五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設計 1
學(xué)情分析：
水是學(xué)生常見(jiàn)的一種物質(zhì)，每時(shí)每刻都影響著(zhù)學(xué)生的生活，學(xué)生喜歡玩水，但學(xué)生對與水相關(guān)的許多現象，雖然心存疑惑，卻往往不能有意識的去關(guān)注和研究。本課就是以水為研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，促進(jìn)科學(xué)素養的形成與發(fā)展。
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：能從身邊常見(jiàn)的現象中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題；能夠自己設計實(shí)驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長(cháng)的方式表達和交流探究的`過(guò)程和結果。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體驗到科學(xué)探究要尊重證據；養成細致觀(guān)察的習慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。
科學(xué)知識目標：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗初步探究水的溶解性
教學(xué)難點(diǎn)：
對不同物質(zhì)溶解和不溶解現象的觀(guān)察比較
教學(xué)方法：
小組合作探究
教學(xué)設計：
一、觀(guān)察材料，科學(xué)猜想
1、（出示白開(kāi)水和食鹽）觀(guān)察不同，將食鹽放入白開(kāi)水，觀(guān)察現象。（板書(shū)：水變咸了）
二、初步驗證，產(chǎn)生問(wèn)題
1、說(shuō)出猜想，分組親自驗證。（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗，調制并品嘗鹽水，發(fā)現猜想正確，教師予以表?yè)P，并板書(shū)：食鹽不見(jiàn)了）。
2、針對現象，提出問(wèn)題。（如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見(jiàn)了？”、“食鹽不見(jiàn)了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過(guò)程？”等問(wèn)題）。
3、討論問(wèn)題答案。（學(xué)生討論，教師引導學(xué)生認識到食鹽看不見(jiàn)與其顏色有關(guān)，如果換用有顏色的物體就有可能看到變化過(guò)程。）
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)發(fā)現。（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見(jiàn)了，教師板書(shū)：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀(guān)察深顏色的物體在水中的變化）。
三、實(shí)驗驗證，得出結論
1、（出示高錳酸鉀）觀(guān)察比較，認識高錳酸鉀。
2、觀(guān)察放入水中發(fā)生的現象，學(xué)生匯報觀(guān)察結果。：（高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒(méi)有沉下的高錳酸鉀。）
3、提出想法（學(xué)生自由回答，如認為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）
4、小結，明確溶解：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現象，我們把它叫做溶解。（教師板書(shū)：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個(gè)溶解過(guò)程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過(guò)程）。
四、聯(lián)系生活，自主探究
1、繼續質(zhì)疑，深入探討。（引導學(xué)生盡可能多地提出各種問(wèn)題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會(huì )不會(huì )在水中溶解？”）
2、明確研究方法——試驗。（學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗。）
3、分組研究，作好記錄。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導學(xué)生細致觀(guān)察，并做好記錄。）
五、匯報交流，深度探究
1、全班交流，指名匯報。（老師引導學(xué)生多方面匯報實(shí)驗發(fā)現，并用鼓勵性語(yǔ)言予以評價(jià)。教師板書(shū)：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）
2、交流發(fā)現，共同分享。（引導學(xué)生圍繞“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中會(huì )怎樣？”“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗探究，教師巡回各小組指導，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現開(kāi)始時(shí)食鹽溶解了，后來(lái)食鹽沉淀了，通過(guò)討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，引導學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設計三種有對比度的實(shí)驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）
六、課堂評價(jià)，問(wèn)題結課。
1、說(shuō)說(shuō)收獲。
2、據表評價(jià)自己、小組同學(xué)及老師的表現。
3、拓展：你們還想研究哪些問(wèn)題？
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設計 2
一、課程基本信息
