回顧拓展五教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )在閱讀后進(jìn)行總結、反思。
�。�、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運用這些諺語(yǔ)。
�。�、養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè )趣和學(xué)到的方法。
【課前準備】引導學(xué)生閱讀本組課文的原著(zhù)及我國的其他古典名著(zhù)。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流平臺
�。�、我們在閱讀本組課文的過(guò)程中結識了不少人物，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由：
�、� 四人小組交流討論。
�、� 小組派代表發(fā)言。
�、� 評價(jià)
�。�、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格、特點(diǎn)：
�、� 同桌交流。
�、� 全班交流、討論。
�、� 舉行小小辯論會(huì )，對同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。
在說(shuō)中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。
�。�、讀了原著(zhù)后，談?wù)勀愕拈喿x感受。
�。�、拓展：
你還讀了哪些中國名著(zhù)，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢(mèng)》等……
〖教學(xué)反思〗
這節課基本上閱讀了經(jīng)典原著(zhù)的學(xué)生唱主角，他們對整本書(shū)的內容爛熟于心，評價(jià)人物能夠把他們放到具體的情境中去，談出自己的理解和看法。很明顯這部分學(xué)生跟平時(shí)不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生相比思路更開(kāi)闊。引導學(xué)生閱讀經(jīng)典名著(zhù)應該長(cháng)抓不懈。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
�。�、教師導入，激起學(xué)生學(xué)習的興趣：
我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，談?wù)勀銓π笳Z(yǔ)的了解：
�。ㄐ笳Z(yǔ)是人民群眾共同創(chuàng )作的'口頭廣為流傳的固定語(yǔ)句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語(yǔ)言結晶。有人生哲理、道德修養、時(shí)政世態(tài)、天文地理……）
現在老師一說(shuō)出上半句時(shí)，請大家馬上說(shuō)出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
�。�、今天我們將繼續學(xué)習八條歇后語(yǔ)。
�。�、出示文中的歇后語(yǔ)，要求讀得準確流利。
�。�、自讀自悟，說(shuō)一說(shuō)自己對這些歇后語(yǔ)的理解，說(shuō)錯的地方，其他同學(xué)幫助糾正。
�。�、練習背誦：
可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生不知不覺(jué)地記住了這八條歇后語(yǔ)。
�、� 指名讀。
�、� 同桌對讀。
�、� 小組比賽讀。
�、� 師生對讀。
全班一齊背誦。
�。�、拓展：
�、� 關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？
�、� 用文中的歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�、� 回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。
二、教學(xué)課外書(shū)屋
�。�、《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創(chuàng )造力的古代神話(huà)小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都對認識書(shū)中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點(diǎn)，老師希望你們去閱讀《西游記》原著(zhù)，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì )讓你著(zhù)迷，那撲朔迷離的神話(huà)世界一定會(huì )讓你流連忘返。
�。�、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著(zhù)。
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生通過(guò)讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語(yǔ)，課外知識豐富的學(xué)生說(shuō)出了許多跟名著(zhù)有關(guān)的歇后語(yǔ)，學(xué)生們做筆記加以積累。
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