《浮生六記》教學(xué)設計

　　教學(xué)目的：

　　1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，并進(jìn)而讀通文句;

　　2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

　　重點(diǎn)：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

　　難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由課文序言導入課文講述，板書(shū)課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：

　　1、沈復：字三白，清代文學(xué)家，長(cháng)洲(現在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：

　　《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》

　　二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

　　三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

　　zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

　　童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐

　　四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

　　五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

　　六、引導學(xué)生觀(guān)察課本中的插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：

　　1、請簡(jiǎn)要描述這張插圖的內容。

　　2、畫(huà)中的少年是誰(shuí)?畫(huà)中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

　　3、蚊子為什么會(huì )變成白鶴? 4、飛蚊成鶴，表現了少年時(shí)期的我的什么特點(diǎn)?

　　5、用文中的`語(yǔ)言概括我這樣做的好處?

　　6、我為什么能獲得物外之趣(自身具備什么條件)?

　　7、文中除了飛蚊成鶴之處，還寫(xiě)到了什么物外之趣(即把什么看作什么)?

　　8、為什么我呀然一驚?文中的龐然大物指什么?

　　9、我為什么要打癩蛤蟆并驅之別院?

　　七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。

　　八、集體朗讀課文，請一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內容。

　　九、小結本堂課所學(xué)內容，布置作業(yè)：

　　1、在自己的本子上翻譯全文;

　　2、熟讀全文，背誦全文。

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