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《秋天的雨》的課程教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《秋天的雨》的課程教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1、知識能力
使用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、過(guò)程與方法
運用多種方式朗讀課文，在讀中感悟，理解課文蘊含的寓意。
借助圖文，理解課文內容，積累好詞佳句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
品讀課文，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、教材分析：
1、教學(xué)內容
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。把球與作文一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給讀者帶來(lái)一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。
2、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦課文
引導學(xué)生品讀課文，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
3、難點(diǎn)
指導學(xué)生有感情的朗讀課文，表達對秋天的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)準備
教師準備：黑板貼、字卡、PPT
學(xué)生準備：課前預習、筆、筆記本
四、教學(xué)方法策略
1、如何實(shí)現“樂(lè )學(xué)善思篤行”：引導學(xué)生利用已有的學(xué)習方法理解難詞難句，通過(guò)反復朗讀體會(huì )秋景，感受文章的語(yǔ)言美。
2、如何實(shí)現以訓練為主：注重思維訓練，小組合作，頭腦風(fēng)暴，句型訓練、詞語(yǔ)搭配訓練、仿寫(xiě)仿說(shuō)訓練
3、如何實(shí)現當堂達標：多種方式引導學(xué)生背誦第二段。
五、教學(xué)資源
教材、課件、圖片、音樂(lè )
課前五分鐘
王景杭配樂(lè )演講《我眼中的秋天》
一、圖片導入
�。ㄒ唬┣镉陥D，請同學(xué)們用平時(shí)積累的四字詞形容你看到的秋雨景，聽(tīng)到的秋雨聲。
�。ǘ┌鍟�(shū)，要求學(xué)生右手食指書(shū)空。
書(shū)寫(xiě)“雨”字時(shí)強調四點(diǎn)羅列，小雨點(diǎn)就落下來(lái)了，出示字詞
二、疏通字詞句
�。ㄒ唬┧淖衷~語(yǔ)認讀：
五彩繽紛你擠我碰扇哪扇哪
飄哇飄哇舒舒服服頻頻點(diǎn)頭
自由讀、理解“你擠我碰（數量多）、頻頻點(diǎn)頭（做動(dòng)作）”、
小老師領(lǐng)讀、齊讀
�。ǘ┹p聲詞：
衣裳喇叭鑰匙
指名讀，學(xué)生觀(guān)察得出詞語(yǔ)中都含有輕聲字
指名讀，用鑰匙去打開(kāi)秋雨的大門(mén)
�。ㄈ┚渥永首x：
“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！�
指名讀，讀出“清涼和溫柔”
指名讀，”輕輕地，輕輕地“讀得輕柔
齊讀，讀出自己的感受
三、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的大聲朗讀課文。
2、畫(huà)出每段帶有“秋天的雨”的句子，連起來(lái)讀一讀。
學(xué)生交流展示：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的`歌。
明確每段中心句、總分總寫(xiě)作結構，提煉關(guān)鍵詞并板書(shū)（鑰匙、顏料、氣味、聲音、歌）
引導學(xué)生習作時(shí)學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法提煉中心句，選擇合適的寫(xiě)作結構。
四、研讀課文，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┵p賞秋雨的顏色
1、快速瀏覽第二段，找出描寫(xiě)秋雨的顏色詞。
指名回答：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的
2、小組合作：
把你最喜歡的顏色的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因（修辭、用語(yǔ)、感受……）。
生自由交流（PPT展示大量圖片，直觀(guān)體驗）
(1)黃色：
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
指名讀，比喻句、關(guān)注“扇哪扇哪”，再次指名讀，讀出了喜愛(ài)。
句子對比，引導學(xué)生交流更喜歡哪句及原因。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，帶走了夏天的炎熱。
�。�2）紅色:
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
指名讀，交流喜歡原因，比喻句、“飄哇飄哇”讀出喜愛(ài)
句型練習（山楂、葡萄等等）：
它把（）色給了（），（）像（），（），（）。
�。�3）金黃色、橙紅色指名讀，交流感受
�。�4）菊花仙子，學(xué)生交流擬人修辭好處，齊讀
�。�5）回歸“五彩繽紛”，學(xué)生解釋詞義并交流理解新鮮詞方法（上下文、近義詞、查資料、聯(lián)系實(shí)際等）
短語(yǔ)搭配訓練：五彩繽紛的（）
3、當堂背誦練習
背誦過(guò)關(guān)游戲
�。�1）第一關(guān)分句填空
把()給了()，黃黃的葉子像()，扇哪扇哪，扇走了()。
它把（）給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像（）郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了（）。
�。ǎ┦墙o田野的，看,田野像（）。
�。ǎ┦墙o果樹(shù)的，橘子、柿子（），爭著(zhù)要人們去摘呢！
菊花仙子得到的顏色就更多了，（）、（）、（）……美麗的菊花在秋雨里（）。
�。�2）第二關(guān)段落填空
秋天的雨，有一盒（）的顏料。你看，它把（）給了（），（）（）的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把（）給了（），（）的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（）是給（）的，看，田野像（）的海洋。（）是給（）的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了（）、（）、（）……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
�。�3）第三關(guān)段落填空難度升級
秋天的雨，有一盒（）。你看，它把（），（）像（），（），（）走了（）。它把（），（）像（），（），（）來(lái)了（）。（）是給（），看，（）像（）。（）是給（），（）、（）你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢�。ǎ┑玫降模ǎ�，（）、（）、（）……（）在（）。
