- 初學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)日常教學(xué)計劃 推薦度：
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英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃（通用14篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，寫(xiě)一份教學(xué)計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 1
一、課程的性質(zhì)與仟務(wù)
英語(yǔ)口語(yǔ)是當今中國學(xué)生必修的一門(mén)課程，也是十分重要的工具課。
根據中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)與培養目標，口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語(yǔ)知識的基礎上，鞏固、擴大基礎知識，增大詞匯量，注重培養學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在畢業(yè)后能與英、美國家的人溝通，英浯口語(yǔ)教學(xué)也應成為培養學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國思想教育的一個(gè)重要方面。
二、確定教學(xué)內容的原則
確定教學(xué)內容的原則是遵循語(yǔ)言教學(xué)的一般規律和學(xué)生的認知規律，反映中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，做到注重基礎，循序漸進(jìn)，梯度適當，強化能力，實(shí)際實(shí)用。
根據以上原則，在確定教學(xué)內容時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：
1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂(lè )于交談的題目。
2、訓練由易到難，循序漸進(jìn)，練習精心設計，形式生動(dòng)活潑。
3、培養學(xué)生全面的口語(yǔ)能力，包括敘述、對話(huà)、交談、討論、辯論等多種能力。
三、教學(xué)要求與教學(xué)內容
聽(tīng)
1、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出相應的反應。
2、能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現象和教學(xué)內容。
3、能聽(tīng)懂對方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內容，偶爾需要對方重復。
4、能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞。
5、能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當的語(yǔ)言材料。除教材外，泛聽(tīng)總量應達到40小時(shí)以上。
說(shuō)
1、能就課文的內容較熟練地進(jìn)行問(wèn)答并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
2、能較熟練、靈活地運用《日常交際用語(yǔ)》表中的內容，圍繞日常生活的`話(huà)題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級、學(xué)校和與課文內容有關(guān)的社會(huì )、文化、科技等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度，讀懂生詞率不超過(guò)3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì )文化、文史知識等不同題材的材料。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的應用文，如信件、請柬、通知、便條和常見(jiàn)標志等。
3、能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線(xiàn)索、時(shí)間和空間的順序。
4、能根據上下文理解作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。
5、能根據已知的事實(shí)推斷語(yǔ)篇未直接寫(xiě)出的意思。
6、除教材內容外，課外閱讀量應達到20萬(wàn)字左右。
寫(xiě)
1、能就已學(xué)課文的內容作簡(jiǎn)單的改寫(xiě)。
2、能聽(tīng)寫(xiě)結構簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞；書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘15個(gè)詞。
3、能在日常生活中，寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條和通知等；能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書(shū)寫(xiě)格式、行文及常用詞語(yǔ)等無(wú)嚴重錯誤。
4、能根據提示，在30分鐘內寫(xiě)80—100個(gè)詞的短文，意思表達清楚，無(wú)嚴重語(yǔ)言錯誤。
語(yǔ)音
1、能熟練地借助一般的拼讀規則和音標讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語(yǔ)調、語(yǔ)音基本正確。
3、經(jīng)過(guò)準備，能較連貫地朗讀沒(méi)有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達時(shí)語(yǔ)調自然、語(yǔ)音基本正確。
詞匯
1、累計掌握1200個(gè)詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口筆語(yǔ)中運用。此外，還要求累計學(xué)習750個(gè)左右單詞和一定數量的習慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類(lèi)詞和多義詞的意義。
3、能根據所學(xué)的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 2
教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的`要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
�。�、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
�。�、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。中國教育
附：教學(xué)進(jìn)度安排表
第一周：Revision
第二周：Unit1period1-4 第四周：Unit2period2-5
第五周：Unit2period6-7Unit3period1-2
第六周：NationalDay
第七周：Unit3period3-6
第八周：Unit3period7Unit4period1-3
第九周：Unit4period4-7
第十周：Unit5period1-4
第十一周：Unit6period1-4
第十二周：Unit6period5-7Unit7period1
第十三周：Unit7period2-5
第十四周：Unit7period6-7Unit8period1-2
