。
和寫(xiě)景文章的寫(xiě)作順序是不同的，不能簡(jiǎn)單的從上到下寫(xiě)，應由外到里，或由整體到局部，或由主要到次要。切忌東一榔頭西一棒子，讓人看了不知所云。
二、 要加點(diǎn)想象。
寫(xiě)作文不能死板地寫(xiě)，要有點(diǎn)活潑氣�？梢愿愕奈木哒f(shuō)說(shuō)話(huà)，好像它能聽(tīng)見(jiàn)，它能聽(tīng)懂，就把它當做人來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)鉛筆，寫(xiě)它穿著(zhù)什么美麗的衣服，寫(xiě)它怎樣地聽(tīng)話(huà)。還要注意打比方，如說(shuō)兩頭刻的鉛筆用到最后像小棗核一樣。
三、 要寫(xiě)出感情。
小朋友都喜歡自己的文具，就要寫(xiě)出文具的美。寫(xiě)美也不是單要求寫(xiě)幾個(gè)美字，用上表示美的詞，人家就知道美了。更重要的是把自己的感情溶入文字中去，如寫(xiě)書(shū)包、書(shū)包的唐老鴨天天向我微笑；如寫(xiě)鉛筆刨刀，鉛筆刨刀的小嘴天天在等我給它好吃的。如寫(xiě)自己不喜歡什么文具，可以說(shuō)它天天躺在文具盒中嘆氣。
四、 注意寫(xiě)得全一點(diǎn)
除外部特征外，他的作用，給自己帶來(lái)什么好處，物件的來(lái)歷，要交代清楚。
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