�。�4）第四關(guān)看圖背誦
�。�5）第五關(guān)配樂(lè )有感情誦讀
4、引導學(xué)生理解作者對秋季的喜愛(ài)之情
小結學(xué)法；關(guān)鍵詞、修辭、詞語(yǔ)理解、反復朗讀
�。ǘ┞劼勄镉甑臍馕�
指名讀，理解“勾住”
句式轉換練習：小朋友的`腳，常被那香味勾住。（變”把“字句）
齊讀
�。ㄈ┞�(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音
閱讀連線(xiàn)訓練：
小喜鵲加緊挖洞，準備睡大覺(jué)
小松鼠銜來(lái)樹(shù)枝造房子
小青蛙找來(lái)松果當糧食
松柏飄到樹(shù)媽媽的腳下
楊樹(shù)、柳樹(shù)穿上厚厚的、油亮亮的衣裳
課堂小結
五、短詩(shī)朗讀，情感升華
配樂(lè )朗讀
秋天的雨，
有一盒
五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，
藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，
吹起了
金色的小喇叭，
它告訴大家，
冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，
帶給大地的是
一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是
一首歡樂(lè )的歌。
六、作業(yè)布置
1、運用本節課的學(xué)習方法，看看“閱讀鏈接”寫(xiě)了秋天的哪些方面。
2、寫(xiě)一段話(huà)描繪秋天的景色，用上描寫(xiě)秋天的詞句。
七、板書(shū)設計
略
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 2
理念：
注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，并且能夠對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)；堅持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統一；培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，努力實(shí)現“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫(xiě)結合；注重啟迪靈性、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；轉變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導。
目標：
1、認識8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內容，從文中發(fā)現秋天的美麗，感受秋天的美好。
創(chuàng )新設計：
設計一：欣賞秋色，寓情導學(xué)。
1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂(lè )圖片，并且結合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>
2、教師引導：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢？出示課題。3、教師配樂(lè )范讀課文。
設計二：品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍繞自己喜歡的內容進(jìn)行匯報。在匯報過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機指導朗讀。
1、整體感知課文內容。
�。�1）、引導質(zhì)疑：為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”？引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解。
�。�2）、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機板書(shū)：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息2、細讀課文，深入體會(huì )“秋天五彩繽紛的色彩”。
�、俳處熤笇W(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的'過(guò)程中體會(huì )課文內容，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
�、趲熒�(dòng)學(xué)習。A實(shí)物展示：出示銀杏樹(shù)葉子，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì )“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！敝笇Ю首x。B動(dòng)畫(huà)展示：利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì )“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽�！敝攸c(diǎn)體會(huì )樹(shù)葉飄落的感覺(jué)。C圖片展示：分別出示圖片和動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”。D背誦積累：指導學(xué)生背誦自己喜歡的句子。E表達訓練：引導學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)自己眼中的“秋天的色彩”。
設計三：通過(guò)表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗讀：利用微機出示圖片，指導學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”�！靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”對話(huà)，詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物們是如何過(guò)冬的。注意指導學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。
3、表達訓練：引導學(xué)生結合生活實(shí)際談一談人類(lèi)是怎樣準備過(guò)冬的。
設計四：課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報，在下一節課里進(jìn)行交流展示。
設計五：課堂評價(jià)，回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習效果“自我評價(jià)表”，學(xué)生在小組內自評、互評，教師指導學(xué)生填寫(xiě)。
精彩回放
教學(xué)實(shí)錄片段一：
