《學(xué)寫(xiě)場(chǎng)景》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
本節課主要是指導學(xué)生學(xué)習場(chǎng)景的寫(xiě)作，運用“慢速特寫(xiě)”的方法，知道三個(gè)步驟:第一步,捕捉鏡頭；第二步，定格細節；第三步，夸張擴大。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生逐步掌握這個(gè)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生60人，男生32人，女生28人，大部分來(lái)自鄉村，基礎知識掌握不夠牢固，沒(méi)有敢于質(zhì)疑和樂(lè )于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都不夠強。創(chuàng )新能力、概括、思維方面存在不足,因此在寫(xiě)作能力方面有不少欠缺。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.了解場(chǎng)景的基本特征，學(xué)習對場(chǎng)景進(jìn)行“慢速特寫(xiě)”。
2、培養細心觀(guān)察的習慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3、積累語(yǔ)言，增強書(shū)面語(yǔ)言的表達能力和按一定順序把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
過(guò)程與方法：
1、用例文引路，引導學(xué)生掌握場(chǎng)景的寫(xiě)作方法。
2、創(chuàng )設情景，引導學(xué)生練習場(chǎng)景的寫(xiě)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養熱愛(ài)生活的健康情感。表達真情實(shí)感;激活思維，動(dòng)腦筋思考。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導寫(xiě)場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
2、指導寫(xiě)故事梗概，注意主要內容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
教學(xué)用具：
媒體課件等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入“場(chǎng)景”并板書(shū)齊讀。
師：在一個(gè)空間里，人或事物在移動(dòng)，思想在變化，叫什么？我們在這里學(xué)習就是一個(gè)學(xué)習的場(chǎng)景。
師：今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)場(chǎng)景。全班齊讀：學(xué)寫(xiě)場(chǎng)景
師：下面，先來(lái)欣賞畫(huà)面。
二、新授
1.課件《海上沖浪》
師：這是什么場(chǎng)景？
場(chǎng)景里的動(dòng)作快不快？它的特點(diǎn)就是快，快到用眼睛看不過(guò)來(lái)，變幻莫測。
2.解說(shuō)“慢速特寫(xiě)”并板書(shū)。
師：如何把這些一閃而過(guò)的場(chǎng)景用文字細細地寫(xiě)出來(lái)呢？你知道嗎？這就是老師要教你們的，叫“慢速特寫(xiě)”�！景鍟�(shū)：慢速特寫(xiě)】
3.解說(shuō)“慢鏡頭”、“捕捉鏡頭”并板書(shū)：捕捉鏡頭。
師：看電影時(shí)，有些動(dòng)作很快，可是我們卻能看得很清楚很過(guò)癮，導演用的是什么方法？（慢鏡頭）
師：這個(gè)方法，我們也可以在寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)運用，你相信嗎？那我們來(lái)試一試。我們把場(chǎng)景里的人或事用慢鏡頭捕捉下來(lái)，叫“捕捉鏡頭，”【板書(shū)：捕捉鏡頭】
師小結：同學(xué)們，當我們描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，你捕捉的鏡頭越多，這個(gè)場(chǎng)景就能描寫(xiě)得越詳細。下來(lái)我們來(lái)看一段話(huà)。
4.出示課件《翹凳子》選段。
�。�1）師：請同學(xué)們齊讀，邊讀邊思考，這是什么場(chǎng)景？小作者把鏡頭對準了什么？
師：這是什么場(chǎng)景？小作者把鏡頭對準了什么？
課件：老師、同學(xué)們、小朱、地板
�。�2）解說(shuō)”定格”并板書(shū)
師：當我們把慢鏡頭捕捉以后，為了看清楚鏡頭里面的內容，還要把定住，這叫什么？【板書(shū)：定格】我們來(lái)看看小作者定格了什么？
5.課件出示。解說(shuō)“細節”、“夸張擴大”并板書(shū)。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)鏡頭？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題（依次指名讀。）