第十五周：Unit8period3-6
第十六周：Unit8period7Unit9period1-3
第十七周：Unit9period4-7
第十八周：Unit10period1-4
第十九周：Ｒevision:Unit1—Unit4
第二十周：Ｒevision:Unit6—Unit9
第二十一周：Test
第二十二周：Examination
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 3
一. 教學(xué)目標
通過(guò)本學(xué)期英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展，孩子們能表演出生動(dòng)活潑的英語(yǔ)話(huà)劇，并且親手做出與該話(huà)劇有關(guān)的道具，鍛煉了孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
二.教學(xué)內容和課時(shí)安排
1. 教學(xué)內容
選取自編和話(huà)劇書(shū)上的英語(yǔ)話(huà)劇
2. 課時(shí)安排
2節/周，計劃圍繞所學(xué)內容一學(xué)期學(xué)習兩個(gè)話(huà)劇，兩首英文歌曲。
三.具體措施和方法
1.活動(dòng)以學(xué)生的興趣和所學(xué)英語(yǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)歌曲和話(huà)劇及對話(huà)的'表演，更多的激發(fā)孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣以及把所學(xué)英語(yǔ)知識更加充分地運用到實(shí)際的生活中。
2..把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3. 孩子可以根據話(huà)劇的編排發(fā)表出自己的見(jiàn)解，從而培養了他們創(chuàng )新、協(xié)作的精神。
4. 每節活動(dòng)課，每個(gè)小組的孩子都有機會(huì )上講臺展示自己，從而給他們創(chuàng )建了更多的自信心。
5. 不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、總結，使更多的孩子更加積極、投入地加入進(jìn)英語(yǔ)活動(dòng)課中。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 4
一、指導思想
根據少數民族英語(yǔ)硬件及軟件資源相對缺乏與落后的特點(diǎn)來(lái)明確英語(yǔ)口語(yǔ)課程的任務(wù)：
1)能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達中適當地自我修正；
4)能有效地詢(xún)問(wèn)信息和請求幫助；
5)能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；
6)能用英語(yǔ)表演生活小短��；
7)能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調自然，語(yǔ)氣恰當。
二、學(xué)情分析
為了順應新形勢的發(fā)展，我校在開(kāi)展第二課堂時(shí)增加了英語(yǔ)口語(yǔ)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現大部分學(xué)生仍然未脫離“啞巴英語(yǔ)”的時(shí)代，對新新事物，尤其是英語(yǔ)在其中充當關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生思想單純、性格內向等種種原因，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中還是存在相當多的問(wèn)題行為。
口語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì )出現冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵和激勵之下仍無(wú)人響應的現象；部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的'積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達起來(lái)卻又結結巴巴，詞不達意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強表達。
部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和表達只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不敢在大范圍內展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè )意做個(gè)旁觀(guān)者。面對這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)習“口語(yǔ)”的實(shí)效性，讓學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，就成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。
三、教學(xué)計劃
1、培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)
“興趣是最好的老師”�？茖W(xué)研究表明，人在對某事物有著(zhù)濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì )產(chǎn)生強烈的探求欲望。小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課的各縣，鄉學(xué)校，其有利的一面就是英語(yǔ)課對新進(jìn)校的學(xué)生還保持著(zhù)神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的催化劑。對于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統的枯燥無(wú)味的純粹語(yǔ)音教學(xué)，不必過(guò)分強調其語(yǔ)言的準確性，也不必片面追求熟練，要堅持“小步子”教學(xué)和創(chuàng )新教學(xué)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 5
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是一門(mén)英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓練課，口語(yǔ)技能的訓練包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能的綜合訓練。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習和實(shí)踐，逐步培養和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生應能經(jīng)一定準備后,就一般日常生活和社會(huì )生活話(huà)題作3-5分鐘的連貫性發(fā)言和交談，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)法基本正確。
二、教學(xué)對象
本課程的教學(xué)對象是熱愛(ài)英語(yǔ)口語(yǔ)的中學(xué)生。
三、教材說(shuō)明
本課程的教學(xué)媒體包括文字教材和錄音教材和IP課件。
四、教材內容