師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著(zhù)作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段？生：朗讀第一自然段。師：你們在讀這一自然段的時(shí)候遇到什么問(wèn)題了？生：我不明白，為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了？”師：這個(gè)問(wèn)題提得好，是��？為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了？”誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？生：秋天的時(shí)候，每下一場(chǎng)雨，天氣就變得更加涼快了。師：是啊，有一句話(huà)說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”生：“……十場(chǎng)秋雨一身棉�！睅煟嚎磥�(lái)大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣就變的`更加涼爽了。
教學(xué)實(shí)錄片段二：
生：我喜歡這句話(huà)，我想給大家讀一讀�！澳憧�，她把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱�！睅煟耗阕x得不錯，如果聲音能再大些就更好啦！還誰(shuí)喜歡這一句？再來(lái)讀一讀。生：讀……（聲音響亮）師：很好。你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎？（眾生搖頭，一生舉手）生：我在小姑的日記本里見(jiàn)過(guò)，是黃的。師：（微機出示銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)葉圖片）和屏幕上的一樣嗎？生：（點(diǎn)頭）
師：（神秘的語(yǔ)氣）老師說(shuō)過(guò)這節課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？生：銀杏樹(shù)葉�。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。）師：你們猜對啦，來(lái)，每人一片。（從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興，也很好奇地觀(guān)察起來(lái)。）師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？生：像……師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子！師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？生：（好奇地摸著(zhù)樹(shù)葉）滑滑的。師：我們再來(lái)聞一聞，你聞到什么啦？生：我聞到香味了�。ū娦Γ⿴煟耗銈兟劦角锾斓臍庀⒘藛�？生：聞到了。（眾笑）師：（微笑）你們的想象力也很豐富。我們再來(lái)扇一扇�。ㄅe著(zhù)銀杏樹(shù)葉在空中扇動(dòng)。）生：（跟著(zhù)老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹(shù)葉。）（笑聲）師：什么感覺(jué)？生：涼快�。ㄐβ暎⿴煟耗銈冋婵蓯�(ài)！你一定感受到秋天的涼爽啦�。ㄐβ暎⿴煟何覀兙蛶е�(zhù)這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧！生：再次有感情地朗讀課文。師：指導朗讀。（略）
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節》。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )。
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 3
【教學(xué)要求】
1、正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，揭示課題（音樂(lè )引入情境 播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天�?雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段？）
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )秋天的`雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）
�。�1）請學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）
�。�2）請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a、學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b、這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c、教師范讀指導。（配音樂(lè )朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）
d、和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）
a、請你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c、齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么？指導學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂(lè )）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、 交流擴展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、 自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 4
一、欣賞秋色、育情導學(xué)：
1、導入
果實(shí)們你擠我碰，爭著(zhù)想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開(kāi)了可愛(ài)的笑臉，蘋(píng)果，梨，還有菠蘿，都散發(fā)出迷人的香味，勾住了我們小朋友們的腳，銀杏樹(shù)扇著(zhù)可愛(ài)的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，好像都在告訴我們秋天來(lái)了，孩子們是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?
秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習課文《秋天的雨》。
2、板書(shū)并齊讀課題：秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀。
二、學(xué)習生字：
課前同學(xué)們都預習了課文，生字一定都會(huì )認了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好?
