關(guān)于多媒體技術(shù)在教學(xué)設計中的應用分析
基于多媒體技術(shù)在教學(xué)設計中的應用分析
[論文關(guān)鍵詞]：教學(xué)設計;多媒體技術(shù);交互性
[論文摘 要]：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù).在教學(xué)設計中引入多媒體技術(shù)，并最終應用到教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習中，可以讓原有的教學(xué)設計方案更高效。文章從教學(xué)設計的基本特征出發(fā)，圍繞多媒體技術(shù)的特征以及在教學(xué)中的優(yōu)勢展開(kāi)介紹，以便加深教學(xué)人員對多媒體技術(shù)的重視程度。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)。這主要體現在教學(xué)過(guò)程的最高境界能夠把有限的教學(xué)資源在有限的時(shí)間內最大限度地發(fā)揮出教育功能。那么如何才能在教學(xué)過(guò)程中達到這種最高境界呢？首先要做的是對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設計。國外的加涅、肯普等老一代教育專(zhuān)家以及國內比較有影響的烏美娜、何克抗等教育前輩對教學(xué)設計的含義有著(zhù)不同的認識，提出了不同的說(shuō)法，他們提出的含義雖然存在著(zhù)不同之處，然而共性的內容還是很多的。目前普遍認為教學(xué)設計主要是以促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等的原理轉換成對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節進(jìn)行具體計劃、創(chuàng )設有效的教與學(xué)系統的“過(guò)程”或“程序。教學(xué)系統設計是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊的設計活動(dòng)，既具有設計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規律。
教學(xué)設計的根本目的是找到解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的方案，以形成一個(gè)優(yōu)化學(xué)習的教學(xué)系統。在教學(xué)設計中引入多媒體技術(shù)，并最終應用到教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習中，可以讓原有的教學(xué)設計方案更加有效的在教學(xué)中實(shí)施。這可不是空穴來(lái)風(fēng)，而是由多媒體技術(shù)本身的優(yōu)勢所決定的。
下面從多媒體的定義出發(fā)來(lái)了解一下多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在，多媒體技術(shù)是利用計算機對文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的產(chǎn)物。從定義中提煉一下多媒體技術(shù)的特征，可以得到以下幾個(gè)方面：
1）集成性——將各種媒體信息如文本、聲音、圖像圖形、視頻等進(jìn)行有機的整合，使他們能夠在多任務(wù)系統下很好的協(xié)同工作。
2）多樣性——多樣性不但表現在信息載體的多樣性，即不但能夠處理聲音、文字、圖形圖像、視頻動(dòng)畫(huà)，還要對它們進(jìn)行加工處理，產(chǎn)生新的信息。同時(shí)還要將它們保存在不同的存儲介質(zhì)上，使信息的`傳遞更加方便快捷。
3）交互性——通過(guò)各種媒體信息，使參與的各方都可以對媒體信息進(jìn)行編輯、控制和傳遞。主要是指人和機器的交互。人、機對話(huà)，是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征。
4）網(wǎng)絡(luò )化——指多媒體信息不是像以前一樣，必須按照順序進(jìn)行閱讀。而是超媒體的網(wǎng)狀結構，可以更靈活的非線(xiàn)性的將信息展現在學(xué)習者面前。
多媒體的這些特征應用到教學(xué)中到底有什么具體的體現呢？
1）多樣性?xún)?yōu)勢：多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就是能夠大量運用文本、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種傳播手段來(lái)豐富知識的呈現方式。教師利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，可以將教學(xué)內容通過(guò)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)模擬等方式呈現出來(lái)，再加上教師的面授，通過(guò)現代媒體與傳統教學(xué)的相輔相成，達到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。使之與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程結合得更緊密，達到最佳的教學(xué)效果。
2）交互性?xún)?yōu)勢：當前除了傳統的課堂講授之外，更提倡學(xué)生主體、教師主導的建構學(xué)習、發(fā)現學(xué)習，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現解決問(wèn)題的途徑方法，主動(dòng)去建構自己的知識結構。具有強大交互性特色的多媒體技術(shù)為實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習提供了高效的實(shí)現方式。
在多媒體技術(shù)營(yíng)造的自主學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習的內容。交互型教學(xué)注重不重復前人解決問(wèn)題，這有利于學(xué)生挑戰學(xué)習內容的前沿，成為解決新問(wèn)題的高手。在學(xué)習中，學(xué)生根據交互性學(xué)習軟件的提示下，一步步求解問(wèn)題，直到全面解決問(wèn)題，并發(fā)現和掌握規律。這有助于提高學(xué)生的分析判斷能力，邏輯思維能力及解決問(wèn)題能力�？梢�(jiàn)，多媒體技術(shù)的人機交互優(yōu)勢，可以將學(xué)習知識與增強能力有機地統一起來(lái)，使教學(xué)設計進(jìn)入一個(gè)更高的層次，更符合現代教育的新思想、新觀(guān)念。 "
