《夏天和冬天》教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：

　　一年四季，初夏秋冬，不僅有著(zhù)巨大的認知價(jià)值，更有著(zhù)無(wú)限的審美價(jià)值。本文作者選取了四季中的“夏天”和“冬天”這兩個(gè)反差較大的對應性季節，把留心觀(guān)察到的一些具體物象，用擬人化等手法寫(xiě)出了季節特征，勾勒了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面，表現了頑強的生命在炎熱夏季和寒冷冬天之中的無(wú)限生機與活力。學(xué)生在學(xué)習中可以感受到作者熱愛(ài)大自然的情懷，并從中受到潛移默化的教育。全文語(yǔ)句淺顯生動(dòng)，趣味盎然，利于學(xué)生朗讀。 教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字，查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)讀文，知道夏天和冬天景色的不同。能根據課文內容展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)夏天和冬天。

　　4、仿照課文，說(shuō)說(shuō)春天和秋天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

　　教具準備：電子白板

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　設計理念：

　　1.創(chuàng )設情境，激發(fā)想象。

　　教學(xué)中注意創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節的快樂(lè )，在描述中再現季節的情景。

　　2.以讀為本，以讀代講。

　　讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要途徑。本課教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的`閱讀實(shí)踐中加強體驗和感悟。

　　3.拓展訓練，積累語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言學(xué)習不等于課文學(xué)習，因此對于課文的教學(xué)不應僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，練習說(shuō)其他景物，學(xué)習文中描述方法，練習說(shuō)“春”、“秋”兩季；課后搜集摘抄描寫(xiě)四季的語(yǔ)句??教師通過(guò)對學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運用文字，使學(xué)生獲得更多的知識與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習與夏天有關(guān)的生字新詞，查字典，練習上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)讀文，學(xué)習作者細致觀(guān)察、具體形象描寫(xiě)景物的方法，感受夏季景色的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)了解夏天雨前、雨后景色的不同，體會(huì )作者對夏季雨后涼爽景色的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導入

　　1、師：一年四季，初夏秋冬。它們各自有各自的特點(diǎn)，各有各的美好。在第22課，作者寫(xiě)下了自己觀(guān)察到的夏天和冬天。（扣題）讀題。

　　2、這節課，我們先走進(jìn)夏天。（板書(shū)：夏）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀描寫(xiě)夏天的短文。要求：

　�、� 讀準字音，讀通句子。

　�、� 想象這是一個(gè)怎樣的夏天？

　　2、檢查生字詞的自讀情況。認讀生字詞，相機學(xué)習“卷”字。

　　3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夏天呢？交流。

　　三、品讀課文，感受夏天。

　　（一）學(xué)習第1、2自然段

　　1、我們先看看雨前這一部分的景象吧！

　　2、自由讀1、2自然段。要求：

　　想想文中的哪些詞句讓你感受到這是一個(gè)特別炎熱的夏天呢？把有關(guān)的詞句劃出來(lái)。

　　3、交流冬天美景的說(shuō)說(shuō)。

　　抓住“大火球”、“打著(zhù)卷兒”、“低著(zhù)頭”等詞句來(lái)體會(huì )。

　　4、指導朗讀，積累語(yǔ)言。

　　（二）學(xué)習第3、4自然段

　　1、盼望已久的大雨終于就要來(lái)了！指名讀第3自然段。

　　2、指導朗讀第3自然段。

　　3、雨來(lái)得快，去得也快。來(lái)，這雨去的景象咱們一起讀讀。

　　4、男女生合作讀3、4自然段。

　　（三）學(xué)習5—9自然段

　　1、師：雷公公帶走了炎熱，把清涼留給人間。我們去看看雨后的景象吧！

　　2、自由讀5—9自然段，要求：

　　一邊讀一邊想象雨后的情景。

　　3、學(xué)生分段朗讀課文。

　　相機學(xué)習第9自然段，積累比喻句。

　　4、小組合作，完成表格。

　　5、交流評議。

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1、師：這節課，我們走進(jìn)了夏天，觀(guān)察到夏天會(huì )下雷雨，雨前炎熱，雨后涼爽。下節課，我們將走進(jìn)冬天。

　　2、出示課后作業(yè)：

　�、� 做個(gè)小畫(huà)家。根據課文內容，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)迷人的夏天。

　�、� 做個(gè)小作家。學(xué)習作者具體描寫(xiě)景物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的美景

　　板書(shū)設計：

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