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自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思1
鄒 霞
教材分析：
綜合應用《自行車(chē)里的數學(xué)》是小學(xué)數學(xué)六年級下下冊中在第三單元“比例”之后安排的。旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車(chē)里的問(wèn)題，了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，經(jīng)歷“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—建立數學(xué)模型—求解—解釋與應用”的解決問(wèn)題的基本過(guò)程，獲得運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法，并加深對所學(xué)知識及其相互關(guān)系的理解。
《自行車(chē)里的數學(xué)》主要研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題：普通自行車(chē)的速度與其內在結構的關(guān)系；變速自行車(chē)的能變化出多少種速度。
教學(xué)理念：
數學(xué)是對客觀(guān)世界數量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象�？梢哉f(shuō)生活中處處有數學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》中指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)的數學(xué)情境??�！� 在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中，“數學(xué)生活化”問(wèn)題受到越來(lái)越多的教育工作者的關(guān)注和肯定�！稊祵W(xué)課程標準》明確要求“使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數學(xué)過(guò)程�！痹谏钪�，數學(xué)無(wú)處不在，小到日常購物，大到航空航天工程等數據的處理。學(xué)生學(xué)習數學(xué)是“運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，必要的日常生活的工具�！币龑W(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系，運用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新意識的形成，培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力。
新課程標準數學(xué)教材突出了數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，許多教學(xué)內容都建立了形象的生活情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)，應用數學(xué)�！蹲孕熊�(chē)里的數學(xué)》就是讓學(xué)生運用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識來(lái)解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車(chē)里的'實(shí)際問(wèn)題。在傳授數學(xué)知識和訓練數學(xué)能力的過(guò)程中，教師要自然而然地注入生活內容，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩，真正調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養他們的自主創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生運用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2、讓讓學(xué)生了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，獲得運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法，并加深對所學(xué)知識及其相互關(guān)系的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、普通自行車(chē)的速度與其內在結構關(guān)系的數學(xué)模型；
2、變速自行車(chē)的能變化出多少種速度。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入：
師：同學(xué)們，我們學(xué)數學(xué)用數學(xué)，生活中處處有數學(xué)，你看我們這自行車(chē)里就有許多數學(xué)知識。今天我們就一起研究自行車(chē)里的數學(xué)
二、新課教學(xué)：
1、了解自行車(chē)的結構和行進(jìn)原野
�。ㄕn前在講臺上擺放3輛自行車(chē)，一輛普通自行車(chē)，一輛變速自行車(chē)，一輛兒童自行車(chē)。） 師：同學(xué)們，誰(shuí)知道自行車(chē)是怎么行進(jìn)的？（教師邊說(shuō)邊推動(dòng)一輛自行車(chē)，請學(xué)生仔細觀(guān)察、討論、回答。）
生：靠車(chē)把推動(dòng)的。
生：靠車(chē)輪流動(dòng)的。
生：靠腳踏推動(dòng)齒輪轉動(dòng)，齒輪帶動(dòng)車(chē)輪前進(jìn)的。