鑰 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 松 柏 郵票 一枚枚 橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 扇哪扇哪(自讀、個(gè)別讀)
指導枚：木字旁一個(gè)反文，郵：讓右耳更自由。
三、整體感知課文
誰(shuí)愿意把秋天的大門(mén)打開(kāi)?請一位同學(xué)讀一下第一自然段。同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題，秋天的雨是什么?秋天的雨給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)?(溫柔，清涼)
清涼：一陣秋風(fēng)一陣涼。溫柔：與夏天的雷雨比較，秋雨顯得特別的溫柔，趁你沒(méi)留意，輕輕地，輕輕地，不知不覺(jué)的來(lái)了。
我們帶著(zhù)溫柔和清涼，輕輕地讀一下第一自然段。
四，品讀欣賞，體悟情感
秋天的懷抱里活躍著(zhù)一群會(huì )讀書(shū)的孩子：讓我們用一雙善于發(fā)現美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩，好嗎?
1我們的秋雨姑娘還很大方，她把自己的顏料當做禮物送給了大地。
讀讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什么顏色給了誰(shuí)?圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
(學(xué)生說(shuō)，師出示PPT)
自由讀第二自然段，選擇一句自己最喜歡的植物，可多讀幾遍。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
有同學(xué)喜歡銀杏樹(shù)的嗎?指名讀。
●把銀杏葉比作小扇子，很有趣，很可愛(ài)。
瞧，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說(shuō)黃黃的葉子像——
●喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
我們眼前仿佛看見(jiàn)了銀杏葉在風(fēng)中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，動(dòng)作多像啊!扇來(lái)了涼爽，扇走了夏天的炎熱。
●齊讀。
有喜歡楓樹(shù)的嗎?指名讀，
“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
●把楓葉比作郵票，很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼里就變成了——(那郵遞員就是——秋風(fēng)。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來(lái)涼爽)
來(lái)讀讀吧!
●喜歡楓葉火紅火紅的，像一團火。
●喜歡飄哇飄哇，慢悠悠的，很美。好像整個(gè)楓樹(shù)林都飄滿(mǎn)了火紅的楓葉，像一只只蝴蝶飛舞。
來(lái)，用你的朗讀把我們帶進(jìn)這火紅的楓樹(shù)林吧
●齊讀。
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�、倌泻⒆幼x銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀。
�、谶@么美的句子，讀了一遍又一遍，相信已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了吧!
我們一起把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)這一句背一遍看，看誰(shuí)的記性最好，一下子就記住了。
誰(shuí)喜歡田野的?
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
�、僬埿∨笥褌冏约鹤x讀，讀完后想一想，你讀懂了什么?
●田野是金色的——稻子豐收了 而且稻子很多，像金色的海洋
●莊稼大豐收啦!農民伯伯肯定高興極了!男孩子開(kāi)心地來(lái)讀讀這個(gè)句子。
師：不僅在田野上洋溢著(zhù)豐收，果園里也……(豐收喜悅)
誰(shuí)喜歡果樹(shù)的?
橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!
●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了 你擠我碰——很有趣，很調皮，很多 爭著(zhù)要人們去摘——著(zhù)急、爭先恐后 指名讀出調皮、著(zhù)急。
●果農們也樂(lè )得眉開(kāi)眼笑。請女孩子來(lái)讀這個(gè)句子。
�、趲е�(zhù)豐收的喜悅齊讀兩句。
看來(lái)喜歡菊花仙子的特別多嘍!
●菊花仙子得到的顏色最多，最漂亮，怪不得它高興得在秋雨里——頻頻點(diǎn)頭哩!誰(shuí)來(lái)解釋一下頻頻點(diǎn)頭是什么意思，表演一下!
