湘教版三年級上冊音樂(lè )《音樂(lè )家聶耳》教學(xué)計劃一-三年級音樂(lè )教學(xué)計劃
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、《賣(mài)報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2、一個(gè)降號調各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng )作思想，以及他創(chuàng )作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì )作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。
課前準備：掛圖，錄音機等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、新課
�。ㄒ唬�、簡(jiǎn)介聶耳。
1、導入（聽(tīng)國歌）：同學(xué)們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？總結：《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng )作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
�。ǘ�、學(xué)唱《賣(mài)報歌》曲譜。
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？
2、簡(jiǎn)介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱(chēng)。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現了舊社會(huì )報童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現了報童們對明天充滿(mǎn)了希望。
2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。
4、在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè )句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂(lè )句的結尾音是否相同。
�。ㄈ�、課堂小結，下課。
音樂(lè )欣賞《金蛇狂舞》
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生初步了解人民音樂(lè )家聶耳的生平作品，引導學(xué)生感受樂(lè )曲所描述的端午節賽龍舟的情景，體會(huì )樂(lè )曲的情緒。指導學(xué)生感受民族打擊樂(lè )，簡(jiǎn)易樂(lè )器參與表現樂(lè )曲，培養學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力。通過(guò)民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和對民族器樂(lè )的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒，初步了解人民音樂(lè )家聶耳簡(jiǎn)介。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )音樂(lè )情境，表現音樂(lè )場(chǎng)景，能運用打擊樂(lè )器隨樂(lè )演奏。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
聽(tīng)《賣(mài)報歌》進(jìn)教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國著(zhù)名的人民音樂(lè )家，他自幼喜愛(ài)民間音樂(lè )，從小就學(xué)會(huì )了許多的民間樂(lè )器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng )作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣(mài)報歌》等。接下來(lái)我們將要欣賞的民樂(lè )合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新課教學(xué)：
導入新課：（出示課件）簡(jiǎn)介作品。
整體初聽(tīng)：要求學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。
�。�1）你覺(jué)得全曲的基本情緒是怎樣的？
A、優(yōu)美抒情
B、歡快熱烈
C、悲傷沉痛
�。�2）聆聽(tīng)這首樂(lè )曲之后，你認為樂(lè )曲的速度是：
中速快速慢速
�。�3）通過(guò)欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂(lè )場(chǎng)景？
A、鑼鼓喧天，人們競相觀(guān)看的熱鬧場(chǎng)面。
B、活潑歡快的`歌舞場(chǎng)面。
C、祖國山河的美麗景色。
分段賞析：
第一樂(lè )段：要求學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題進(jìn)行欣賞
在這段音樂(lè )中，你聽(tīng)到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音請思考，你認為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現了一個(gè)什么樣的畫(huà)面，它襯托在這段音樂(lè )中起到一個(gè)什么樣的作用？
師歸納：樂(lè )曲一開(kāi)始就傳出時(shí)遠時(shí)近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂(lè )接踵而來(lái)，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來(lái)觀(guān)看的情景。樂(lè )曲中出現的鑼鼓聲運用的是什么節奏呢？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè )段（欣賞后出示課件——節奏型）師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來(lái)敲節奏。
�。ǔ鍪菊n件）要求學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂(lè )段主旋律。
師彈奏第一樂(lè )段的音樂(lè )，要求學(xué)生加入節奏敲擊，帶著(zhù)喜悅的心情再來(lái)視唱樂(lè )曲。
師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進(jìn)了江南龍舟賽的熱烈現場(chǎng)，擁擠的人群，歡騰的場(chǎng)景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現在我們眼前。接下來(lái)我們繼續欣賞樂(lè )曲的第二樂(lè )段。
第二樂(lè )段：（出示課件）請大家默看下列思考題，邊動(dòng)腦邊認真欣賞音樂(lè )，要求用分組討論，再選代表回答問(wèn)題：
通過(guò)欣賞第二樂(lè )段，你感到樂(lè )曲的基本情緒是：
A、熱烈歡快。
B、活潑跳躍。
C、優(yōu)美抒情。
根據欣賞的感受以及個(gè)人的想象，你覺(jué)得第二樂(lè )段表現的基本情境是：
A、祖國的大好河山。
B、你追我趕的緊張場(chǎng)面。
這一段音樂(lè )中運用了哪些打擊樂(lè )器：
A、鈴鼓
B、堂鼓
C、鑼
D、碰鈴
E、木魚(yú)
F、舞板
學(xué)生評價(jià)：哪一組的答案正確？
第三樂(lè )段：
欣賞后思考：
A音樂(lè )的情境是什么？
B與第一樂(lè )段是否相似？
師歸納：
A：隨著(zhù)賽場(chǎng)氣氛越來(lái)越激烈，人民的情緒越來(lái)越高漲，激動(dòng)的心情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達，于是鑼鼓聲更強了，樂(lè )曲聲更歡快了。
B：為什么和第二樂(lè )段相似呢？因為樂(lè )曲的結構是；A+B+A`三段體結構。
師問(wèn)：為什么這首樂(lè )曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？
�。ㄋ模⿵吐�(tīng)全曲，參與表現
要求：學(xué)生分組討論，設計方案，并用身體動(dòng)作，打擊樂(lè )器表現出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現力，創(chuàng )作力。
課堂總結：
師：同學(xué)們今天我們的欣賞就到這兒，其實(shí)我國民族音樂(lè )有著(zhù)悠久的歷史傳統，音樂(lè )表現性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂(lè )作品，下課！
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