3）多媒體技術(shù)的直觀(guān)性與信息的豐富性?xún)?yōu)勢：多媒體教學(xué)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)的直觀(guān)性呈現知識的方式對學(xué)生的記憶效果的促進(jìn)大大優(yōu)于傳統教學(xué)的效果。采用多媒體技術(shù)，可以使教師不易說(shuō)清道明的、學(xué)生不易理解體會(huì )的內容，一目了然地展現在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)為教學(xué)創(chuàng )建了一個(gè)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體的立體課堂環(huán)境，通過(guò)聲情并茂的多媒體教學(xué)，可以調動(dòng)學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的參與意識和對知識的理解能力，極大地提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和興趣。成功的多媒體教學(xué)能夠實(shí)現其它教學(xué)手段達不到的教學(xué)效果，能夠擴展教師的教學(xué)功能，利用學(xué)習者和教師之間的交流，突破傳統的教學(xué)模式。在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，運用多種直觀(guān)的大信息量教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行有益的探索。
在教學(xué)設計中結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),運用多媒體技術(shù),不僅能強烈地吸引學(xué)生注意力,活躍課堂思維,使本來(lái)死板抽象的東西變得具體化,想不通的內容變得簡(jiǎn)單易懂,而且有利于鞏固專(zhuān)業(yè)思想,使學(xué)生更加喜愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。
4）網(wǎng)絡(luò )化是多媒體技術(shù)的重要特點(diǎn)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行教學(xué),主要是基于多媒體技術(shù)的交互性。網(wǎng)絡(luò )教育實(shí)現了遠程教育中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流,更加體現了學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習,遠程教學(xué)中的反饋問(wèn)題也不再是難題。采用以個(gè)別化的學(xué)習與交互式集體合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式,學(xué)生可以在自己的終端前聽(tīng)遠方教室中教師講課,也可在網(wǎng)上同老師、同學(xué)進(jìn)行討論,也可通過(guò)聯(lián)網(wǎng)共享信息資源,甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)設計時(shí),應使多媒體技術(shù)采用非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò )結構,學(xué)生可根據需要靈活切換。在內容的選擇與安排上也要注意這一特性,合理選擇內容,合理安排知識間的層次及鏈接,讓學(xué)生可以用鼠標方便地選擇自己要學(xué)的內容。在各個(gè)環(huán)節設置一些進(jìn)程控制,即時(shí)反饋。學(xué)生可以根據自己的接受情況進(jìn)入不同的分支,或學(xué)習新內容,或尋求幫助。這就體現了因材施教的原則。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )使得教學(xué)從傳統的密集型課堂教學(xué)走向個(gè)別化、分散化、社會(huì )化,課堂教學(xué)不再局限于教室之中,教學(xué)活動(dòng)的空間與時(shí)間得到了無(wú)形擴展。在開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境中,又能夠激發(fā)學(xué)習興趣,提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )化的優(yōu)勢為學(xué)生關(guān)注新信息、新知識的發(fā)展提供了便捷的途徑，這樣可以彌補教材內容的滯后性，擴大教學(xué)的廣度和深度，有利于大面積提高教學(xué)效果�？傊�，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )結合運用于教學(xué),體現了教學(xué)的交互性與多元性,有助于培養學(xué)生創(chuàng )新能力,增強教學(xué)效果。
綜上所述，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對提高教學(xué)效果是大有裨益的。同時(shí)也要認識到，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用并不是對傳統教育形式的否定，而是對其的輔助和促進(jìn)，二者是相輔相成的。在教學(xué)設計中的關(guān)鍵是如何把多媒體技術(shù)與教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)統一協(xié)調起來(lái),優(yōu)化組合教學(xué)設計。只有采用恰當的教學(xué)方法與手段,合理使用多媒體技術(shù),不斷改進(jìn)傳統教育模式,優(yōu)化組合教學(xué)設計,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,改善教學(xué)效果,培養創(chuàng )新能力,從而推動(dòng)素質(zhì)教育不斷發(fā)展。
參考文獻 [2] 馮乃光. 交互技術(shù)的研究及實(shí)現——交互式多媒體教學(xué)系統的設計技巧[J]《現代電子技術(shù)》2007年第19期：175-180.
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