●誰(shuí)來(lái)演好菊花仙子?齊讀
這里描寫(xiě)菊花的里面出現了一個(gè)標點(diǎn)符號是我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)挺好用到的，我們誰(shuí)的眼睛最亮一下子就發(fā)現了?為什么在這里要用這個(gè)省略號而不用逗號，句號呢?對，表示舉的顏色還沒(méi)有舉完。
5、回歸整合
孩子們，看，老師把我們剛剛學(xué)的句子按照課文順序放在了大屏幕上。請你連起來(lái)，讀一讀。
讀完后，對照第二自然段，想想這段話(huà)還缺了什么?(第一句)
第一句寫(xiě)了什么呀?重要嗎?現在我把第一句補上了，我們一起來(lái)把這一段讀一下吧!
6、小朋友們，其實(shí)秋雨姑娘送給大地的.顏色可不止課文里說(shuō)的這幾種呢!
你還知道它把什么顏色送給誰(shuí)了嗎?
你能學(xué)著(zhù)課文里其中一種句式，來(lái)說(shuō)好嗎?
蘋(píng)果 梨 菠蘿 桂花 縷縷清香 頻頻點(diǎn)頭 散發(fā) 露出 臉頰 燈籠
秋天的雨把( )送給了( )，( )。
7、總結
真美!不僅如此，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三四自然段，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
課后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂(lè )的秋天。根據教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。通過(guò)多種形式的朗讀、品讀課文感受語(yǔ)言美;通過(guò)擴展活動(dòng)，引導學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現美。
我認為這節課，較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好，體會(huì )課文的語(yǔ)言美，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線(xiàn)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣，如朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文;逐段朗讀，想象情境;品讀課文，交流感受等。
反思不足：
秋天的美景應該引導學(xué)生自己去發(fā)現，感受，但課上學(xué)生只停留在我喜歡哪，并沒(méi)有表達出感受。學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)應該多肯定孩子，鼓勵孩子。盡量減少“好嗎?”“美嗎?”“是不是?”指令性的問(wèn)話(huà)。
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。
[教學(xué)方法] 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。
[教學(xué)手段] 多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引題導入
上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第11課《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1.聽(tīng)課文朗讀，想想：秋天的'雨是什么樣的？
2.你從哪些自然段知道的？是哪些話(huà)給我們直接點(diǎn)明的？
3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話(huà)連起,來(lái)多像一首小詩(shī)��！指名學(xué)生朗讀這首小詩(shī)。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.朗讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1.第二自然段開(kāi)頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的.顏料”，請同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。
2.交流感受，品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想出其他的的描寫(xiě)顏色的詞嗎？
4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著(zhù)對秋天的贊美之情朗讀這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著(zhù)好聞的氣味呢！請一名同學(xué)讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著(zhù)什么氣味？聞到這些氣味你會(huì )怎么做呢？讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節？
4、有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽(tīng)了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。
2.請學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽(tīng)到這個(gè)消息，你要干什么？
3.發(fā)揮想象，表演這一段的內容。
四、回歸整體
1.通過(guò)前面的學(xué)習，你對秋天有什么感受？
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？
A．積累描寫(xiě)秋天的詞句，辦一張手抄報。
B．把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
C．寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。
D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
附：板書(shū)設計
一把鑰匙
一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著(zhù)好聞的氣味 豐收 、歡樂(lè )
吹起小喇叭
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 6
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )�；虬亚镉耆烁窕�，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
【設計理念】
1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現以學(xué)定教，順學(xué)而導，教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)思想，充分注重預設下的互動(dòng)生成。
3、正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
【設計特色】
1、充分預設，用教師的充分預設預約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。
3、注重語(yǔ)言，加強語(yǔ)言訓練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
4、依據課件，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。
【教學(xué)目標】
1、認寫(xiě)本課生字詞；
2、理解課文內容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì )作者對秋雨的喜愛(ài)之情（難點(diǎn)）。
【課前準備】
1、多媒體課件；
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知，話(huà)秋雨
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén)，……今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書(shū)課題：秋天的雨）
�。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習要求：
1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，根據上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。
3、當小老師，教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認為難寫(xiě)的字。
�。ㄈz查生字詞語(yǔ)認讀情況。
1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。
�。ㄋ模┰僮x課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？
預設：引導學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話(huà)來(lái)回答。
1、秋天的`雨，是一把鑰匙。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
二、交流、品讀，體秋意
�。ㄒ唬┳ァ拌�匙”，悟秋意
1、課件出示：第一自然段，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識的大門(mén)�！�
出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”。
