關(guān)于《雨說(shuō)》教學(xué)設計示例
雨說(shuō) 教學(xué)設計示例
一、明確目標
有感情地朗讀詩(shī)歌并熟讀成誦，體會(huì )擬人手法運用的好處，加深對詩(shī)歌內涵的理解。
二、整體感知
《雨說(shuō)》這首詩(shī)以擬人的手法，運用生動(dòng)的筆觸，讓我們感受到久違的春雨所帶來(lái)的歡樂(lè )幸福與甘甜。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有如一陣清新的春風(fēng)拂面而來(lái)，讓人神清氣爽。
三、教學(xué)過(guò)程
1．由簡(jiǎn)介臺灣詩(shī)人鄭愁予導入課文。
2．配樂(lè )范讀全詩(shī)，要求：
�。�1）聽(tīng)準音。
�。�2）聽(tīng)朗讀節奏與朗讀時(shí)的感情基調。
3．指導學(xué)生自由朗讀課文，要求把握詩(shī)歌的感情基調，有感情地朗讀詩(shī)歌。
4．指導分析體會(huì )詩(shī)歌的感情基調。
明確：感情基調是喜悅的。朗讀語(yǔ)調是輕快的。
5．指名有感情地朗讀詩(shī)歌。
6．指導全體學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌并熟讀成誦。
7．指導分析詩(shī)歌中的形象。
�。�1）整體感知詩(shī)歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)。
明確：文中的“雨”是溫柔親切的愛(ài)的.使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪(fǎng)大地的殷勤的腳步。
�。�2）課文中突出運用什么手法來(lái)塑造“雨”的形象，這種手法運用的作用是什么？
明確：詩(shī)歌中運用了擬人的手法，通過(guò)這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著(zhù)生動(dòng)活潑的情趣。
�。�3）理解詩(shī)歌開(kāi)頭括號中的話(huà)的含義。
�。ㄓ暾f(shuō)：四月已在大地上等待久了……）
明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。
四、總結、擴展
本節課我們主要從指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的感情，領(lǐng)悟詩(shī)中傳遞的思想與情感來(lái)學(xué)習了《雨說(shuō)》這首詩(shī)。
春雨已經(jīng)對我們說(shuō)了這么多的話(huà)，現在，我們不妨也對春雨說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)幾句你心里最想說(shuō)的話(huà)或寫(xiě)幾行詩(shī)都行。
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