舞動(dòng)音律節奏帶活課堂教學(xué)設計
舞動(dòng)音律節奏帶活課堂
根據《浙江省小學(xué)英語(yǔ)30條建議》中第8條和第11條有關(guān)內容，強調指出創(chuàng )設語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生興趣，結合小學(xué)生的生活體驗，充分利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語(yǔ)言，引導學(xué)生參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)感等。語(yǔ)言學(xué)習很不容易的，特別是一門(mén)外語(yǔ)。如果教學(xué)得法，便可事半功倍。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。低段英語(yǔ)學(xué)習的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養積極性，樹(shù)立自信心，還要培養學(xué)生的情感、語(yǔ)感，為以后打下一定的語(yǔ)言基礎。而對于低段，興趣應該是首要任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生的敢于說(shuō)，樂(lè )意說(shuō)，快樂(lè )的說(shuō)，我們需要的是張開(kāi)口，大聲說(shuō)。
在英語(yǔ)教學(xué)中有很多地方都可以運用CHANT或歌曲的形式來(lái)輔助我們的教學(xué)。實(shí)踐證明，如果教師平時(shí)能收集大量的英語(yǔ)兒歌、韻律感強的chant，把他們運用到教學(xué)中去，既避免了枯燥重復的操練，又培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了課堂教學(xué)內容。
一、闡述chant在教學(xué)中的意義和要求
1、什么是chantchant是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節奏、充滿(mǎn)情趣、瑯瑯上口的一種說(shuō)唱形式。兒歌也是歌謠的一種，他更具有音樂(lè )性，他們對于低段兒童的作用是不可估計的。簡(jiǎn)單的說(shuō)，歌詞好記，節奏歡快。
2、chant瑯瑯上口，降低學(xué)習難度孩子在學(xué)唱兒歌和chant的時(shí)候，無(wú)形中學(xué)到了單詞，語(yǔ)感，增多了詞匯量�，槵樕峡�，符合小孩子的性格特點(diǎn)，便于他們學(xué)習英語(yǔ)。當然，歌詞要求簡(jiǎn)單，凝練，使課堂更加富有樂(lè )趣，生活活潑。同時(shí)還可以訓練孩子的膽量，大膽的唱，參與面廣，幫助學(xué)生訓練語(yǔ)音、語(yǔ)調。經(jīng)常的念英文的peom和chant，多學(xué)唱一些兒歌童謠，讓孩子對單詞的重音、節奏有一定的了解。注重過(guò)程，語(yǔ)感在無(wú)形中慢慢體會(huì )。不管是詩(shī)還是歌，要求發(fā)音清晰，吐字清楚。張嘴唱，同時(shí)耳朵也在聽(tīng)，可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
二、歌曲、歌謠在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的作用歌曲
孩子都普遍喜歡，還可以配上一些肢體動(dòng)作，運用身體各個(gè)部位，激發(fā)孩子的表演欲望。如果配上滑稽幽默的動(dòng)作，或者是一些動(dòng)物的動(dòng)作，更加能調動(dòng)孩子學(xué)生的熱情。比如老麥克當農場(chǎng)一課，歡快的音樂(lè )，讓孩子們模仿各種動(dòng)物走路，特別是各種叫聲，不時(shí)為做對動(dòng)作而高興，不時(shí)為別人的手忙腳亂而開(kāi)心地哈哈大笑，真是妙趣橫生。不僅讓孩子們記住了里面的動(dòng)物單詞，更形象的記憶了他們的聲音，還可以知道它們的生活習性。英語(yǔ)學(xué)習的最終目的就是為了交際。所有通過(guò)說(shuō)唱或自編chant的形式，再輔住肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解，能很快喚醒學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達自己的思想。
三、英語(yǔ)chant能培養良好語(yǔ)感，課堂上有效運用
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，創(chuàng )設情境，引人入境課前有效熱身，以最快的速度把學(xué)生拉入和諧的英語(yǔ)范圍，良好的開(kāi)端便是成功的開(kāi)始，這樣能迅速的把孩子的注意力集中起來(lái)。為整堂課的口語(yǔ)交流打好基礎，也能為以往知識進(jìn)行有效的鞏固練習。
2、注重方式，享受過(guò)程，收獲知識教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì )帶來(lái)疲倦�！苯處熢诮虒W(xué)的操作中，首先要有智慧，要呈現靈動(dòng)的課堂，設計靈巧，運用得當，讓孩子最大限度的去理解。對低段孩子來(lái)說(shuō)，歌曲還可以維護課堂的紀律，吸引孩子的眼球，幫助他們更快的進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。歌曲也可在教學(xué)內容和教學(xué)狀態(tài)不同的時(shí)候呈現。上課前，放一段輕快的音樂(lè )，讓孩子馬上靜下心來(lái)聆聽(tīng)，把下課渙散的心一下拉回到了課堂。還有的時(shí)候，不如上課到一半，孩子堅持不住，身心有點(diǎn)疲乏，有點(diǎn)孩子思想開(kāi)始游離，這時(shí)來(lái)上一段節奏動(dòng)感的旋律，給孩子提神。
3、總結所學(xué)，回歸課堂，完美收尾當然，歌曲歌謠不是簡(jiǎn)單的.讀一讀，唱一下就可以可，句子中的單詞也是有一定的數量的，往往是一些學(xué)過(guò)的單詞伴隨著(zhù)一部分新的，我們可以以唱的形式來(lái)總結這些新的單詞和句型。平時(shí)一些單詞比較難記，句型反復操練比較枯燥，歌謠就提供了一種解決方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還可以做。下課的時(shí)候，播上一曲，加深孩子對本課的印象。這種歌曲的播放，都使得孩子安靜有序的關(guān)注課堂，有效的參與了教師組織的每一個(gè)活動(dòng)。讓孩子充分享受了課堂，學(xué)得了專(zhuān)注，學(xué)的輕松又學(xué)的扎實(shí)。珍惜了課堂的時(shí)間，又贏(yíng)的了效益�？傊�，適當地運用兒童英語(yǔ)歌曲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅讓學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)，更能達到“事半功倍”的效果！
此外，我們還能在吟唱中對異國文化的風(fēng)土民情、傳統信仰與民族情感有更深一層的認識。愿歌曲、歌謠伴隨孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年，為孩子未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習樹(shù)立一個(gè)小小的里程碑。
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