師：齒輪是怎樣帶動(dòng)車(chē)輪的？請同學(xué)們仔細觀(guān)察。（教師轉動(dòng)腳踏，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。） 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察回答，教師總結提出結論：
�、倌_趾蹬一圈，前齒輪轉一圈，
�、阪湕l跟著(zhù)前齒輪轉動(dòng)，后齒輪跟著(zhù)鏈條轉動(dòng)，后輪跟著(zhù)后齒輪轉動(dòng)。鏈條間的孔與前后兩個(gè)齒輪的每個(gè)齒對應，前齒輪轉過(guò)一個(gè)齒，后齒輪也一定轉過(guò)一個(gè)齒。前齒輪轉多少齒，后齒輪也轉多少齒。
�、酆簖X輪轉一圈，車(chē)輪轉一圈。
[教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能。]
2、研究普通自行車(chē)的速度與內在結構的關(guān)系
�、偬岢鰡�(wèn)題
師：我們剛才了解了自行車(chē)行進(jìn)的原理，哪么誰(shuí)知道腳踏噔一圈，自行車(chē)能走多遠呢？ ②分析問(wèn)題
讓學(xué)生以小組為單位，討論研究解決問(wèn)題的立案。
方案1：蹬一圈，量一下就知道了。
[通過(guò)直接測量來(lái)解決問(wèn)題，但誤差較大]
方案2：通過(guò)車(chē)輪的周長(cháng)乘上后齒輪轉的圈數來(lái)計算蹬一圈自行車(chē)走的距離。
師：怎樣知道前齒輪轉一圈，后齒輪轉多少圈呢？怎么辦？（學(xué)生再觀(guān)察、討論） ③建立數學(xué)模型
蹬一圈自行車(chē)走的距離=車(chē)輪的周長(cháng)×（前齒輪的齒數∶后齒輪的齒數）
例題1、求解：
�、湃绻褒X輪齒數為48，后齒輪齒數為19，車(chē)輪直徑為71cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ⑵如果前齒輪齒數為26，后齒輪齒數為16，車(chē)輪直徑為66cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ④匯報交流
師：蹬同樣的圈數，哪輛自行車(chē)走的最遠？對比⑴⑵你發(fā)現了什么規律？
總結：蹬一圈自行車(chē)走的距離與車(chē)輪直徑、前、后齒輪的比值有關(guān)。
[這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位，討論、研究解決問(wèn)題的方案，使學(xué)生充分經(jīng)歷“分析問(wèn)題—建立數學(xué)模型—求解”的解決問(wèn)題的基本過(guò)程。教師在注意班上同學(xué)的不同思路，通過(guò)適當的引導，幫助學(xué)生建立相應的數學(xué)模型。而在數學(xué)教學(xué)中，引導學(xué)生積極思考，主動(dòng)與同伴合作，積極與他人交流，也可提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的信心。]
3、研究變速自行車(chē)能變化出多少種速度。
師：通過(guò)我們剛才的觀(guān)察、研究，我們了解了自行車(chē)蹬一圈所走的路程等于自行車(chē)車(chē)輪的周長(cháng)×（前齒輪的齒數∶后齒輪的齒數）。車(chē)輪·大小不變時(shí)，前后齒輪的齒數的比值越大，蹬一圈自行車(chē)走距離就越遠，速度也就越快。而為適應各種需要，人們還發(fā)明了變速自行車(chē)。
師：老師這輛變速自行車(chē)，有2個(gè)前齒輪和6個(gè)后齒輪，它能變化出多少種速度呢？ 學(xué)生討論交流，完成書(shū)本第65面的表格，并回報情況。
師：蹬同樣的圈數，哪種組合使自行車(chē)走的最遠？
結論：蹬同樣的圈數，前后齒輪的齒數的比值越大，自行車(chē)走的最遠。
[這是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)解決這類(lèi)問(wèn)題，可培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生身邊的生活現象引入數學(xué)知訓，會(huì )使學(xué)生對數學(xué)有一種親近感，感到數學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì )激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。]
4、知識拓展：
讓學(xué)生自己提出一些自行車(chē)里的數學(xué)問(wèn)題并解決它。如，讓學(xué)生按由遠到近（蹬同樣的圈數，使車(chē)走距離）的順序，將各種組合排序；如何使這輛變速自行車(chē)能變化出12種不同的速度等等。
[這樣不僅可以使學(xué)生了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，還可以培養學(xué)生從不同的角度發(fā)現實(shí)際問(wèn)題中所包含的數學(xué)信息的能力。]
三、歸納總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們發(fā)現了自行車(chē)里運用到我們學(xué)過(guò)的哪些數學(xué)知識？（圓的周長(cháng)、排列組合、比例等）你明白了什么道理？
[使學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習不可缺少的工具，從而增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心，達到用數學(xué)知識服務(wù)于生活的目的。]
教學(xué)反思