預設：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應的圖片背景，給學(xué)生以提示。
�。�2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。
2、你想提出什么問(wèn)題？
預設：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？
�。�2）說(shuō)秋雨帶著(zhù)“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著(zhù)“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹(shù)葉開(kāi)始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著(zhù)秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。
第二問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細化：
�、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）
�、诙昴�？（寒冷、刺骨）
�、勰敲辞镉昴�？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達內心對它的那份謝意！
3、指導學(xué)生有感情朗讀。
�。ǘ┳ァ拔宀世_紛”，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄拔宀世_紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。
2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹(shù)�！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”�！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預設：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果，這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
�。�1）“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
�、偕宰x。
�、诔鍪尽般y杏葉”，結合圖畫(huà)，理解“扇子”。
�、壑笇ёx；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？
預設：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著(zhù)，像在扇涼呢！
�。�2）“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、 運用多種方法理解詞語(yǔ)。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ诙n時(shí)）
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，復習導入
孩子們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì )神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。 生齊讀。
師引：根據紅色詞語(yǔ)，請再來(lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（設計意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習做鋪墊）
預設：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。 貼板書(shū)
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當的評價(jià)。
2、學(xué)習課文第二自然段
過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你看它帶著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享一下。
預設：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--
預設：五顏六色（設計意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來(lái)。
自由讀
師：你喜歡那句話(huà)，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。
預設：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句？
預設：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對比感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）
師引：自由讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？
預設：第一句，黃黃的葉子，寫(xiě)出了葉子的顏色。
師：這黃黃的`顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來(lái)。生讀。
師引：誰(shuí)有補充？
預設：像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。
師：多少小扇子。
預設：一把把說(shuō)明扇子多。
師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來(lái)讀讀。
誰(shuí)還有自己的思考？
預設:扇啊扇哪，讀起來(lái)好聽(tīng)。
師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來(lái)了什么？
生：涼快。
是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說(shuō)---
預設：你快走吧。（設計意圖：培養孩子的想象能力。）
師：聽(tīng)你們與炎熱的對話(huà)，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話(huà)讀一遍把。（幻燈片）
師引：文中類(lèi)似這種就是還有一句，誰(shuí)來(lái)讀？（設計意圖：找出相同的寫(xiě)法，舉一反三能力的培養。）
預設：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？
孩子們自由想象，說(shuō)出來(lái)之后順勢讓孩子來(lái)讀這句話(huà)，帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。（設計意圖：培養孩子的想象能力，用朗讀來(lái)表達心中對秋天的喜愛(ài)。）
過(guò)度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì )票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話(huà)都這么美，老師也想來(lái)讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設計意圖：通過(guò)讀，感受秋天的美。）
這么美得句子 我們當然要把它積累下來(lái)。能不能試著(zhù)背下來(lái)。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，
仿寫(xiě)訓練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí)，你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習運用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)）
預設：如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì )比較容易。
過(guò)度：我們接著(zhù)來(lái)交流，你還喜歡那各句子？
預設：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋說(shuō)明----
生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂(lè )的。師：讀出來(lái)。（設計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）
順勢引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。
預設：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢�。ɑ脽羝鍪荆�
引導學(xué)生說(shuō)出：“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭”說(shuō)明很多果實(shí)（設計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰(shuí)喜歡最后一句話(huà)？讀出來(lái)。
孩子們，你們注意到了沒(méi)，這句話(huà)當中有一個(gè)省略號，省略了什么？預設：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來(lái)是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì )想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。預設：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設計意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