“英語(yǔ)口語(yǔ)”共開(kāi)設18學(xué)時(shí)，每周1學(xué)時(shí)。
英語(yǔ)口語(yǔ)課是實(shí)踐性很強的課程，建議教學(xué)時(shí)應重視面授與自主學(xué)習的有機結合，面授重點(diǎn)為每單元的口語(yǔ)技能訓練部分。教學(xué)內容主要包括：
1.表達模式
通過(guò)四個(gè)簡(jiǎn)短的對話(huà)展示一至二種功能項目的不同表達方式。
2.口語(yǔ)技能訓練
通過(guò)大量的口語(yǔ)技能訓練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和擴展所學(xué)語(yǔ)言功能的常用句型，強化交際技能。
3.話(huà)題討論
通過(guò)對不同話(huà)題的.討論加深對英、美等主要英語(yǔ)國家文化背景和生活習俗的了解，學(xué)會(huì )在具體語(yǔ)境中進(jìn)行正確得體的交際。
4.趣味英語(yǔ)
通過(guò)內容生動(dòng)、形式多樣、文體不同的素材進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并鞏固綜合語(yǔ)言技能。
五、教學(xué)方法建議
1.技能學(xué)習
在面授過(guò)程中應注重語(yǔ)言基本功的訓練、重視語(yǔ)感的培養。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是指語(yǔ)音、語(yǔ)調正確，詞法、句法規范，表達得體。引導學(xué)生練好基本功，應從朗讀、連讀、分辨語(yǔ)調、反應、提問(wèn)等微技能著(zhù)手。引導學(xué)生多模仿、多朗讀、多背誦，通過(guò)朗讀、背誦來(lái)學(xué)習比較純正的語(yǔ)音語(yǔ)調，培養英語(yǔ)語(yǔ)感；通過(guò)句型操練、朗讀、背誦和復述等半機械性練習方式熟記語(yǔ)言結構和形式。
在自然的語(yǔ)言交際活動(dòng)中，聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成的，在教學(xué)中應引導學(xué)生從一開(kāi)始就自覺(jué)地接觸大量的視聽(tīng)材料，增加語(yǔ)音信息的輸入。要恰如其分地貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則，改變學(xué)生眼睛盯著(zhù)書(shū)本的錯誤學(xué)習習慣。
針對語(yǔ)言功能項目中的常用句型應進(jìn)行嚴格的訓練，引導學(xué)生通過(guò)大量的視聽(tīng)材料及文字材料的輸入，熟記一些基本句式、常用句型，以達到熟練地掌握常見(jiàn)語(yǔ)言功能項目中的重點(diǎn)句型的目的。
2.技能運用
口語(yǔ)能力的提高需要大量、反復的實(shí)踐，當學(xué)生熟記了一些基本句式以后，應創(chuàng )造條件引導學(xué)生活用已學(xué)過(guò)的句型。在面授課堂上要充分利用時(shí)間，創(chuàng )造每個(gè)學(xué)生都能參與的學(xué)習環(huán)境，充分利用教程中提供的素材，組織學(xué)生討論，可采用多種方式調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習，如進(jìn)行兩人討論、小組發(fā)言、辯論等，盡量避免千篇一律的教師提問(wèn)、學(xué)生回答的模式。
面授課堂上應突出口語(yǔ)課教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍。教師在面授課堂上應多誘導、多鼓勵，適當糾正錯誤，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3.課外活動(dòng)
中國人學(xué)英語(yǔ)的困難之一是沒(méi)有真實(shí)交際的語(yǔ)言環(huán)境。要采取多種措施克服不利條件，創(chuàng )造“虛擬”語(yǔ)言環(huán)境。應引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，以便提高學(xué)生參加口語(yǔ)練習的興趣和積極性。具體做法有：
�。�1）組織英語(yǔ)角
去英語(yǔ)角的人通�；ゲ皇煜じ髯缘那闆r，在英語(yǔ)角學(xué)生容易克服心理障礙。
�。�2）幫助學(xué)生結成交談對子或學(xué)習小組
鼓勵學(xué)生找一個(gè)或多個(gè)和自己英語(yǔ)水平差不多的同學(xué)結成對子或學(xué)習小組，進(jìn)行日常對話(huà)，復述各人看過(guò)的故事、廣播中聽(tīng)到的新聞等。
�。�3）組織英語(yǔ)演講、英語(yǔ)晚會(huì )
通過(guò)朗讀比賽、講故事比賽、歌曲演唱會(huì )、演講比賽等多種活動(dòng)，使學(xué)生有更多的運用英語(yǔ)的機會(huì )，提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
3.作業(yè)安排
為了監督并檢測學(xué)生平時(shí)的學(xué)習，本課程要安排不少于四次的口頭作業(yè)布置的三次作。
六、教學(xué)評價(jià)
輔導教師除在抽查后給出成績(jì)外，還應給出對學(xué)生今后的學(xué)習有指導性的評語(yǔ)。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 6
一、指導思想
以小學(xué)語(yǔ)文《新課程標準》為依據，以學(xué)�！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設思路”為導向，開(kāi)發(fā)融“口語(yǔ)交際訓練及課外閱讀指導”為一體的口語(yǔ)校本課程，通過(guò)引導學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，為打造“詩(shī)化校園、書(shū)香校園”的文化品牌做有效嘗試。
二、目的意義1.《語(yǔ)文課程標準》明確指出“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！蔽覈糯�有“一言可以興邦，一言也可以誤國”“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強于百萬(wàn)之師”之論�？梢�(jiàn)，加強學(xué)生口語(yǔ)訓練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是凸顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的需要，更是培養新世紀高素質(zhì)人才的需要。通過(guò)口語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，努力探索一種行之有效的口語(yǔ)訓練模式，從而最大限度地提高學(xué)生的'口頭表達能力。2.今年初，學(xué)校啟動(dòng)了培養21世紀“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”新兒童教育行動(dòng)計劃，通過(guò)口語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，扎實(shí)有效的落實(shí)口語(yǔ)訓練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)�！芭囵B有較強口語(yǔ)交際能力特色人才”打下堅實(shí)的基礎。
三、教學(xué)任務(wù)與目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)
完成預定每周特色課中口語(yǔ)交際訓練環(huán)節的內容，并在課堂教學(xué)和課余時(shí)間中抓
