《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)設計書(shū)之二
課前透視
本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導學(xué)生反復誦讀，進(jìn)面體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對詩(shī)句內容的理解感悟。
教學(xué)目標：
1、認識所、牧等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì )背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
2、觀(guān)察描繪：出示放大的課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節？你能把觀(guān)察的內容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎上引入學(xué)詩(shī)�？纯垂糯�(shī)人是如何描繪的？
對話(huà)平臺：
學(xué)習古詩(shī)《所見(jiàn)》
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達到正確流利，培養識讀能力。）
1、出示詩(shī)句，讓會(huì )讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強調讀準。如所讀平舌音、捕的聲母是b而不是p等。
3、自由練讀，力求會(huì )背。
�。ㄕ鎸�(shí)、扎實(shí)應是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓練，夯實(shí)基礎。）
細讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）
1、引導學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，如：樾、意欲的含義等。教師應在充分引導學(xué)生觀(guān)察，討論的基礎上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導學(xué)生結合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當點(diǎn)撥指導。
�。ㄒl(fā)自主學(xué)習，師生互動(dòng)學(xué)習交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）
誦讀（反復吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì )感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng )設意境。教師運用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
�。ㄗプ∽x的'根本，結合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng )設情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀(guān)察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）
1、重點(diǎn)指導學(xué)生認為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導范寫(xiě)，為大家講解。如木字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習，教師巡視指導。本節課可重點(diǎn)指導寫(xiě)詩(shī)、林、童。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺：
學(xué)習古詩(shī)《小池》
回顧（引導學(xué)生回顧上節課的內容和學(xué)習方法，為學(xué)新知做準備。）
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內容。
2、回想一下，上節課我們是怎樣學(xué)習的？
�。ぐl(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習方法，為學(xué)習《小池》做準備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養能力。）
1、引導學(xué)生小組合作學(xué)習，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習情況，以吸收反饋，調整教學(xué)。
�。ㄒ罁n標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導學(xué)生在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習，從而有效地達到教是為了不教的目的。）
匯報（各組匯報交流，發(fā)現共性問(wèn)題，強調重點(diǎn)問(wèn)題。）
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習情況及學(xué)習收獲，可引導學(xué)生當小老師，到黑板前講解。如：字音柔應為rou不是you，多音字露的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思。細流樹(shù)陰等。
2、教師引導學(xué)生互相評價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如畢竟惜無(wú)窮等，采用讀、看、想、議等方法，幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）
1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學(xué)生誦讀，背誦。
2、出示畫(huà)面，引導觀(guān)察，播放音樂(lè )，引導學(xué)生讀背。特別要注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾流、柔、頭的讀法。
實(shí)踐（創(chuàng )意表現，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）
1、引導學(xué)生結合著(zhù)自己的閱讀理解，觀(guān)察感受，談一談對夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評議。
寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
重點(diǎn)指導黃、立、閉，教師大膽放手，相機示范，引導學(xué)生評價(jià)。
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