引導孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂(lè )的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè )，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè )，感受作者對秋天的喜愛(ài)。）
小結：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語(yǔ)言的美，感受作者對秋天的喜愛(ài)。）
過(guò)度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著(zhù)迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細了，都有什么氣味？預設：孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味
追問(wèn)：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？
預設：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
總結：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來(lái)，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來(lái)。（設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。）
引導想象：可愛(ài)的小朋友被香味吸引了，還有誰(shuí)也會(huì )被香味勾住呢？
預設：小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導這些小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？（設計意圖：通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。）
小結：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè )此不疲。
怪不得作者說(shuō)：幻燈片出示文章最后一句。（設計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè )，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè )，感受作者對秋天的喜愛(ài)。）
4、學(xué)習課文第四自然段
過(guò)度：你聽(tīng)，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。
一會(huì )兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。（設計意圖：通過(guò)分角色朗讀，來(lái)體會(huì )秋天小動(dòng)物們準備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。）
引導：看著(zhù)情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了，人們收到秋雨的廣播又會(huì )干什么？預設：豐收，帶著(zhù)豐收的喜悅準備過(guò)冬的棉衣。
5、總結全文，升華情感
總結：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫(xiě)了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？
預設：美麗、豐收、快樂(lè )。（板書(shū)）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著(zhù)對秋天美麗景色的感嘆，再來(lái)讀課文最后一段，齊讀。（設計意圖：帶著(zhù)對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內容背下來(lái)。
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。
4、仿照課文內容，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。
板書(shū)設計：
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著(zhù)非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂(lè )
吹起了金色的小喇叭。
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 8
一、 導入
師：每一把鑰匙可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)，書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識的大門(mén)，愛(ài)是一把鑰匙，它打開(kāi)了心靈的大門(mén)，那么，我想說(shuō)，春風(fēng)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)，你想說(shuō)什么呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮想象接說(shuō)——）
師小結：同學(xué)說(shuō)的真好，現在正是秋天，我還想說(shuō)，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。 （板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準字音，讀通順句子，一邊畫(huà)出生字新詞。
2、聽(tīng)錄音，同時(shí)把你聽(tīng)到錄音后糾正的字音作一個(gè)標記，同時(shí)感受課文錄音里的意境。
檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區分易錯字 銜——街；喇——刺；趁——找；裳——常。
3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？
學(xué)生交流
師小結：課文是從5個(gè)方面寫(xiě)出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小動(dòng)物）
同學(xué)總結的很有道理，根據大家的總結，我們可以把它組成一首美麗的小詩(shī)，老師朗誦給你聽(tīng)好嗎？
秋天的雨
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的味道，
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的'是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
師：細心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現，老師組合而成的這一首小詩(shī)，大部分來(lái)自于——對，它們分別來(lái)自于每一段的第一句話(huà)，詩(shī)的開(kāi)頭和結尾也保留了書(shū)中的原貌，你能用老師的感覺(jué)來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)嗎？
三、品讀第二自然段
1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學(xué)說(shuō)，課文中的哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了秋雨中的色彩美��！書(shū)中是這樣說(shuō)的——（學(xué)生接讀）是��！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！
2、出示黃色的銀杏樹(shù)葉
師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學(xué)說(shuō)它像——（扇子），對，一片銀杏樹(shù)葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹(shù)葉就像——（一把把小扇子）。
師：書(shū)中是這樣來(lái)描述銀杏樹(shù)的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)——
生：接讀 ——黃黃的……
師：因為大家剛才比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫(huà)面，秋天里銀杏樹(shù)葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著(zhù)秋風(fēng)輕輕飄動(dòng)，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見(jiàn)了，迎面而來(lái)的是絲絲的涼爽，我來(lái)讀，看一下你會(huì )想象初怎樣的畫(huà)面？
師范讀，生感受畫(huà)面
鼓勵學(xué)生用這樣的感覺(jué)來(lái)讀。 （學(xué)生讀）
優(yōu)生讀 ——
齊讀 ——
3、師：通過(guò)我們想畫(huà)面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹(shù)葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的.顏料又把紅色給了楓葉，書(shū)中是這樣說(shuō)的——（學(xué)生齊讀）