住教學(xué)點(diǎn)隨機對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，督促、鼓勵學(xué)生使用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
通過(guò)口語(yǔ)訓練，規范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，逐步把學(xué)生培養成能說(shuō)會(huì )道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標如下：
1、正確認讀課本內的生字并能流利地朗讀課文。
2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。3.與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠懇。
4.能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。5.養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
四、提高質(zhì)量措施
1.口語(yǔ)交際內容盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活和閱讀教學(xué)內容，拓寬訓練面，訓練難度要逐步提高。
2.盡量調動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)訓練的熱情，對表現進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵和肯定，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)全班。
3.對進(jìn)行口語(yǔ)交際的學(xué)生進(jìn)行適當的指導，既有學(xué)生點(diǎn)評也可結合老師點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)為主，適當地提一些要注意的地方。
4.對困難學(xué)生適當放低要求，加強說(shuō)前指導這一環(huán)節，說(shuō)后點(diǎn)評以找閃光點(diǎn)為主。
5.每月開(kāi)展一次“能說(shuō)會(huì )道小明星”評選活動(dòng)，以班級為單位評出一到兩名“能說(shuō)會(huì )道小明星”，由學(xué)校統一頒發(fā)獎狀，并將該生相關(guān)資料在“柳南區實(shí)驗小學(xué)網(wǎng)站”上進(jìn)行發(fā)布，激發(fā)學(xué)生的積極性。
五、交際內容安排
2月：做好準備去春游
3月：邀請4月：過(guò)生日
5月：裝扮我們的教室
6月：夸夸我家里的人
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生與人交流溝通的能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
4、培養學(xué)生應對問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的雙基情況
培養學(xué)生的口頭表達能力是口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望，但是他們的組織語(yǔ)言和條理表達技巧很缺乏。
個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生表達能力較強，有較好地語(yǔ)言交際基礎。
2、學(xué)生的思想狀況
多數學(xué)生因為表達力和技巧基礎差，所以不敢表現，不敢張口表達，缺乏自信，影響表達想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應予以鼓勵。
少數學(xué)生有能力積極表達，有較強的.自信，多鼓勵，激發(fā)興趣，培養表達能力。
三、教材分析
1、總體知識結構
全冊口語(yǔ)交際教材共七課，七課時(shí)完成。它們分別是：我當小導游、讓我告訴你、處處留心、學(xué)當小記者、學(xué)會(huì )夸獎、不要這樣做，
分別用一課時(shí)完成。
2、重點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì )口語(yǔ)交際的方法，掌握口語(yǔ)交際中停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、音量等方面的技能技巧。
3、難點(diǎn)
培養學(xué)生善于觀(guān)察生活、提高口語(yǔ)交際的能力。
四、教改措施
1、課堂上多積累，多鼓勵學(xué)生交流。
2、提倡學(xué)生課下多讀書(shū)，多當聽(tīng)眾。
3、建立口語(yǔ)交際小組，結成對子。
4、自然形成辯論小組，展開(kāi)辯論。
五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)計劃
科目：口語(yǔ)交際
年級：四年級
姓名：李龍梅
華店鄉藍天小學(xué)2012年9月
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 8
為了豐富學(xué)生們的課余生活，通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)語(yǔ)言表達激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)基礎能力，以及培養學(xué)生閱讀的能力讓學(xué)生了解中西文化差異。參與英語(yǔ)社團的學(xué)生由老師挑選平時(shí)英語(yǔ)基礎較好的，對英語(yǔ)很感興趣的學(xué)生組成，平時(shí)的社團教學(xué)由老師組織、輔導。
一、訓練時(shí)間：
每周四下午社團活動(dòng)時(shí)間
二、訓練地點(diǎn)：
一六班
三、訓練教師：
xxxxxx
四、訓練目的：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)語(yǔ)言表達激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
2、通過(guò)掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎能力。
3、通過(guò)學(xué)習閱讀技巧和方法，培養學(xué)生閱讀的能力。
4、通過(guò)欣賞英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解中西文化差異。
5、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
五、訓練內容：
1.課本知識。
2.課外閱讀文章。
3.簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達。
4.英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)。
5.學(xué)習經(jīng)典英文短劇，并就如何進(jìn)行短劇表演對學(xué)生進(jìn)行指導，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力和表演能力。
6.指導學(xué)生表演唱英文歌曲、英語(yǔ)童謠，提高學(xué)習興趣，規范語(yǔ)音語(yǔ)調。
7.引導學(xué)生了解西方文化，培養審美能力。
六、訓練方法及過(guò)程：
1.課堂開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如：唱歌、游戲等，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣。
2.注重情景教學(xué)，在情境教學(xué)中培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
