六年級上冊詞二首教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．知識和能力
理解課文內容，背誦并默寫(xiě)課文。
2．過(guò)程和方法
通過(guò)對比，感受作者所處時(shí)代不同，性格、經(jīng)歷不同，審美情趣和處世態(tài)度也有所不同。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品格和精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受作者所處時(shí)代不同，性格、經(jīng)歷不同，審美情趣和處世態(tài)度也有所不同
教學(xué)準備
學(xué)生搜集關(guān)于梅花的資料。教師準備演示課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流賞析，導入課文。
同學(xué)們知道梅花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的梅花！
�。▽W(xué)生們交流整理的有關(guān)梅花的資料。）
同學(xué)們說(shuō)得很對，梅花作為花中四君子之一，自古以來(lái)就被人們賦予了高貴的品質(zhì)。請看！
�。ń處熣n件展示梅花配詩(shī)圖片，師生一起賞析。）
二、出示課題，講解詞牌。
賞析結束后，課件出示課題《卜算子·詠梅》，簡(jiǎn)單講解詞牌名。
三、借助工具書(shū)，讀懂梅之意。
1．以前我們一堂課一般是學(xué)習一首詩(shī)詞，今天我們來(lái)學(xué)習兩首《卜算子·詠梅》，大家有沒(méi)有信心？
2．借助工具書(shū)，讀懂兩首詞的大意。
3．教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出兩首詞的大意，對講錯的地方，師生互相補充修正。
四、整體感知，找出梅之異。
1．同學(xué)們真了不起，請大家再仔細讀一讀，想一想，究竟毛主席和陸游兩位詩(shī)人筆下的梅花有什么不一樣？他們筆下的梅花分別有哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生小組討論，教師提醒學(xué)生要注意抓住關(guān)鍵詞理解，如陸游詞中的寂寞獨自愁香如故，毛主席詞中的俏笑等。）
2．學(xué)生交流自己的看法。（教師相機板書(shū)：孤獨、悲觀(guān)、孤芳自賞，頑強、大度、默默無(wú)聞等詞語(yǔ)。學(xué)生在說(shuō)出這些特點(diǎn)時(shí)，教師應讓他們聯(lián)系具體詞句來(lái)談。）
第二課時(shí)
五、知人論世，了解梅之魂。
1．上節課同學(xué)們通過(guò)自己的讀和思，看出了這兩位詩(shī)人筆下的梅花的不同點(diǎn)，非常不簡(jiǎn)單。古人說(shuō)詩(shī)言志，如果我們能了解詩(shī)人分別是在什么情況下寫(xiě)這兩首詞的，那么就更能明白詞的真正寓意。
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陸游是南宋著(zhù)名愛(ài)國主義詩(shī)人，因堅決主張抗金，受到投降派打擊，也得不到皇帝信任，他陷于孤立，感到悲涼、寂寞，所以作詞。
毛主席寫(xiě)這首詞時(shí)，可以說(shuō)是我國正處于內憂(yōu)外患之際：國內遭受三年自然災害，國外美帝鼓吹反華，蘇聯(lián)背信棄義。這時(shí)黨內很多人看不到前途和希望，毛爺爺寫(xiě)此詞鼓勵全黨。
2．學(xué)生齊讀后，教師點(diǎn)撥。作者僅僅是在寫(xiě)梅花嗎？他們分別是要告訴讀者什么？
學(xué)生自由討論，明白了陸游其實(shí)是在寫(xiě)自己的落寞、凄涼和堅貞不屈。師相機引導學(xué)生背誦陸游絕命詩(shī)《示兒》。
對于毛主席寫(xiě)此詞的目的.，教師引導學(xué)生從以下兩方面回答：①是鼓勵全黨同志不要害怕，要像梅花一樣堅強無(wú)畏；②針對當時(shí)蘇聯(lián)攻擊中國共產(chǎn)黨想當國際共產(chǎn)主義領(lǐng)袖，毛主席告訴他們，我們中國共產(chǎn)黨人不是為了爭當國際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖，而是一切為了國家和人民，當自己的國家繁榮昌盛的時(shí)候，我們就感到無(wú)比的欣慰�？蓮那我膊粻幋�，只把春來(lái)報，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑這些句子中來(lái)體會(huì )。
3．在學(xué)生說(shuō)出陸游表達的感情后，師相機指導朗讀。
是啊，讓我們和詩(shī)人一起告訴那令人悲憤的南宋皇帝（生接讀：無(wú)意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。）
讓我們和詩(shī)人一起告訴那令人憤怒的南宋權貴（生接讀同上內容）
4．在學(xué)生說(shuō)出毛爺爺要表達的情感后，師也相機指導朗讀。
讓我們和詩(shī)人一起告訴美帝國主義（生接讀：俏也不爭春，只把春來(lái)報，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。）
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