師：同學(xué)讀的真美，我眼前仿佛出現了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚—— （學(xué)生能接說(shuō)出是郵票），誰(shuí)想讀出這種楓葉輕飄的感覺(jué) ？
指生讀——
同桌讀——
齊讀——
4、師：這一盒顏料把銀杏樹(shù)葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹(shù)葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰(shuí)能很快的、有感情的背上來(lái)？
小組開(kāi)始比賽背誦
小組推選出一個(gè)代表起來(lái)背誦——
齊背 ——
5、我們繼續來(lái)看文中的這盒顏料是怎么調色的吧！
引讀：金黃色是給——，看，——。
橙黃色是給——，——，真有趣 ！在這里作者把景物當成了—— （人）來(lái)寫(xiě)，更為文章增添了許多生機和活力。
6、師：通過(guò)這一段的朗讀學(xué)習，你感受到了什么？（秋天的色彩美）
用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，秋天的色彩就是 ——（五彩繽紛 ），板書(shū)五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 ——。
7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？ （引讀）
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ——
生：
師：現在由你來(lái)讀，我來(lái)想象畫(huà)面，注意我想象到的畫(huà)面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 ！加油！
四、自主學(xué)習文中其他段落
師（指黑板）剛才我們所組合的小詩(shī)中說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫(huà)面、感情讀的方式來(lái)完成合作學(xué)習好嗎 ？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺(jué)。
閱讀學(xué)習提示：
1、通過(guò)抓字眼，想畫(huà)面的方式有感情的朗讀
2、每一自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、朗讀比賽，每組推選一名代表
五、小結
通過(guò)本節課的朗讀學(xué)習，相信我們每個(gè)人都會(huì )有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當然也可以根據自己的生活經(jīng)驗續寫(xiě)課文。
同學(xué)們，秋雨如此美，那是因為作者的細心觀(guān)察和真情感悟，希望同學(xué)們在生活中也能這樣做，要相信 ：美無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現 ！
反思 ：朗讀教學(xué)力求入情入境（想畫(huà)面），在此境界中，學(xué)生容易找到恰當的朗讀感覺(jué)，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的朗讀，兩者其實(shí)更是相互交融的。
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 9
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
欣賞秋色，育情導學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
聽(tīng)讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的'景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
拓展練習
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
6周1節
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)”盒、扇、郵“等10個(gè)字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@”好多好多香甜的氣味“讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c、出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的`經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
總結感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2．聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3．引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
習寫(xiě)生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書(shū)：11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂(lè )
藏著(zhù)非常好聞的氣味
帶來(lái)冬天的消息
《秋天的雨》的課程教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部份。
�。�、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標１、２。
【教具準備】
�。�、課文錄音帶。
�。�、掛圖。
�。�、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感
師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節是豐收的季節，秋天踏著(zhù)輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著(zhù)繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會(huì )是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
�。�、聽(tīng)課文錄音，完成填空題：
出示題目：秋天的雨，是一把____________
秋天的雨，有一盒____________
秋天的雨，藏著(zhù)____________
秋天的雨，吹起____________
�。�、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
�。�、檢查認讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）
�。�、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的`原因。
三、學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)
�。�、教學(xué)第二自然段：
�、艑W(xué)生１：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫(huà)。
�、茣�(shū)中講到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的`顔色出現在我們的眼前，你會(huì )用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
�、侵笇Ю首x，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
�。�、教學(xué)第三自然段：
�、艑W(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
�、评蠋熞龑В赫n文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�、侵笇Ю首x。
�。�、教學(xué)第四自然段：
�、艑W(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準備過(guò)冬的糧食。
�、评蠋熞龑В喝绻闶乔镉�，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
�、切�(dòng)物聽(tīng)到你們的話(huà)嗎？它們在干什么？
�、戎该首x第四自然段。
�、烧Z(yǔ)言訓練。出示：
它告訴大家，（
�。�。小喜鵲（
�。�，小松鼠（
�。�，小青蛙（
�。�，松柏（
�。�，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（
�。�。大家準備過(guò)冬了。
�。�、教學(xué)第五自然段：
�、沤處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
�、迫帻R讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
�。�、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？
�。�、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。到時(shí)候，我們來(lái)展示一下自己的作品。
五、練習寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導“爽、柿、枚”。
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