科舉制的創(chuàng )立-歷史教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì )帶來(lái)的影響。
通過(guò)討論隋朝創(chuàng )立科舉制度的原因、按考試成績(jì)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培養學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結論的能力。
通過(guò)本課內容的學(xué)習，引導學(xué)生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時(shí)社會(huì )發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認識制度創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的組成部分。
【教材分析】
隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì )政治制度大發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)開(kāi)創(chuàng )并完善的科舉制度，是我國封建社會(huì )中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠；有的學(xué)者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創(chuàng )發(fā)”。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過(guò)程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。第一個(gè)子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng )立的過(guò)程及作用，第二個(gè)子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過(guò)程，第三個(gè)子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。
【教學(xué)過(guò)程】
從當前的考試導入（側重于考試的'功能）
那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節課的內容。
一、魏晉時(shí)期的九品中正制
了解科舉制創(chuàng )立的背景：魏晉時(shí)期的九品中正制。
州郡中正負責察訪(fǎng)與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現材料，并據此做出簡(jiǎn)短的總評語(yǔ)�！凹沂馈币卜Q(chēng)“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
讓學(xué)生探討魏晉時(shí)期九品中正制的弊病。
�。�1）官員大多只能從高門(mén)權貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國家出力。
�。�2）官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利于中央集權。
怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。
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