課程名稱(chēng)：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《溶解與分離》
教學(xué)年級：小學(xué)三年級
授課時(shí)長(cháng)：45分鐘/課時(shí)
教材版本：人教版/鄂教版
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠觀(guān)察和描述溶解現象，理解溶解的基本原理。
學(xué)會(huì )使用實(shí)驗工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的溶解與分離實(shí)驗，培養實(shí)驗操作能力和實(shí)驗觀(guān)察能力。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗、討論和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
運用溶解與分離的知識解釋生活中的一些現象，提高科學(xué)思維能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心。
培養團隊合作意識和溝通交流能力，能夠與同伴合作完成實(shí)驗任務(wù)。
三、教學(xué)內容與活動(dòng)設計
1. 導入新課：
通過(guò)展示一杯看似清澈的“神秘飲料”（實(shí)為鹽水混合少量糖），邀請學(xué)生品嘗并猜測其成分，引出溶解與分離的主題。
2. 新知講授：
講解溶解的基本概念，以及溶解過(guò)程中分子間相互作用的知識。
演示鹽和糖在水中的溶解過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察并記錄溶解現象。
3. 實(shí)驗探究：
實(shí)驗一：溶解不同物質(zhì)（如鹽、糖）的觀(guān)察實(shí)驗，探究影響溶解速度的因素（如溫度、攪拌）。
實(shí)驗二：使用過(guò)濾紙對溶解后的.混合溶液進(jìn)行過(guò)濾，觀(guān)察并記錄結果，理解過(guò)濾只能去除不溶性雜質(zhì)。
實(shí)驗三：蒸發(fā)結晶實(shí)驗，將混合溶液倒入蒸發(fā)皿中，用酒精燈加熱至水分蒸發(fā)，觀(guān)察并記錄析出物的變化。
4. 討論與分享：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗結果和觀(guān)察心得。
引導學(xué)生思考如何進(jìn)一步分離鹽和糖（如利用溶解度差異）。
5. 拓展應用：
討論生活中哪些場(chǎng)景涉及到了溶解與分離的原理，如海水淡化、鹽的制作、家庭烹飪中的調味等。
鼓勵學(xué)生提出創(chuàng )新性的分離方案，培養批判性思維和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗中的操作表現和討論中的發(fā)言情況，評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)思維能力。
通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習，評價(jià)學(xué)生對溶解與分離知識的掌握程度和應用能力。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設計 3
一、課程概述
本教學(xué)設計旨在通過(guò)一系列精心策劃的實(shí)驗與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入了解溶解與分離現象，掌握相關(guān)科學(xué)原理和方法，培養學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標：理解溶解與分離的基本概念，掌握溶解和蒸發(fā)結晶等實(shí)驗方法。
2. 技能目標：學(xué)會(huì )使用實(shí)驗工具進(jìn)行溶解與分離實(shí)驗，培養實(shí)驗操作技能和觀(guān)察能力。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養團隊合作精神和科學(xué)探究精神。
三、教學(xué)內容與活動(dòng)設計
1. 引入話(huà)題：
通過(guò)故事或視頻等方式，引出溶解與分離課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 新知學(xué)習：
詳細講解溶解與分離的基本原理和實(shí)驗方法，結合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
演示溶解實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察溶解現象，理解溶解是溶質(zhì)在溶劑中均勻分布的過(guò)程。
3. 實(shí)踐操作：
分組進(jìn)行實(shí)驗，每組學(xué)生分別進(jìn)行溶解、過(guò)濾和蒸發(fā)結晶等實(shí)驗。
鼓勵學(xué)生自主設計實(shí)驗方案，培養創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
4. 討論與反思：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗結果和觀(guān)察心得。
引導學(xué)生反思實(shí)驗過(guò)程，提出改進(jìn)建議，培養自我總結和評價(jià)的能力。
5. 拓展應用：
結合生活實(shí)際，討論溶解與分離在日常生活中的應用，如家庭烹飪、清潔等。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高科學(xué)應用能力。
四、教學(xué)評價(jià)與反饋
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗中的'操作表現和討論中的發(fā)言情況，評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)思維能力。
通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習，評價(jià)學(xué)生對溶解與分離知識的掌握程度和應用能力。
及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導，幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗操作和科學(xué)思維方法。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 了解溶解與分離的基本概念，理解溶解是物質(zhì)在溶劑中均勻分布的現象。
