人教六年級上《一面》教學(xué)設計
人教六年級上《一面》教學(xué)設計篇1
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，人教六年級上《一面》教學(xué)設計之一。
2、理解課文內容，體會(huì )魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
課前準備
魯迅的照片。
教學(xué)過(guò)程
激趣導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，前面幾節課通過(guò)學(xué)習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）
整體感知，理清思路
1、速讀課文，理清文章的結構層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。
先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫(xiě)內山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。
重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì )面。
第二部分：寫(xiě)一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
深入探究，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句
跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認真讀一讀，看能收獲到什么。
3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細朗讀，體會(huì )。
N指導學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。
�。�1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。
�。�2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
�。�3）我很驚異地望著(zhù)他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀(guān)察，對照課文的描寫(xiě)，對作者的描寫(xiě)作出評論。
5、引導思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？
6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？
7、讀課文最后兩個(gè)自然段。
�。�1）默讀討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？
�。�2）真情朗讀，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《人教六年級上《一面》教學(xué)設計之一》。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）
真情朗讀，升華感情
再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。
探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側面，即“俯首甘為孺子�！钡木瘢�
人教六年級上《一面》教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀(guān)察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過(guò)他的朋友、親人、同事對他的評價(jià)中去了解。
“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著(zhù)名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。
二、自讀自悟
1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。
【評：在學(xué)生了解課文主要內容、理清課文脈絡(luò )之后，交流寫(xiě)作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會(huì )魯迅的高尚品格以及作者在當時(shí)情況下的.特殊行為�！�
3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。
5、仔細品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦��！”
為什么他如此的面黃肌瘦？
魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”
6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì )到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？
�。仁峭饷蔡卣�，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現）
6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生反饋交流
7、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。
三、仔細品讀魯迅對青年的關(guān)懷
1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì )到什么？
2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結合課文內容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊含了先生對青年一代的信賴(lài)和希望……
這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！
【人教六年級上《一面》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
人教七上：《散步》教學(xué)設計12-16
人教八上：《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設計12-13
人教新課標四上《長(cháng)城》教學(xué)設計04-04
人教新課標四上《母雞》教學(xué)設計02-02
人教新課標五上桂花雨教學(xué)設計12-08
人教新課標二上北京教學(xué)設計05-22