3.通過(guò)多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生獲取知識的途徑。
4.通過(guò)有效的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生表演欲望。
5.組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)。
6.每周四下午第三節課后進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準時(shí)到活動(dòng)地點(diǎn)。
7.小組成員應嚴格遵守紀律，不準在活動(dòng)室大聲喧嘩。
8.每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應按時(shí)完成。
三月份：
1、宣傳發(fā)動(dòng)，確定參與活動(dòng)的學(xué)生名單，成立社團。
2、制定活動(dòng)方案和教學(xué)內容。
3、開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。
三至六月份：
1、自我介紹
2、學(xué)習26個(gè)英文字母英文歌曲
3、表演對話(huà)
七月份：
1、口語(yǔ)交際，表演對話(huà)
2、口語(yǔ)交際，表演對話(huà)
3、唱英文歌曲歌謠
4、工作總結
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 9
一、學(xué)習進(jìn)度
據了解，張欣瑤小朋友目前學(xué)習進(jìn)度是四年級數學(xué)（下冊）第50頁(yè)小數的意義和性質(zhì)。
二、教材簡(jiǎn)單分析
本冊教材包括：小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，位置與方向，折線(xiàn)統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。其中小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法，運算定律與簡(jiǎn)便計算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
�。�、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的'意識，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
三、張欣瑤小朋友的學(xué)情分析
根據對小朋友的初步測試，發(fā)現小朋友對知識的掌握存在一些薄弱環(huán)節，具體如下：
1、小朋友的單元知識基本能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對知識運用欠靈活。加減乘除的運算定律及其簡(jiǎn)便運算；小數的意義和性質(zhì)，尤其是單位換算和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律掌握不清；位置與方向，根據方向和距離確定物體位置的能力不強。
2、小朋友的應用題分析能力還可以，但是口算能力和筆算能力較差，還需要進(jìn)行針對性的訓練，提高其計算能力。
3、從學(xué)習習慣方面看，小朋友沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，計算粗心等許多學(xué)習習慣有待改善。
四、教學(xué)措施
1、根據小朋友的薄弱環(huán)節抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節的突破。目前著(zhù)重進(jìn)行四則運算及其簡(jiǎn)便方法的輔導；重點(diǎn)突破單位換算及小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化規律的教授；位置和方向得到系統學(xué)習；針對性的訓練小朋友的口算和筆算能力，提高其計算能力。
2、注意新舊知識的聯(lián)系，側重發(fā)展學(xué)生思維能力。將小朋友一、二、三和四年級（上冊）的舊知識做一個(gè)系統的復習，根據小朋友的學(xué)習進(jìn)度復習和預習四年級（下冊）的新舊知識，注意新舊知識的聯(lián)系，提高其綜合能力。
3、培養小朋友細心和專(zhuān)心的良好的學(xué)習習慣。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習，真正地把知識學(xué)會(huì )。
4、針對小朋友的學(xué)習情況進(jìn)行精心的作業(yè)設計，講究作業(yè)的層次性和目的性。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1、40課時(shí)完成小朋友目前所存在的薄弱環(huán)節的課程學(xué)習和輔導。
2、暑假時(shí)還會(huì )進(jìn)行后期的學(xué)業(yè)的系統學(xué)習。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 10
一、教學(xué)目的
口語(yǔ)是一種利用語(yǔ)言表達思想、進(jìn)行口頭交際的能力。本課程要求學(xué)生運用已掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，清楚表達思想，且表達具有一定的邏輯性；學(xué)生必須了解語(yǔ)言的社會(huì )文化含義，并能根據情況，修正自己的語(yǔ)言。
《英語(yǔ)口語(yǔ)》這門(mén)課程要求加強培養及訓練學(xué)生語(yǔ)言知識的轉換能力，其主旨是要學(xué)生通過(guò)讀和聽(tīng)獲得知識、信息和語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)思維，在原有知識及語(yǔ)言的基礎上對所獲得內容和語(yǔ)言加工和重組，并賦予新的內容，然后輸出，從而完成交際的全過(guò)程。
二、教學(xué)原則
�。ㄒ唬﹤戎亟浑H功能訓練，從培養學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)的熱情和習慣開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到培養學(xué)生形成用英語(yǔ)思維的習慣，并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)連貫表達思想。要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中能正確地交流客觀(guān)信息，并能進(jìn)行一定的思想和感情的交流。
�。ǘ┦怯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的高級階段，主要進(jìn)行英語(yǔ)演講和英語(yǔ)辯論的訓練。這一階段有特定場(chǎng)合演講，又有即興演講的知識及技巧的學(xué)習和訓練，內容豐富，題材廣泛；還穿插有專(zhuān)題辯論，旨在讓學(xué)生熟悉一般英語(yǔ)辯論的過(guò)程和規則，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生知識的.綜合能力、批判性?xún)A聽(tīng)能力、快速反應能力以及辨析能力。要求學(xué)生能就某個(gè)話(huà)題簡(jiǎn)明闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、證明自己的觀(guān)點(diǎn)及反駁別人的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與手段