師：這些鏡頭定格了人物的什么？（神態(tài)動(dòng)作聲音)這些神態(tài)，動(dòng)作、聲音都可以叫做人物的什么？（細節）【板書(shū)：細節】
師：除了神態(tài)、動(dòng)作、聲音，我們還可以定格什么描寫(xiě)？（心理活動(dòng)、語(yǔ)言）
師：這些句子用了什么修辭手法？（夸張、比喻）
師：除了夸張、比喻，還可以用什么修辭手法？（擬人、）。我們寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)，可以加上合理的想象，用上恰當的修辭手法，盡量把細節放大夸張，可以讓讀者對場(chǎng)景印象更深刻，更過(guò)癮�！景鍟�(shū)：夸張擴大】
6.小結:寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)可以用_____(學(xué)生答)“慢速特寫(xiě)”的方法來(lái)寫(xiě)，第一步，捕捉鏡頭，可以把場(chǎng)景里的人或事看得仔細，清楚：第二步，定格細節，可以把場(chǎng)景里的人或事看得更仔細，更清楚；第三，夸張擴大，可以對場(chǎng)景里的人或事印象更深刻，看得更過(guò)癮。（齊讀課件）
二、學(xué)寫(xiě)場(chǎng)景
1.課件釣魚(yú)場(chǎng)景
師：這是什么場(chǎng)景？你能捕捉到什么鏡頭？（生說(shuō)）
課件出示（甩魚(yú)竿、魚(yú)上鉤前、魚(yú)上鉤時(shí)、魚(yú)上鉤后）
師：下面，請同學(xué)們寫(xiě)你最喜歡的鏡頭。把鏡頭里面的細節寫(xiě)出來(lái)，并盡量把細節夸張擴大。
2.學(xué)生習作（師巡視，指導。）
3.師指名學(xué)生讀習作。（兩或三個(gè)）
師：這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得不錯，能把細節寫(xiě)出來(lái)，并能做大夸張擴大。請你們回去再修改一下，盡量寫(xiě)得更好，好嗎？
4.小結:今天我們學(xué)習了如何寫(xiě)場(chǎng)景，齊讀（課件）。請同學(xué)們把今天學(xué)到的方法運用到以后的寫(xiě)作中去。
三、布置作業(yè):
把場(chǎng)景里的鏡頭完整寫(xiě)下來(lái)。
�。ò鍟�(shū)設計：）
學(xué)寫(xiě)場(chǎng)景
慢速特寫(xiě)-----捕捉鏡頭
定格細節
夸張擴大
教學(xué)反思：
所謂的場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。
它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運用。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)是作文訓練的一個(gè)難點(diǎn)，只有結合具體的活動(dòng)場(chǎng)景和學(xué)生所寫(xiě)的有關(guān)內容進(jìn)行有針對的指導，這樣才能取得事半功倍的效果。小學(xué)四年級的兒童是心理健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。他們對事物依然保持著(zhù)好奇心和旺盛的求知欲，喜歡在玩中學(xué)，做中學(xué)，想中學(xué)，用中學(xué)。四年級的小學(xué)生對周邊的事物產(chǎn)生著(zhù)濃厚的興趣，有著(zhù)強烈的'學(xué)習愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習，也不能很好地把語(yǔ)文知識用于生活中。在學(xué)習的方式上，存在著(zhù)單一式的學(xué)習，缺乏合作學(xué)習的習慣，不能做到與人交流，與人對話(huà)。他們有一定的生活經(jīng)驗。對于課文中的故事情節或人物形象可能很感興趣，但很可能忽略對句子詞語(yǔ)的深刻解讀。因此教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而與作者的情感達到共鳴。
作文教學(xué)，要充分和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中練習，自主地述說(shuō)，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。我們應該結合課文的教學(xué)，設計一些小練筆活動(dòng)。教學(xué)中應該抓住作文的亮點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。使小學(xué)生明白細節描寫(xiě)的妙處，明白描寫(xiě)人物的方式方法。本班學(xué)生通過(guò)學(xué)習寫(xiě)場(chǎng)景的方法后，在描寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)，部分學(xué)生寫(xiě)出了不少妙言佳句。相信在以后的多加練習中，學(xué)生寫(xiě)作水平一定能得到很多的提高。