三年級上習作五的教學(xué)設計
三年級上習作五的教學(xué)設計
一、目標：
1.讀懂例文，理解主要內容，初步了解為動(dòng)物設計名片應介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習性。
2.按照要求，選擇喜歡的動(dòng)物為其設計名片。
二、教學(xué)重點(diǎn)：條理清楚，緊扣中心，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述，語(yǔ)言規范正確。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能抓動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。
(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小貨郎，不挑擔。背著(zhù)針，滿(mǎn)地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團
�。�5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜
(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢(qián)襖，單獨活動(dòng)不結伴，能爬樹(shù)來(lái)能跳高。
2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢(qián)豹) （意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料）
4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了�？磥�(lái)，同學(xué)們對動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。那么，你最想為哪種動(dòng)物設計名片呢？為什么?
這節課，我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設計大賽”(板書(shū)：動(dòng)物名片設計大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設計一張名片，好不好? （意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷(xiāo)蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì )到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的）
二、閱讀例文，感受作文
1． 其實(shí)，給動(dòng)物設計名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設計的兩張名片。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì )給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2． 引導討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設計名片的?
3．小結：給動(dòng)物設計名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，并采用適當的方法把特點(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。 （意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法）
4． 現在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì )有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現在你可以把它給拿出來(lái)，設計的時(shí)候可以參考選用。
5．學(xué)生根據自己確定的內容設計名片。在學(xué)生動(dòng)筆設計的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導。 （意圖：在此環(huán)節中，教師沒(méi)有提出過(guò)多的要求，減少對學(xué)生的寫(xiě)作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意表達）
三、展示交流，點(diǎn)撥升華。
1． 自己修改。請同學(xué)們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿(mǎn)意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。 （意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì )更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢(xún)別人的意見(jiàn)，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中，提高寫(xiě)作能力）
2． 展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。
(1) 學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設計進(jìn)行自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
(2)師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導公正客觀(guān)地評價(jià)他人的設計，分享快樂(lè )。 （意圖：讓學(xué)生自評、互評設計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”）
四、行筆成文，相機輔導：
學(xué)生根據自己確定的內容自主寫(xiě)作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導
習 作
內 容 習作5 動(dòng)物名片
教 學(xué)
目 標 1、選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì )用第一人稱(chēng)，向大家介紹這一動(dòng)物。
2、介紹它的外形特征和生活習性，表達要準確、清楚。
3、能在收集資料的基礎上，創(chuàng )新求異，設計出與眾不同的動(dòng)物名片，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。
指導過(guò)程 課前準備：
1、搜集一些動(dòng)物的圖片。
2、把例文中薛愛(ài)華同學(xué)為鯨、海龜設計的名片制作出來(lái)。
一、導入。
1、動(dòng)物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物。告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？
2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹？
3、指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識。
二、例文引路。
1、 其實(shí)，給動(dòng)物設計名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設計的兩張名片。
2、 引導討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設計名片的?
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì )給你帶來(lái)一些啟發(fā)。讀《鯨》，問(wèn)他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領(lǐng)）
3、這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數字等）
4、小結：給動(dòng)物設計名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，并采用適當的方法把特點(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。
5、現在，看著(zhù)圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
6、教師適當點(diǎn)評。
三、學(xué)生習作。
現在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì )有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現在你可以把它給拿出來(lái)，設計的時(shí)候可以參考選用。
1、明確要求：
向大家介紹動(dòng)物時(shí)，要把你所了解的關(guān)于這些動(dòng)物的知識介紹清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出具體的數字，也可以舉一兩個(gè)小例子。
2、習作指導。
(1) 習作順序。先介紹“我”的名字，再說(shuō)“我”的外形特征，接著(zhù)介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
(2) 習作方法：列數字、作比較、舉例子等。
3、練習寫(xiě)稿。
4、修改評議。
四、設計名片。修改設計，展示設計，盡量能“與眾不同”。
1、 自己修改。請同學(xué)們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿(mǎn)意的地方改一改。
2、相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。
展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。
3、 學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設計進(jìn)行自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
4、師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導公正客觀(guān)地評價(jià)他人的設計，分享快樂(lè )。 ]
評講要點(diǎn)?
1、是否能用一人稱(chēng)向大家介紹一種動(dòng)物？
2、介紹動(dòng)物的和生活習性，語(yǔ)言表達得是否準確、清楚？
首先把動(dòng)物的外形特征介紹清楚，再介紹生活習性，可采用列數字、作比較、舉例子等習作方法。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性，名片能否“與眾不同”，別開(kāi)生面？
名片形狀可方可圓，插圖可畫(huà)畫(huà)可用照片，最重要的是內容要抓住特點(diǎn)，有趣味，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔生動(dòng)?圖片和文字是否能結合起來(lái)，給動(dòng)物設計一張名片？
4、寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，是這次作文訓練的重點(diǎn)；通過(guò)一系列準確的動(dòng)詞，表現出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，則是本次作文教學(xué)重點(diǎn)之中的難點(diǎn)。如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？教者在學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)候，首先再次誘導學(xué)生體會(huì )例文的寫(xiě)法；接著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生準確運用動(dòng)詞。最后鼓勵大家，運用所學(xué)到的方法，去表現自己筆下的動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。如此緊扣重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，又舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，教學(xué)效果自然會(huì )教人滿(mǎn)意了。
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