2. 掌握過(guò)濾、蒸發(fā)等基本方法，能夠運用這些方法將混合物中的不同成分分離出來(lái)。
3. 培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、分析及解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準備
1. 實(shí)驗材料：鹽、糖、沙子、水、紙巾、玻璃杯、濾紙、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈等。
2. 教學(xué)工具：PPT、視頻、在線(xiàn)工具等。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的溶解現象（如泡茶、鹽溶于水），激發(fā)學(xué)生興趣，引入溶解概念。
2. 探究活動(dòng)一：觀(guān)察并記錄溶解現象
分發(fā)玻璃杯、鹽、糖、水等材料，讓學(xué)生觀(guān)察并記錄鹽、糖在水中的溶解過(guò)程。
引導學(xué)生思考溶解過(guò)程中物質(zhì)的變化，以及溫度、攪拌等因素對溶解速度的影響。
3. 探究活動(dòng)二：學(xué)習并實(shí)踐過(guò)濾方法
制作鹽水溶液，向學(xué)生展示過(guò)濾的原理和過(guò)程。
準備漏斗和濾紙，進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察過(guò)濾后濾液的變化。
討論過(guò)濾的意義，理解過(guò)濾可以分離混合物的成分。
4. 探究活動(dòng)三：探究蒸發(fā)分離方法
將鹽水溶液倒入蒸發(fā)皿中，用酒精燈加熱至水分蒸發(fā)。
觀(guān)察并記錄蒸發(fā)過(guò)程中溶質(zhì)（鹽）析出的現象。
討論蒸發(fā)的原理及蒸發(fā)過(guò)程中水分減少導致溶質(zhì)析出的原理。
5. 總結交流
學(xué)生分享實(shí)驗成果，討論溶解與分離在生活中的應用及意義。
教師總結溶解與分離的基本概念、方法及實(shí)驗過(guò)程中的注意事項。
四、教學(xué)評價(jià)
1. 過(guò)程評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗活動(dòng)中的.參與度、操作規范性和記錄準確性，評價(jià)其探究實(shí)踐能力。
2. 結果評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗報告、口頭匯報等形式，評價(jià)其對溶解與分離概念的理解程度及解決問(wèn)題的能力。
3. 情感態(tài)度評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現、團隊合作情況及對科學(xué)知識的興趣度，評價(jià)其科學(xué)態(tài)度和責任感。
五、教學(xué)反思
1. 回顧教學(xué)過(guò)程，總結教學(xué)經(jīng)驗及不足之處。
2. 針對學(xué)生的實(shí)際情況，調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
五年級科學(xué)《溶解與分離》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 深入理解溶解與分離的科學(xué)原理，掌握不同物質(zhì)在水中的溶解性。
2. 熟練運用過(guò)濾、蒸發(fā)等分離技術(shù)，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。
3. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探索欲。
二、教學(xué)準備
1. 實(shí)驗材料：鹽、糖、沙子、水、紙巾、玻璃杯、濾紙、漏斗、蒸發(fā)皿、酒精燈等。
2. 預習資料：PPT、視頻、預習問(wèn)題等。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)故事或視頻等方式，引出溶解與分離課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 預習反饋
學(xué)生提交預習成果（如筆記、思維導圖等），教師進(jìn)行檢查和反饋。
針對預習問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要講解和補充。
3. 探究活動(dòng)一：觀(guān)察溶解現象
分發(fā)玻璃杯、鹽、糖、水等材料，讓學(xué)生觀(guān)察并記錄鹽、糖在水中的溶解過(guò)程。
引導學(xué)生思考溶解過(guò)程中物質(zhì)的變化及影響溶解速度的因素。
4. 探究活動(dòng)二：學(xué)習分離方法
介紹過(guò)濾和蒸發(fā)的.原理及步驟，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作。
觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，討論分離方法的應用及注意事項。
5. 拓展活動(dòng)：綜合運用所學(xué)知識
將溶解后的鹽、糖混合液進(jìn)行分離操作，鼓勵學(xué)生思考多種分離方法的可能性。
討論分離后的物質(zhì)如何進(jìn)一步利用或處理，培養學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。
6. 總結交流
學(xué)生分享實(shí)驗成果和心得，討論溶解與分離在日常生活中的應用及意義。
教師總結知識點(diǎn)及實(shí)驗過(guò)程中的注意事項，布置課后作業(yè)。
四、教學(xué)評價(jià)
1. 實(shí)驗報告評價(jià)：檢查學(xué)生的實(shí)驗報告，評價(jià)其實(shí)驗操作能力和問(wèn)題分析能力。
2. 課堂表現評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況及對科學(xué)知識的興趣度，評價(jià)其科學(xué)態(tài)度和責任感。
五、教學(xué)反思
1. 總結教學(xué)經(jīng)驗及不足之處，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整和改進(jìn)。
2. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外探索和實(shí)踐，拓寬知識視野和思維方式。
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