再塑生命教學(xué)設計
一、教學(xué)目標設計
1、認識目標
�、� 理解課文主題，概括文中主要事件。
�、� 理解人物形象。
2能力目標
�、� 學(xué)會(huì )復述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)。
�、� 品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。
3情感目標
感悟安妮。莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心，學(xué)習海倫。凱勒自強不息的精神，學(xué)會(huì )關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
�、� 教材分析
《再塑生命》是人教版八年級下冊語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習人物描寫(xiě)方法，理解人物性格，學(xué)習人物品格，進(jìn)行情感教育。
本文節選自美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)我的眼睛，通過(guò)細致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮。莎莉文老師的幫助下，重新認識周?chē)氖挛�，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
這篇文章文筆優(yōu)美，描寫(xiě)細膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來(lái)學(xué)習復述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習人物描寫(xiě)方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育。
�、娼虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�、� 理解人物形象
�、� 品味文章細膩優(yōu)美的語(yǔ)言
�、� 進(jìn)行一次愛(ài)的教育
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文標題再塑生命的`含義。
三、教學(xué)對象分析
我所任教的初二班級學(xué)生，活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達能力較差。
針對這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著(zhù)手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內容，并利用多媒體播放影音文件，設計各種表演活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作—學(xué)習—探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
四、教法分析
教學(xué)內容分理解內容、賞析語(yǔ)言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導，以學(xué)生為主體，通過(guò)速讀訓練把握文章內容，通過(guò)合作—學(xué)習—探究的方式研討內容，通過(guò)小品表演的形式滲透德育教育。通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音、說(shuō)研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫(xiě)感受疑問(wèn)，整理成文達到結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目的。
五、教學(xué)媒體設計
用多媒體制作課件，導入部分用屏幕展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學(xué)習的圖片，以渲染氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習任務(wù)，以節省板書(shū)時(shí)間，結尾播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，以烘托課堂高潮，結束教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
�、� 導入：用屏幕展示展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學(xué)習的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。
教師導言：
�、� 初讀課文，理解內容。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，教師出示思考題：
�、庞米约旱脑�(huà)復述課文大意
�、颇阍鯓永斫夂�。凱勒與安妮。莎莉文老師的形象
�、俏恼聻槭裁匆栽偎苌鼮轭}？
2、分小組討論問(wèn)題
全班交流，自由發(fā)言，教師總結歸納。
�、� 重點(diǎn)研討，賞析語(yǔ)言。
1、教師導問(wèn)：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、全班交流，教師總結。
�、� 小品表演
1、小品場(chǎng)景：《新聞夜班》拍攝現場(chǎng)
2、表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車(chē)和汽車(chē)、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。
3、表演道具：盲道示意圖、摩托車(chē)和汽車(chē)圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣
4、劇情：
第一幕：（記者上）記者：（開(kāi)場(chǎng)白）我市的環(huán)城公路已竣工通車(chē)，極大緩解了市區的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問(wèn)題做了一個(gè)采訪(fǎng)，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達到的設計時(shí)的初衷。好，觀(guān)眾朋友，我們來(lái)到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）
第二幕：（盲人走到一個(gè)集市前，摩托車(chē)和汽車(chē)堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開(kāi)走吧�。ɡ^續前進(jìn)）
第三幕：（沒(méi)走多遠，路邊攤販一字排開(kāi)，有些攤販占住了人行道，盲人又沒(méi)法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開(kāi)前行）
第四幕：（向前走，來(lái)到一個(gè)施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個(gè)消防栓。
第五幕：（記者結束采訪(fǎng)）記者：盲道，本是人們關(guān)愛(ài)弱勢群體的一種安全方便的設施，是人性化社會(huì )的體現。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時(shí)，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？
5言，全班交流。
�、榻處熆偨Y：同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著(zhù)顆顆金子般的愛(ài)心。愛(ài)心，是沖破黑暗的曙光；愛(ài)心，是解除干涸的清泉；愛(ài)心，是寒冬里的溫暖；愛(ài)心，是酷暑里的清風(fēng)，愛(ài)心無(wú)價(jià)，愿愛(ài)心滿(mǎn)人間！
�、瓴シ鸥枨稅�(ài)的奉獻》。
七、板書(shū)
《再塑生命》
師：關(guān)愛(ài)善導 熱愛(ài)生活
愛(ài)獲得光明、勇氣、信心、新生關(guān)愛(ài)他人
生：好學(xué)自強 扶助弱者
八、練習設計
將觀(guān)后感整理成文。
九、教學(xué)過(guò)程流程圖
朗讀導入初讀課文，理解內容重點(diǎn)研討，賞析語(yǔ)言小品表演教師總結，播放歌曲。
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