數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，將數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合，那么，在他們的眼里，數學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養學(xué)生用數學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認識數學(xué)，學(xué)好數學(xué)，培養能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。
數學(xué)是一門(mén)抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數學(xué)規律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們在實(shí)際操作中，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐來(lái)理解數學(xué)概念，掌握數學(xué)方法，逐步培養學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒自主探索，觀(guān)察自行車(chē)，初步知道自行車(chē)的基本結構。
2、初步學(xué)會(huì )用自己的線(xiàn)條描繪喜愛(ài)的自行車(chē)，在學(xué)習過(guò)程中感受寫(xiě)生與想象的愉悅。
二、活動(dòng)準備：
多媒體課件、6輛自行車(chē)模型、紙、筆。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仔細觀(guān)察與寫(xiě)生自行車(chē)模型。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，添畫(huà)成一輛自己的自行車(chē)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、畫(huà)記憶中的自行車(chē)，導入課題。
1、上次我們做了個(gè)統計表，我發(fā)現呀，在“我想要的玩具”這一條里，有好多小朋友寫(xiě)的都是想要自行車(chē)，那我們今天來(lái)畫(huà)一畫(huà)自行車(chē)好不好？
2、現在你們想一想，你想要的自行車(chē)是什么樣子的，然后把他畫(huà)下來(lái)。比一比，賽一賽，用筆直接畫(huà)看到過(guò)的自行車(chē)，看誰(shuí)畫(huà)的最快！
�。ǘ�、觀(guān)察、認識自行車(chē)結構，寫(xiě)生自行車(chē)模型。
�。�、剛才呀，xxx小朋友畫(huà)的最快了，而且這輛自行車(chē)上什么都有了。
2、讓幼兒打開(kāi)課前用布罩起來(lái)的自行車(chē)模型，請幼兒將自己剛才記憶畫(huà)的自行車(chē)以自行車(chē)模型作比較，觀(guān)察、認識自行車(chē)結構。
3、教師運用課件進(jìn)一步介紹認識自行車(chē)的主要零部件。
4、請幼兒自己操作電腦，裝配一輛自行車(chē)，通過(guò)拼圖游戲使幼兒弄清自行車(chē)的基本結構，引導幼兒注意注意車(chē)輪、車(chē)架、車(chē)把、齒輪、坐墊之間的.位置。
5、拼圖完成后，請小朋友寫(xiě)生，比一比，賽一賽，看誰(shuí)能用自己的線(xiàn)條花一輛完整的自行車(chē)模型。
6、教師巡視指導，提醒幼兒要仔細看、認真畫(huà)，展示畫(huà)的完整的作品。
�。ㄈ�、啟發(fā)、想象，添加成一輛我喜歡的自行車(chē)。
1、自行車(chē)的用途是什么呀？（不用走路，比走路快……）
2、蔡老師也寫(xiě)生了一輛自行車(chē)，你們看看他和你們畫(huà)的有什么不一樣。（添加了很多東西）
3、小朋友也來(lái)設計一輛屬于自己的自行車(chē)，比比誰(shuí)設計的自行車(chē)功能最多。
4、幼兒作畫(huà)，多媒體循環(huán)播放以添加的自行車(chē)作品，開(kāi)拓幼兒思路。
�。ㄋ模�、展示作品、分享交流。
1、展示幼兒作品。
2、請幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的自行車(chē)有些什么功能。
3、播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行環(huán)保和交通安全的教育。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性和平衡能力，促使幼兒身體兩側肌肉力量的協(xié)調發(fā)展。
2、培養幼兒互助、友愛(ài)、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的'個(gè)人能力。
4、促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
5、培養幼兒反應的敏捷性和對動(dòng)作的控制能力。
活動(dòng)準備
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車(chē)，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車(chē)漂亮。
2、繞障礙騎車(chē)：在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫(huà)一些標志（動(dòng)物圖案等），幼兒排好隊，一個(gè)接一個(gè)地騎車(chē)繞過(guò)障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車(chē)基本熟練后，可開(kāi)展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車(chē)比賽：每組兩個(gè)幼兒，一個(gè)坐車(chē)握把、腳放在踏板上但不準驅動(dòng)；另一個(gè)在后面推動(dòng)小車(chē)，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據情況交換角色。
活動(dòng)建議
