多媒體課件在音樂(lè )教學(xué)中的作用

　　隨著(zhù)教育現代化的不斷深入，多媒體課件在音樂(lè )教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨特的魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂(lè )、迷人的畫(huà)面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀(guān)感受音樂(lè )所表現出的美，對推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)豐富的音樂(lè )想象起了催化作用，因此，在音樂(lè )教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象力、創(chuàng )造力、表現力，使學(xué)生加深對音樂(lè )的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

　　一、創(chuàng )設情景，激趣導入新課

　　興趣是調動(dòng)思維、探求知識的內動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！� 在導入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現教學(xué)意圖，創(chuàng )設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，我在講解人教版義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )一年級實(shí)驗教材《詠鵝》一課時(shí)，我是這樣導入的（用課件展示）：美麗的小河邊，微風(fēng)輕輕地吹著(zhù)柳枝，小鳥(niǎo)在快樂(lè )地歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著(zhù)，就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著(zhù)歌……同時(shí)，播放出鳥(niǎo)鳴、鵝叫、風(fēng)吹柳枝、小河流水的音樂(lè )，使聲音與畫(huà)面融為一體，營(yíng)造出了這首古詩(shī)所描繪的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，不斷想象、創(chuàng )造中展現了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在詩(shī)、畫(huà)與音樂(lè )融合的同時(shí)，也把美融入了孩子們的心中。不知不覺(jué)地有感情地背誦出這首古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習演唱這首歌曲的濃厚興趣。

　　二、入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

　　音樂(lè )知識教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)體系中的一個(gè)基本內容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè )內涵，提高學(xué)生音樂(lè )素養的重要內容，是學(xué)好新歌的前提和基礎。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了科學(xué)的知識的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng )新都會(huì )像水上的浮萍，只有將音樂(lè )知識的落實(shí)和歌曲情緒表達兩者和諧統一，才能使歌曲更完美。根據兒童的認識特點(diǎn)，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè )形象變得直觀(guān)具體。樂(lè )理知識的教學(xué)一直是音樂(lè )教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養學(xué)生創(chuàng )造力的作用。例如，我在講解《春天的音樂(lè )會(huì )》這一課時(shí)，播放了春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會(huì )了春天的美麗，春天給人們帶來(lái)的無(wú)限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，接著(zhù)便進(jìn)行了“強、弱”等音樂(lè )知識的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請學(xué)生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的聲音“轟隆隆、轟隆隆”（強），使音樂(lè )知識的學(xué)習不僅融入了情感，而且為音樂(lè )知識充實(shí)了豐富的情感，學(xué)生能輕易地去認識和理解音樂(lè )。

　　三、以情帶聲，感受理解歌曲

　　在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè )于參與的表現形式。歌曲技能的練習，應結合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng )設與歌曲表現內容相適應的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。例如，我在處理歌曲《保護小羊》時(shí)，播放Flash動(dòng)畫(huà)，我是這樣激發(fā)學(xué)生情感的：“在一個(gè)春天的早晨，天氣非常晴朗，花兒張開(kāi)了笑臉，小草隨風(fēng)舞蹈，幾只小羊離開(kāi)了媽媽的懷抱來(lái)到草地上，他們有的在吃草，有的在頂角，玩的可高興了。

　　我們應該用怎樣的心請來(lái)演唱第一樂(lè )句？”學(xué)生看著(zhù)美麗的動(dòng)畫(huà)情不自禁地用優(yōu)美的聲音演唱出了第一句。接著(zhù)畫(huà)面上突然出現了三只狼，小羊邊跑邊叫，小鳥(niǎo)急得拍翅膀，正在這時(shí)大象來(lái)了，舉起了長(cháng)鼻子；狗熊舉起了大手掌；小刺猬、小獵狗都來(lái)了，最后三只狼嘰里咕嚕滾下了山坡�？吹竭@，學(xué)生禁不住歡呼起來(lái)，演唱熱情極為高漲，學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，創(chuàng )造性地使用了自制打擊樂(lè )，如用鉛筆有節奏地敲小盒模仿小羊的溫馴，用手拍書(shū)、用筷子敲紙盒等模仿各種動(dòng)物，邊演唱邊敲擊，培養了學(xué)生演唱的自信心，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

　　四、設境表情，感受表現歌曲

　　教師創(chuàng )設特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。例如，在學(xué)習《小動(dòng)物唱歌》的最后環(huán)節，運用多媒體課件放映出大森林的一些畫(huà)面，營(yíng)造出一個(gè)與音樂(lè )相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照自己的愛(ài)好每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。有好多同學(xué)喜歡扮演在天空中自由飛翔的小烏，起伏有致，如似鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中盡情地對答歌唱；有的同學(xué)扮演可愛(ài)的小貓；有的同學(xué)兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛(ài)的小兔子；有的扮演小樹(shù)在微風(fēng)中隨風(fēng)搖擺等等，他們邊演唱邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入音樂(lè )情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，又起到了培養學(xué)生創(chuàng )造力的作用。在傳統的教學(xué)中，教師一招一式地教給學(xué)生，學(xué)生的積極性也不一定高，當利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學(xué)生放一段與教學(xué)內容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀(guān)看并自由模仿，然后再利用學(xué)到的動(dòng)作，自己根據歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編。將教學(xué)融于多維互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)之中，并在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行精彩的質(zhì)疑提問(wèn)，點(diǎn)撥引導，既促進(jìn)了教師的教學(xué)，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　總之，現代化教學(xué)手段課件的應用，使傳統課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴大了信息，充實(shí)了容量，加快了節奏，提高了效率。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合，水融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生在美妙的音樂(lè )殿堂里放聲歌唱。

【多媒體課件在音樂(lè )教學(xué)中的作用】相關(guān)文章：

教學(xué)課件的作用04-08

多媒體教學(xué)課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文08-25

多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的深度融合06-07

物理多媒體教學(xué)工作總結 多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中的作用04-03

電教媒體在小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)中作用10-14

多媒體課件情境創(chuàng )設的問(wèn)題04-26

多媒體課件畢業(yè)論文08-19

音樂(lè )知識課件10-20

關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)的作用課件11-16

多媒體課件制作的學(xué)習心得02-16