1、以學(xué)生為主體，教師為主導，課堂上開(kāi)展以任務(wù)為中心的形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如模仿、講故事、看圖說(shuō)話(huà)、復述、角色扮演、小組討論等。
2、以課堂教學(xué)的內容為基礎，在教師的指導下，有計劃地組織和開(kāi)展各種課外活動(dòng)及競賽，形式可包括：英語(yǔ)角、模仿秀、朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽等。
四、教學(xué)內容與安排
略
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 11
口語(yǔ)交際作為一種有聲的語(yǔ)言，它主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。小學(xué)生應當具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。在教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，創(chuàng )造口語(yǔ)交際實(shí)踐機會(huì )，可激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣并拓展口語(yǔ)交際的空間。此外，口語(yǔ)交際還應注重互動(dòng)性與交際性，可在交際中培養學(xué)生的語(yǔ)感，使口語(yǔ)交際更具鮮活力。
一、學(xué)情分析
小學(xué)階段是發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期，一年級更是學(xué)生系統學(xué)習規范化語(yǔ)言的開(kāi)始。小學(xué)一年級的孩子由于生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說(shuō)什么，缺乏中心和條理，詞語(yǔ)搭配不當，所會(huì )詞、句也較簡(jiǎn)單。讓每個(gè)孩子樂(lè )于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養口頭表達能力，是低年級語(yǔ)文教師刻不容緩的任務(wù)。
二、小學(xué)一年級口語(yǔ)交際要達到的目標
1.學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
2.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3.聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。
4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)
三、為了達到以上目標，采取的主要措施
�。ㄒ唬�、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。憑借教材，訓練低年級學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是行之有效的方法。
1、在拼音教學(xué)中訓練口語(yǔ)交際：在引導學(xué)生觀(guān)察字母的形狀時(shí)，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，教師應及時(shí)地給予表?yè)P，鼓勵其他學(xué)生像他這樣把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。還可以讓學(xué)生可以根據四聲音節組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會(huì )了運用。
2、在識字教學(xué)中訓練口語(yǔ)交際：低年級以識字教學(xué)為主，有些人認為識字課就是單純地識字，重要把字記住就行了。其實(shí)，在識字課上，一樣能進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，讓學(xué)生在識字的'同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際：可以以小組的形式開(kāi)展并討論：“你用什么方法記住這些字？”讓他們在寬松、自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解，互相切磋。學(xué)生在這種雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際有利于培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的準確、簡(jiǎn)練、有條理的能力。
3、在閱讀教學(xué)中訓練口語(yǔ)交際：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)描述畫(huà)面，一問(wèn)一答，續編課文等形式，或口語(yǔ)交際課的形式搬到教學(xué)中。在閱讀教學(xué)中，教師引導性的話(huà)語(yǔ)也顯得尤為重要。讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白；指導學(xué)生在聽(tīng)的基礎上學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )評價(jià)。
�。ǘ�、根據年齡特點(diǎn)，課堂上加強示范指導
想說(shuō)愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì )說(shuō)才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說(shuō)，但由于低年級的學(xué)生口語(yǔ)表達有困難，看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須做好示范。
1.指導方法，仔細觀(guān)察。學(xué)生掌握了觀(guān)察的方法。
2.以問(wèn)助答，豐富內容。一年級學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，往往只能把看到的簡(jiǎn)單地說(shuō)下來(lái)，內容枯燥。作為教師要巧妙設計問(wèn)題，幫助學(xué)生豐富說(shuō)話(huà)內容，使學(xué)生言之有物了。
3.提供句式，理順思路。學(xué)生根據老師的指導，思維活躍有條理，興趣濃厚，說(shuō)話(huà)連貫，表達得有聲有色。
4.激發(fā)想象思維，豐富說(shuō)話(huà)內容。低年級學(xué)生想象力豐富，在口語(yǔ)訓練中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象，豐富說(shuō)話(huà)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
5.連句成段，連段成篇�？谡Z(yǔ)交際要做到由易到難，循序漸進(jìn)。先指導學(xué)生連貫完整地說(shuō)好一句話(huà)，再激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話(huà)連起來(lái)，形成一段話(huà)，使觀(guān)察、思維與語(yǔ)言表達融合為一體。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體情境中通過(guò)實(shí)踐培養出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。