1、提醒幼兒注意安全，同時(shí)要勇敢。
2、可以騎、推相結合，也可以三人一組（一人騎、兩人在后推）展開(kāi)比賽。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思4
目標
1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性和平衡能力，促使幼兒身體兩側肌肉力量的協(xié)調發(fā)展。
2、培養幼兒互助、友愛(ài)、勇敢、合作的.品質(zhì)及能力。
3、鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
準備
1、幼兒分兩組，每組一輛小三輪自行車(chē)，用彩色紙裝扮一下，看哪組的自行車(chē)漂亮。
2、繞障礙騎車(chē)：在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫(huà)一些標志（動(dòng)物圖案等），幼兒排好隊，一個(gè)接一個(gè)地騎車(chē)繞過(guò)障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車(chē)基本熟練后，可開(kāi)展小組比賽，看哪組騎得好又快。
3、合作推車(chē)比賽：每組兩個(gè)幼兒，一個(gè)坐車(chē)握把、腳放在踏板上但不準驅動(dòng)；另一個(gè)在后面推動(dòng)小車(chē)，二人合作，比賽哪組騎得好且快。根據情況交換角色。
建議
1、提醒幼兒注意安全，同時(shí)要勇敢。
2、可以騎、推相結合，也可以三人一組（一人騎、兩人在后推）展開(kāi)比賽。
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思5
自行車(chē)里的數學(xué)
教學(xué)反思：
在這節課的教學(xué)中，我以學(xué)生課前調查為鋪墊，以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線(xiàn)、輔以學(xué)生自主學(xué)習、小組交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)歷“提出問(wèn)題---實(shí)驗---尋找解決方案-----再次提出問(wèn)題---實(shí)驗-----建立數學(xué)模型---利用模型解決問(wèn)題”的全過(guò)程，從而感受數學(xué)知識的應用價(jià)值。
1.感知觀(guān)察，得出結論。
首先從計算大小齒輪轉動(dòng)的圈數為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的反比例知識知識儲備出發(fā)，為學(xué)習自行車(chē)里的數學(xué)，作好鋪墊(轉載于:自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思)。然后再通過(guò)質(zhì)疑引入例題教學(xué)，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、試一試的活動(dòng)中分兩個(gè)層次及由淺及深地全程參與到問(wèn)題討論全過(guò)程。讓學(xué)生在教師的'引導下，對課前收集的有關(guān)自行車(chē)前后齒輪的數據進(jìn)行仔細的觀(guān)察、分析、計算，得出結果。
2.動(dòng)手操作，培養能力。
課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復習引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)看一看、數一數等數學(xué)活動(dòng)充分激活知識儲備。在教學(xué)中教師把變速自行車(chē)帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生實(shí)際操作自行車(chē)，進(jìn)一步理解前后齒輪的關(guān)系。同時(shí)也間接地了解自行車(chē)的省力與速度的關(guān)系。把操作、探究和問(wèn)題的解決有機地結合起來(lái)，把學(xué)生放在了主動(dòng)的地位。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思6
活動(dòng)目標
1、嘗試運用直、橫、斜線(xiàn)的連接畫(huà)自行車(chē)。
2、運用緊密排列繪畫(huà)體會(huì )線(xiàn)描的美感。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、涂色：自行車(chē)
2、圖片：自行車(chē)；自行車(chē)的影子。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片：自行車(chē)的影子（感知不同線(xiàn)條的連接組合）
1、教師：這里有一輛車(chē)的影子，看看會(huì )是什么車(chē)呢？（自行車(chē)）
2、涂色：自行車(chē)
教師：看許多線(xiàn)條寶寶都跑來(lái)了，哦，是一輛自行車(chē)。
小結：我們可以用許多細細的線(xiàn)條表現自行車(chē)的樣子。
二、示范討論（了解作畫(huà)的要點(diǎn)）
1、車(chē)輪上的.鋼條怎樣安裝呢？
從輪胎到中間的軸一根根連接起來(lái)，像旋轉起來(lái)的大風(fēng)車(chē)。
2、我們怎樣把車(chē)子組裝起來(lái)呢？
�。�1）需要一個(gè)斜杠
�。ㄎ覀冇脙筛�(xiàn)條連接起來(lái)）
�。�2）我們還可以用兩根線(xiàn)條畫(huà)什么呢？
�。ㄜ�(chē)座底部）
�。�3）你覺(jué)得還需要什么呢？
�。堫^車(chē)把，有幾個(gè)呢）
3、一輛自行車(chē)裝好了，你還想添加些什么呢？
�。ㄓ脵M豎線(xiàn)條緊密組合成車(chē)簍，許多密密的橫線(xiàn)條在一起變成衣包架）
三、幼兒作畫(huà)
