《古詩(shī)三首》的課文教學(xué)設計之一
教材分析：
這三首古詩(shī)，分別寫(xiě)了春天和夏天的景物，給人以美的享受。游園不值是宋朝詩(shī)人葉紹翁的作品。寫(xiě)詩(shī)人去友人園中觀(guān)賞春色，主人不在，但看見(jiàn)一枝紅杏伸出墻來(lái)，想像滿(mǎn)園春色感到快慰。飲湖上初晴后雨的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了西湖的景色。贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。曉出凈慈寺送林子方的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。寫(xiě)了詩(shī)人可能與友人林子方夜宿凈慈寺，于是再次放眼飽覽西湖美景。
教學(xué)目標 ：
一、知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解應憐、小扣、瀲滟、空蒙、相宜、畢竟、映日等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2、能理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)的意境，用自己的話(huà)表達。
二、能力訓練點(diǎn)：
1、初步掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
2、指導學(xué)生想像詩(shī)中意境有感情地朗讀，在反復朗讀中休驗詩(shī)意及古詩(shī)的節奏、韻律。
三、德育滲透點(diǎn)：
1、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
2、體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情，培養審美情趣，豐富學(xué)生情感。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
新課，板書(shū)課題
以前同學(xué)們讀過(guò)不少古詩(shī)，我們課本中的古詩(shī)大多寫(xiě)景抒情的，今天，我們再學(xué)習三首。板書(shū)：古詩(shī)三首
二、指導自學(xué)
學(xué)習《游園不值》
1、了解作者，讓學(xué)生說(shuō)。
�。ㄈ~紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩(shī)人。有的.
資料說(shuō)他流落江湖，浪跡荒村，無(wú)官無(wú)職，了解農村的生活，擅長(cháng)寫(xiě)七言絕句。
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
3、教師點(diǎn)拔：
A、弄清古今詞意的不同。（讓學(xué)生說(shuō)，然后教師補充）
游，游玩。不值，沒(méi)有遇到。憐，愛(ài)惜。扉，柴門(mén)。應，大概。
B、調整詞序。
應憐屐齒印蒼苔調換為應憐蒼苔屐齒印。
C、補充主語(yǔ)。
4、品讀：
A、指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
B、想像意境，體驗情感。
要點(diǎn)：一切美好向上的、生機勃勃的事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住的。
C、有感情地朗讀。
三、鞏固練習。
這首詩(shī)先寫(xiě)做了什么？后寫(xiě)看見(jiàn)了什么？
第二課時(shí)
一、總結學(xué)習《游園不值》的方法：
1、你是怎樣學(xué)習古詩(shī)《游園不值》的？
2、學(xué)習方法：想像意境，體驗情感；有語(yǔ)氣地讀，表達自己的情感；自我感悟、體驗，同學(xué)間討論交流。
3、用這種方法學(xué)習第二首、第三首古詩(shī)。
二、點(diǎn)拔、提示參考
1、介紹作者：
蘇軾，四川人，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。
楊萬(wàn)里，南宋時(shí)期江西吉水人。
2、解釋字詞句。
飲，飲酒。瀲滟，小波蕩漾的樣子�？彰�，水氣迷蒙。
欲，想要。
宜，好的。畢竟，到底。接天，一望無(wú)際。別樣，特別。映日，在陽(yáng)光的映照下。
3、品讀。
A、請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
B、想像意境，體驗情感。
《飲湖上初晴后雨》：詩(shī)人抓住了西湖水光與天色在晴天和雨天時(shí)的不同景象進(jìn)行了形象地描繪。讀后展現在讀者面前的是一幅誘人的西湖美景。
《曉出凈慈寺送林子方》：此詩(shī)與眾不同，上聯(lián)抒情，下聯(lián)寫(xiě)景。詩(shī)中描寫(xiě)的正是六月，正是蓮藕花葉的極盛期。因此觸目皆是荷葉，一碧萬(wàn)傾。
4、有感情地朗讀。
三、總結：
這三首詩(shī)分別描寫(xiě)了季節的景物？表達的共同感情是什么？讀要體現出什么感受？
四、鞏固練習：
根據詩(shī)句畫(huà)景物：
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅可出墻來(lái)。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
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