1、結合課文創(chuàng )設生活情境：如結合《自選商場(chǎng)》一文創(chuàng )設去“超市買(mǎi)玩具”情境，去“超市買(mǎi)小食品”情境等等。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅提高了口語(yǔ)交際能力，而且學(xué)會(huì )了交易等生活技能，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)會(huì )“生存”奠定了基礎。
2、虛擬生活情境：對于一年級的學(xué)生，教師可以與學(xué)生共同扮演角色降低交際難度，共同完成口語(yǔ)交際任務(wù)。再現了生活，把虛的內容請到了課堂，活躍了說(shuō)話(huà)的氣氛，讓學(xué)生好說(shuō)也樂(lè )說(shuō)。
3、創(chuàng )設表演情境：小學(xué)生的表演欲一般都比較強，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語(yǔ)表達更符合角色特點(diǎn)，
�。ㄋ模�、雙向互動(dòng)──口語(yǔ)交際的紐帶
口語(yǔ)交際課上，教師要充分而恰當地運用互動(dòng)的多種形式：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中分享學(xué)生間的豐富多彩，取長(cháng)補短；在師生互動(dòng)中，平等切磋，互促互進(jìn)；在群體互動(dòng)中，自由選擇交流的伙伴，自由組合，這樣，學(xué)生的參與面廣，接觸的人更多，探究的問(wèn)題更深入，效果會(huì )更明顯。
當然，在培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力的過(guò)程中，還有許多好辦法，如增加課外閱讀，在閱讀中積累語(yǔ)言；開(kāi)展講故事、編故事比賽；生活中積累名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。在一年級語(yǔ)文口語(yǔ)表達訓練中，只有根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生感興趣的內容為題材，由淺入深，由易到難，耐心引導，激發(fā)興趣，并持之以恒，相信我班孩子們的口語(yǔ)表達能力一定會(huì )有明顯的提高的！
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 12
在本學(xué)期中，我擔任《普通話(huà)口語(yǔ)交際》這門(mén)課程。在21世紀的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話(huà)口語(yǔ)交際能力是一種可感性較強的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說(shuō)話(huà)，無(wú)論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語(yǔ)交際能力往往關(guān)系到學(xué)習、工作、生活的成敗得失�？梢�(jiàn)，普通話(huà)口語(yǔ)交際是跨世紀的必修課，現將本學(xué)期教學(xué)內容計劃如下：
一、指導思想
以《普通話(huà)測試大綱》為綱，以《普通話(huà)水平測試的內容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話(huà)水平和口頭表達能力為目的，認真了解學(xué)生普通話(huà)基礎，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，強化基本技能訓練。力求在這一學(xué)期內使學(xué)生的普通話(huà)水平有較大提高。
二、基本情況
學(xué)生普遍存在普通話(huà)語(yǔ)音不規范，不標準，方言語(yǔ)調比較明顯。
三、教學(xué)分析
淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內容是遵照《普通話(huà)口語(yǔ)交際》的主要內容去進(jìn)行訓練。
淺，針對外事專(zhuān)業(yè)的需要，理論知識力避艱深，力求深入淺出，語(yǔ)言的運用力避生澀、枯燥，力求簡(jiǎn)明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構建教材的基本框架，以落實(shí)教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內容以實(shí)用為主。
四、教學(xué)目標
文明、規范、得體、生動(dòng)是《普通話(huà)口語(yǔ)交際》努力追求的教學(xué)目標，也是本教材的教師應努力達到的教學(xué)和學(xué)習目標。文明要求說(shuō)敬語(yǔ)謙語(yǔ)，說(shuō)禮貌語(yǔ)言；不說(shuō)粗俗的話(huà)，不說(shuō)骯臟下流的話(huà)，不惡語(yǔ)傷人，不誣蔑漫罵。規范要求說(shuō)國家通用語(yǔ)言—普通話(huà)，普通話(huà)水平應達到國家要求的相應等級標準；不在工作、學(xué)習場(chǎng)合或公眾場(chǎng)合說(shuō)方言土語(yǔ)；得體即說(shuō)話(huà)要看對象，論場(chǎng)合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開(kāi)河；生動(dòng)要求說(shuō)話(huà)機智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達意要有感染力、感召力，忌語(yǔ)言干癟乏味，忌說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、大話(huà)。這是本教材本學(xué)期訓練的主要內容。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、注重“講”與“練”的'關(guān)系，力求精講、多練，以“訓練”作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)，訓練點(diǎn)的設置注重實(shí)用價(jià)值，盡可能選用本專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專(zhuān)業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語(yǔ)交際的訓練點(diǎn)，訓練角度的切入注重實(shí)用價(jià)值，側重把握口語(yǔ)交際的原則、方法、技巧。
2、突破普通話(huà)課與口語(yǔ)課各自為政，前后脫節的傳統課結構，將“普通話(huà)訓練”與“口語(yǔ)交際訓練”兩條主線(xiàn)并行貫穿于全課始終，使普通話(huà)能力隨時(shí)在朗讀訓練和口語(yǔ)交際的語(yǔ)境訓練中得以鞏固和提高。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 13
在社會(huì )生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)具有舉足輕重的作用。具有較強的口語(yǔ)交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習、生活和工作奠定基礎。本冊安排8次口語(yǔ)交際。分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì )”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其中，“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語(yǔ)交際，是“綜合性學(xué)習”的一部分。其他6次是結合專(zhuān)題內容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛(ài)等，都是學(xué)生生活中感興趣的內容，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能夠彼此交際。這些話(huà)題中，有的以獨白語(yǔ)訓練為主，如，小小新聞發(fā)布會(huì )，也有的以交際訓練為主，如，“走，我們去春游”，更多的是兩者相結合的訓練。