我們也來(lái)用線(xiàn)條寶寶設計一輛漂亮的自行車(chē)
1、可以先把自行車(chē)的線(xiàn)條描一下。
2、線(xiàn)條畫(huà)得深而不破
四、交流講評
你們覺(jué)得誰(shuí)的自行車(chē)什么畫(huà)的最漂亮，什么地方畫(huà)的比較好呢？
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思7
劉彥斌
自行車(chē)里的數學(xué)是六年級下冊安排的一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本節課的教學(xué)目標是通過(guò)活動(dòng)，探索自行車(chē)里蘊含的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在生活中的運用。
這節課主要研究解決兩個(gè)問(wèn)題：普通自行車(chē)蹬一圈，能走多遠和變速自行車(chē)能變出多少種速度。這兩個(gè)問(wèn)題，前一個(gè)是后一個(gè)學(xué)習的基礎。于是，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究解決前一個(gè)問(wèn)題。我首先提出探究問(wèn)題“研究自行車(chē)是如何前行的，齒輪的運轉過(guò)程中有個(gè)什么規律呢？”、“自行車(chē)是不是腳蹬一圈車(chē)輪轉一圈？”、“如何知道車(chē)輪轉的圈數？”、“能不能計算出蹬一圈車(chē)輪走多遠？”，讓學(xué)生在教師的引導下，對課前收集的有關(guān)自行車(chē)前后齒輪的數據進(jìn)行仔細的觀(guān)察、分析、計算，得出結果。從而建立數學(xué)模型，這樣既拓展了學(xué)生思維，同時(shí)達到提高學(xué)生能力的目的。
課后，讓學(xué)生觀(guān)察變速自行車(chē)，利用班級學(xué)生騎來(lái)的變速自行車(chē)實(shí)際操作，進(jìn)一步理解前后齒輪的關(guān)系。同時(shí)也間接地了解自行車(chē)的省力與速度的關(guān)系。把操作、探究和問(wèn)題的解決有機地結合起來(lái)，把學(xué)生放在了主動(dòng)的地位。
教學(xué)中發(fā)現，對自行車(chē)比較熟悉的學(xué)生，其中小部分同學(xué)雖然數學(xué)基礎較差，但學(xué)習起來(lái)有充足的自信，非常積極地參與到討論中來(lái)，理解問(wèn)題比較容
易，學(xué)習效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行車(chē)走得最遠，騎車(chē)的人相對比較費力呢，還是比較輕松？”這個(gè)與變速自行車(chē)相關(guān)的題目的時(shí)候，他們很容易就想到“比較費力”這個(gè)答案，問(wèn)及原因，他們說(shuō)：“平時(shí)我們在騎變速自行車(chē)的時(shí)候常常變速，試試各種組合，通過(guò)這個(gè)我知道在上坡的時(shí)候要選擇前齒輪最小，后齒輪最大才最省力�！蔽翼槃菀龑W(xué)生進(jìn)行討論，最后一起得到“上坡時(shí)為了省力應選擇前后齒輪齒數的`比值小的齒輪組合，而順風(fēng)路段不需費力，只考慮蹬一圈，自行車(chē)走的路程越遠越好，因此選擇前后齒輪齒數的比值大的齒輪組合”這一個(gè)知識重點(diǎn)，并及時(shí)抓住這一個(gè)閃光點(diǎn)，充分肯定他們善于利用生活經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題的能力，從而逐步增強他們學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思8
《自行車(chē)里的數學(xué)》教學(xué)反思這是一節很新穎的課，在這節課的教學(xué)中，我以學(xué)生課前調查為鋪墊，以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線(xiàn)、輔以學(xué)生自主學(xué)習、小組交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)歷提出問(wèn)題---實(shí)驗---尋找解決方案-----再次提出問(wèn)題---實(shí)驗-----建立數學(xué)模型---利用模型解決問(wèn)題的.全過(guò)程，從而感受數學(xué)知識的應用價(jià)值。
1、感知觀(guān)察。得出結論。
首先從計算大小齒輪轉動(dòng)的圈數為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的反比例知識知識儲備出發(fā)，為學(xué)習自行車(chē)里的數學(xué)，作好鋪墊。然后再通過(guò)質(zhì)疑引入例題教學(xué)，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、試一試的活動(dòng)中分兩個(gè)層次及由淺及深地全程參與到要是蹬一圈，能走多遠？前齒輪轉一圈，后齒輪轉幾圈的問(wèn)題討論全過(guò)程。讓學(xué)生在教師的引導下，對課前收集的有關(guān)自行車(chē)前后齒輪的數據進(jìn)行仔細的觀(guān)察、分析、計算，得出結果。從而建立數學(xué)模型，這樣既拓展了學(xué)生思維，同時(shí)達到提高學(xué)生能力的目的。
2、動(dòng)手操作，培養能力。
課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復習引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)看一看、數一數等數學(xué)活動(dòng)充分激活知識儲備。在教學(xué)中教師把變速自行車(chē)帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生實(shí)際操作自行車(chē)，進(jìn)一步理解前后齒輪的關(guān)系。同時(shí)也間接地了解自行車(chē)的省力與速度的關(guān)系。把操作、探究和問(wèn)題的解決有機地結合起來(lái)，把學(xué)生放在了主動(dòng)的地位。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思9
