《空氣在哪里》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設計簡(jiǎn)單實(shí)驗；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗證實(shí)驗，并進(jìn)行記錄；能對探究過(guò)程和結果進(jìn)行評議，并與他人交換意見(jiàn)。
2、能針對空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗到通過(guò)合作交流可以提出更好的完成認知、
3、知道我們周?chē)嬖诳諝�，能用一定的`辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究空氣的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
研究空氣有重量，能占據一定的空間。
活動(dòng)準備：
1、教師準備：水槽、紙團、玻璃杯、天平。
2、學(xué)生準備：氣球、磚塊、空瓶子、方便袋、粉筆、2個(gè)完全相同的杯子。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、教師把紙團放入杯子里，再杯口朝下豎直放入水中，讓學(xué)生猜一猜，紙團會(huì )不會(huì )濕？
�。�1）學(xué)生猜測。
�。�2）教師動(dòng)手做一做，驗證猜測。
�。�3）讓學(xué)生解釋為什么紙團不會(huì )濕？
2、揭示課題;
除了杯子里有空氣，哪里還有空氣？今天我們就一起找一找“空氣在哪里”。
二、研究新知
1、找空氣
�。�1）介紹實(shí)驗材料；
�。�2）各組領(lǐng)取實(shí)驗材料；
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視；
�。�4）實(shí)驗結束，各組整理實(shí)驗材料；
�。�5）學(xué)生匯報：讓學(xué)生代表小組說(shuō)一說(shuō)在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。
�。�6）課堂小結：
教師問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)空氣在哪里？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：空氣無(wú)處不在。
教師小結;空氣無(wú)處不在，我們的生活離不開(kāi)它，那通過(guò)你們的觀(guān)察，你認為空氣是什么養的物體？
2、研究空氣的性質(zhì)
�。�1）學(xué)生猜測；
�。�2）教師引導學(xué)生思考：
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎樣捕捉一部分空氣？
b.你們打算用什么方法研究呢？
�。�1）學(xué)生分組研究空氣的基本性質(zhì)，并把發(fā)現填寫(xiě)在實(shí)驗記錄表中；
�。�2）實(shí)驗結束，讓學(xué)生匯報研究結果，教師隨機板書(shū)：
沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道
能流動(dòng)
占據一定的空氣
透明的
�。�3）探究空氣是否有重量，
a.學(xué)生猜測；
b.分組交流研究方法；
c.通過(guò)演示實(shí)驗，驗證猜想。
教師板書(shū)：空氣有重量。
�。�4）
課堂小結：空氣的基本性質(zhì)是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的，能流動(dòng)的，占有一定空間，有一定重量的氣體。
3、比較空氣的基本性質(zhì)與水的基本性質(zhì)
三、自由活動(dòng)
讓學(xué)生想辦法使空氣從一個(gè)杯子里跑到另一個(gè)杯子里
1、分組交流；
2、全班交流；
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。
四、課外拓展
通過(guò)查閱資料了解水里面是否有空氣，其它星球上是否有空氣。
板書(shū)設計：
空氣在哪里
沒(méi)有顏色
沒(méi)有味道
沒(méi)有氣味
空氣無(wú)處不在 透明的
能流動(dòng)的
占據一定空間
有重量
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