《練習3》教學(xué)設計的范文
第一課時(shí)
1.指導練習第1題。
(1)明確要求：分清平舌音和翹舌音。齊讀字母z. zh c ch s sh
(2)自由練讀。先讀字，再組成詞;無(wú)平、翹舌音對照讀，再分組讀。
(3)同桌互讀檢查。全班交流。
(4)總結規律。
�、傩『诎褰沂荆涸怂忌缮２�
這些字與其他偏旁部首組成的字，一般都是平舌音。如：思——腮，采——彩。讓學(xué)生試著(zhù)體會(huì )變化構字。
�、谛『诎褰沂荆赫俨�
這些字與其他偏旁部首組成的字，一般是翹舌音。如：式——試，正——整，召——招。
2.指導練習第2題。
(1)完成作業(yè)。
(2)檢查。
�、僮x詞語(yǔ)，讀準拼音。
�、诮粨Q批改，訂.正。
�、矍逵绣e的同學(xué)分析錯誤原因。
3.指導練習第3題。
(1)，完成作業(yè)本第3題。
(2)檢查。
�、偻队盎蛐『诎褰沂敬鸢�，核對。
排山倒海 P 刂 8 除去，推開(kāi)
居高臨下 L │ 8 挨著(zhù)，靠近
紋絲不動(dòng) W 纟 4 條紋
車(chē)馬盈門(mén) Y 皿 4 充滿(mǎn)
�、诜治鲥e誤原因并隨機點(diǎn)撥：“臨”為什么取豎部;“帥”為什么不能取豎部。(“臨”，左右及右邊上下都沒(méi)有部首，因此取第1筆。)
(3)將字義代入詞語(yǔ)，解釋整個(gè)詞浯意思。
總結方法：取義是否正確?把握字不離詞，并代入檢查，看意思能否說(shuō)通。
4.指導練習第4題。
(1)明確作業(yè)要求。先摘錄帶分號句子，再體會(huì )分號作用。
(2)速讀<開(kāi)國大典)，摘錄帶分號的句子，完成作業(yè)本第4題。
(3)讀句子，體會(huì )分號作用。
�、僮杂删氉x，每句句子寫(xiě)什么，在什么情況下用分號。同桌議論思考。
�、谡f(shuō)出在什么情況下用分號。(表示并列分句間的停頓。)
�、壑鹁渥h論。句子中哪兒層意思是并列的?(<開(kāi)國大典)中第①句：丁字形一橫的北面與再北面;第②句：裝甲車(chē)、坦克和戰士們;練習3第①句：蘆葦、蒲草倒影與天空倒影;第②句：高山曠野空氣、海洋上空氣、城市街道的`空氣、住宅區的空氣。)
(4)小結：在并列分句中，一般已經(jīng)用過(guò)頓號、逗號，還要用標點(diǎn)符號表示分句問(wèn)的停頓，應用分號。
5.指導練習第5題。
(1)明確要求，仿例句改寫(xiě)。
(2)讀例句一，討論明確改寫(xiě)要求。
�、俑膶�(xiě)后的句式與原句比有哪些變化?(增加了一個(gè)分句——白天，神廟怎么樣;后一個(gè)分句增加了‘‘愈發(fā)”一詞。)
�、诟膶�(xiě)后的兩個(gè)分句是什么關(guān)系? (意思遞進(jìn)，用‘：愈發(fā)”這個(gè)詞連接。)
�、墼僮x例句，體會(huì )改寫(xiě)后的句子與原句比更強調什么。(神廟可怕。)
�、芸陬^改句子。(把陳述句改為遞進(jìn)句。)
節日，商店里的商品豐富多彩。
下雪天，狹窄的小路不好走。
——只要意思遞進(jìn)即可，注意糾正語(yǔ)病，并隨機口頭補充句子。
(3)讀例句二，明確改寫(xiě)要求。
�、倬渥邮裁吹胤阶髁烁膭�(dòng)?(補上了“只要……就’’這個(gè)表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。)
�、趯Ρ茸x例句，體會(huì )加上“只要……就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞有什么好處。(語(yǔ)氣明顯加強，強調按這個(gè)前提條件做，必定會(huì )得到的結果。)
(4)完成作業(yè)本第5題。
第二課時(shí)
1.指導練習第6題。
(1)由<我的戰友邱少云)第8小節排比句導人。
�、� 讀句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)“為了”的排比，表達出什么。
�、� 這三個(gè)“為了什么”的順序能調換嗎?為什么?(體會(huì )排比句的范圍由小到大，程度由輕到重，不能隨心所欲，這樣才能表現出排比層層推進(jìn)的氣勢。)
�、劾首x、體會(huì )排比氣勢。
(2)審題。習題6要我們練習什么? (補充分句，分別用“努力”和“為了”構成排比。)
(3)同桌議論，補充句子。(做在書(shū)上。)
(4)交流、評價(jià)。
評價(jià)要點(diǎn)：①意思不重復;②句序排列由小到大;③句子結構相似。
(5)完成作業(yè)本習題6。
2.指導練習第7題。
(1)默讀短文，思考短文寫(xiě)什么事。試用一句話(huà)歸納。
(2)指名讀短文，交流。
(3)再讀短文，劃出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。想想作者寫(xiě)這件事的目的是什么。
(4)完成作業(yè)。
(5)檢查交流。
�、� 交流主要內容歸納，說(shuō)出是用什么方法歸納的。
�、� 短文贊揚了小靈子什么品質(zhì)?你是從哪些句子中體會(huì )到的?
�、� 訂正作業(yè)。
�。�6）讀短文。
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