在本節課的教學(xué)中，我重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線(xiàn)，輔以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)參與到“提出問(wèn)題——實(shí)驗——尋找解決方案——再次提出問(wèn)題——實(shí)驗——建立數學(xué)模型——利用模型解決問(wèn)題”的過(guò)程中，從而感受數學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習中積極主動(dòng)，充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，互相補充完善知識，學(xué)習效果較好。具體體現在：
1.雖然知識容量大，但教學(xué)過(guò)程清晰，重難點(diǎn)突出。先以回憶與自行車(chē)有關(guān)的知識為切入點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)習自行車(chē)里的`數學(xué)做好鋪墊。然后通過(guò)質(zhì)疑引入例題組織教學(xué)，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、試一試的活動(dòng)中分兩個(gè)層次由淺及深地全程參與到“蹬一圈能走多遠”、“前齒輪轉一圈后齒輪轉幾圈”的問(wèn)題討論過(guò)程中。讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)仔細的觀(guān)察、動(dòng)手操作、討論交流、歸納總結，建立數學(xué)模型并收集數據計算出結果。最后通過(guò)一組同步練習鞏固新知，通過(guò)一組開(kāi)放題的練習拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步提高學(xué)生能力。
2.給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手操作探究。在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復習引入開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)看一看、數一數等數學(xué)活動(dòng)充分激活知識儲備。在例題學(xué)習中讓學(xué)生自行探究，把操作、探究和解決問(wèn)題有機的結合起來(lái)，充分尊重學(xué)生的主體地位。
3.教學(xué)設計梯度明顯，將知識點(diǎn)分為兩個(gè)層次組織教學(xué)，指導學(xué)生由基礎開(kāi)始探究，理順了探究知識的方法，遵循了由淺入深、扶放結合的原則，符合小學(xué)生的認知規律。
不足：受時(shí)間限制，變速自行車(chē)的知識探究沒(méi)有充分展開(kāi)，有些學(xué)生似懂非懂，沒(méi)有真正理解。
自行車(chē)里的數學(xué)教學(xué)反思10
文昌市昌灑鎮東群小學(xué) 周世友
今天，我進(jìn)行六年級第十二冊綜合實(shí)踐活動(dòng)“自行車(chē)里的數學(xué)”這一教學(xué)內容的教學(xué)。上完這節課，我心中的那塊石頭終于掉下來(lái)了，心里感到很安慰。
“自行車(chē)里的數學(xué)”旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的`圓、比例等知識解決實(shí)際問(wèn)題�！白孕熊�(chē)里的數學(xué)”主要研究解決兩個(gè)問(wèn)題：普通自行車(chē)蹬一圈，能走多遠和變速自行車(chē)能變出多少種速度。這兩個(gè)問(wèn)題，前一個(gè)是后一個(gè)學(xué)習的基礎。于是，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究解決前一個(gè)問(wèn)題。由于，學(xué)生對普通自行車(chē)比較熟悉，研究起來(lái)比較方便，但是要真正解決這個(gè)問(wèn)題，難度還是挺大的。于是，在課前，我把學(xué)生分成4個(gè)小組，提出實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)：
任務(wù)一：普通自行車(chē)前齒輪和后齒輪各有多少個(gè)齒？
任務(wù)二：普通自行車(chē)前齒輪轉一圈，后齒輪會(huì )轉幾圈？ 任務(wù)三：實(shí)地測量蹬一圈，自行車(chē)能走多遠？
任務(wù)四：測量出后車(chē)輪的直徑是多少？
學(xué)生接到任務(wù)后，興致勃勃地找來(lái)自行車(chē)，又是測量又是數又是記，忙得不亦樂(lè )乎。最后各小組出色完成了任務(wù)。
課堂上，我按“質(zhì)疑——分析問(wèn)題——建�！蠼狻獞谩钡乃悸愤M(jìn)行教學(xué)。同學(xué)們的學(xué)習興趣高昂，加上有了一定的感性經(jīng)驗，學(xué)習自然流暢多了，收到了良好
的學(xué)習效果。
總的來(lái)說(shuō)，這節難上的綜合實(shí)踐課，能夠上得得心應手，主要有以下幾點(diǎn)：一是教師提出的課前準備活動(dòng)任務(wù)具體且可操作；二是學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中；三是老師的精心準備與認真設計教學(xué)思路。
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