本冊口語(yǔ)交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。我覺(jué)得在教學(xué)中不防注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
要根據話(huà)題內容，設計導入方式，組織教學(xué)，引導學(xué)生興致勃勃地參與練習，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。如《走，我們去春游》聽(tīng)歌曲《春天在哪里》。學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)春天在哪里；也可以結合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發(fā)春游欲望。在第二組“以誠待人的事情”中，一開(kāi)課，首先讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩(shī)文、小故事。
接著(zhù)，我給大家講一個(gè)故事：美國一家面包店的老板依照以誠待人的原則有禮貌的接待了一位乞丐，后來(lái)這家面包店成了美國最大的一家面包店，
并讓學(xué)生討論：老板成功的秘訣是什么？這兩個(gè)環(huán)節的設計，很快激發(fā)了學(xué)生的談話(huà)興趣，理解了以誠待人。隨后，還設計了學(xué)生以表演小品的形式再現了教材中的.插圖，創(chuàng )設情景，組織學(xué)生就小品中人物的言行展開(kāi)評判，最后，小組合作交流我們身邊發(fā)生過(guò)那些以誠待人的小故事？
通過(guò)這些情景的創(chuàng )設，學(xué)生們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)了，一個(gè)個(gè)興趣盎然，打開(kāi)了話(huà)匣子。
2、口語(yǔ)交際不能等同于口語(yǔ)課
《語(yǔ)文課程標準》提出：口語(yǔ)交際應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。學(xué)生僅僅是回答問(wèn)題、口頭作文，所培養的僅僅是傾聽(tīng)和表達的能力，這樣的課，只能是口語(yǔ)課，并不是口語(yǔ)交際課。單向的口語(yǔ)訓練，并不能培養學(xué)生的應對能力，只有真正意義上的口語(yǔ)交際，才能培養學(xué)生的應對能力。應對能力，也就是交際雙方的對答能力，包括應變能力、運用知識的能力、思維能力、處理問(wèn)題的能力等。單向的口語(yǔ)訓練課雖然也是口語(yǔ)交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達，不能代表口語(yǔ)交際的全部?jì)热��？谡Z(yǔ)交際課是強調交際性的，既注重言語(yǔ)本身的表達訓練，又注重問(wèn)題的提出藝術(shù)與解決對策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調等交際規則的領(lǐng)會(huì )。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際非常重視在語(yǔ)言能力訓練的同時(shí)加強語(yǔ)用能力的培養�？谡Z(yǔ)交際的訓練實(shí)質(zhì)上是真實(shí)交際的演練，它關(guān)注的是互動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習和反思，而不是單純的口語(yǔ)訓練。因此，我們在上口語(yǔ)交際課時(shí)，應多營(yíng)造互動(dòng)的機會(huì )，具體地說(shuō)，應該創(chuàng )設各種情境，例如辯論、采訪(fǎng)、買(mǎi)賣(mài)、接待等，多給學(xué)生面對面交流的機會(huì )，多給學(xué)生“應對”的機會(huì )，不能總讓學(xué)生單向地訓練說(shuō)話(huà)，不能把口語(yǔ)交際課簡(jiǎn)單地上成口語(yǔ)課。
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計劃 14
一、課程的性質(zhì)與目的
本課程是一門(mén)英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓練課，口語(yǔ)技能的訓練包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能的綜合訓練。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習和實(shí)踐，逐步培養和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生應能經(jīng)一定準備后，就一般日常生活和社會(huì )生活話(huà)題作3—5分鐘的連貫性發(fā)言和交談，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)法基本正確。
二、教學(xué)對象
本課程的教學(xué)對象是中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育專(zhuān)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
三、教材說(shuō)明
本課程的教學(xué)媒體包括文字教材和錄音教材和IP課件。
文字主教材：《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》（學(xué)生用書(shū)）
文字輔教材：《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》（教師用書(shū)）
錄音帶：2盤(pán)
IP課件：5講，內容包括專(zhuān)家講座、主編姚�；劢淌诮榻B課程學(xué)習重點(diǎn)、終結性考試輔導。
四、教材內容
“英語(yǔ)口語(yǔ)（3）”共開(kāi)設36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)，教學(xué)內容為《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》第1—9單元。
英語(yǔ)口語(yǔ)課是實(shí)踐性很強的課程，建議教學(xué)時(shí)應重視面授與自主學(xué)習的'有機結合，面授重點(diǎn)為每單元的口語(yǔ)技能訓練部分。教學(xué)內容主要包括：
1、表達模式
通過(guò)四個(gè)簡(jiǎn)短的對話(huà)展示一至二種功能項目的不同表達方式。
2、口語(yǔ)技能訓練
通過(guò)大量的口語(yǔ)技能訓練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和擴展所學(xué)語(yǔ)言功能的常用句型，強化交際技能。
3、話(huà)題討論
通過(guò)對不同話(huà)題的討論加深對英、美等主要英語(yǔ)國家文化背景和生活習俗的了解，學(xué)會(huì )在具體語(yǔ)境中進(jìn)行正確得體的交際。
4、趣味英語(yǔ)
通過(guò)內容生動(dòng)、形式多樣、文體不同的素材進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并鞏固綜合語(yǔ)言技能。
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