《詩(shī)兩首》教學(xué)設計示例
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中通俗易懂而富有哲理的語(yǔ)言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)——因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。
難點(diǎn)——《未選擇的路》的象征意義，蘊含的人生哲理。
[教學(xué)設想]
熟讀、有感情地朗讀，在此基礎上讓學(xué)生說(shuō)感受，老師最后總結點(diǎn)撥。
讓學(xué)生積累精彩的語(yǔ)句，充實(shí)語(yǔ)言倉庫。
[計劃課時(shí)]兩課時(shí)
[教學(xué)環(huán)節]
第一課時(shí)《假如生活欺騙了你》
一、導入
師：在我們成長(cháng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)我們的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對？
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽(tīng)生的抱怨。
二、誦讀
1、師范讀，讀出節奏來(lái)
2、生練讀
3、生有感情讀
4、說(shuō)題目：“欺騙”——理想與現實(shí)的一種距離
5、生齊讀
三、賞析
1、語(yǔ)言：通俗易懂，“勸說(shuō)的口吻”，又富有哲理
�。ú迦肜首x）
2、這首詩(shī)中詩(shī)人對生活是什么態(tài)度？
強調“熱愛(ài)、積極樂(lè )觀(guān)”
3、生讀自己喜歡的語(yǔ)句。師提及句子“相信吧”“而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷念”
四、小結
普希金�！凹偃缟钇垓_了你/不要悲傷，不要心急/憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜/相信吧，快樂(lè )的'日子將會(huì )來(lái)臨”（當堂背誦）
五、作業(yè)
仿寫(xiě)詩(shī)《假如……》
第二課時(shí)《未選擇的路》
一、生讀自寫(xiě)的詩(shī)《假如……》。師多肯定。
二、誦讀
三、賞析
1、哲理詩(shī)�！跋笳魇址ā�
2、討論“路”以及象征
3、“未選擇”的理解
4、蘊含的人生哲理：引導——人生的道路不止一條，長(cháng)長(cháng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們該怎么辦？
人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng )新和進(jìn)取。
5、詩(shī)句提醒：“久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗”
四、小結
弗羅斯特�！跋笳鳌�
五、課外拓展
1、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《致凱恩》、《海濤》
2、抄寫(xiě)汪國真的《生活》（生活、遺憾）
你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏(yíng)得了一步/也就失去了一步
你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓
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