《秋天雨》教學(xué)設計
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《秋天雨》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標】：
1、復習鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；
2、引導學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段，為習作奠定一定的基礎。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據課文的結構模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據課文的結構模式仿寫(xiě)片段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著(zhù)來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導學(xué)卡寫(xiě)得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì )注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫(xiě)，寫(xiě)生字，先考你們一個(gè)，上節課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類(lèi)積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi)，第一類(lèi)有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類(lèi)是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補充？
組4：我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法��！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習字詞的`本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò )
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
�。◣煱鍟�(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì )隨時(shí)讓你接著(zhù)背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準。準備好了嗎？
�。◣熒献鞅痴b第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準備準備。
�。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
�。ㄐ〗M合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現的畫(huà)面）
師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著(zhù)來(lái)背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫(xiě)得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽(tīng)你們讀著(zhù)小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧�。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著(zhù)香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫(xiě)，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準備過(guò)冬吧。（指著(zhù)臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！
四、習作訓練，片段仿寫(xiě)
師：咱們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開(kāi)眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發(fā)現的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會(huì )觀(guān)察，有什么值得我們學(xué)習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀(guān)察，從多個(gè)方面來(lái)觀(guān)察。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作者也是這樣觀(guān)察的。請你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話(huà)。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話(huà)寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀(guān)察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫(xiě)，也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě)。
師：老師發(fā)現每個(gè)同學(xué)都會(huì )學(xué)習。會(huì )觀(guān)察，你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色。
【板書(shū)設計】：
秋天的雨
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