小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思[合集]
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
![小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思[合集]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a717_5fbf7f356f529.jpg)
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思1
活動(dòng)目標
1。 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。
2。 樂(lè )意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語(yǔ)言表達清楚完整。
3。 知道生氣不利于身心健康。
4。 能分析故事情節，培養想象力。
5。培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備
教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張（正反面）、小動(dòng)物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂(lè )故事錄音（見(jiàn)教材錄音）、自制錄音（小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨白）、“生氣蛋糕”一個(gè)
幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè)
活動(dòng)建議
�。ㄒ唬� 活動(dòng)流程圖
傾聽(tīng)想象→觀(guān)察講述→嘗試表演→完整欣賞
�。ǘ┗顒�(dòng)流程
1。 利用錄音 激趣導入
教師引導語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……（播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨白）
2。 觀(guān)察圖片 理解故事
1） 觀(guān)察圖一，提問(wèn)：剛才，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì )想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢？（請小朋友們猜一猜）
2） 觀(guān)察圖二到圖四
�、� 教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎？讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當？
�、� 觀(guān)察圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當？
生氣蟲(chóng)想了什么鬼主意讓小豬上當？你從哪里看出來(lái)的？（觀(guān)察云記號以及感興趣的文字。）
�、� 教師小結：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。
�、� 出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。（集體與個(gè)別結合）
�、〗處熞耘园椎男问街笇в變旱谋硌�
�、⒁龑в變合胂蟛⒈磉_角色的語(yǔ)言
�、Ｒ龑в變合胂蟛⒈硌萁巧膭�(dòng)作與表情
3） 觀(guān)察圖五
教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì )怎么樣？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等）
4） 觀(guān)察圖六到七
教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的'肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì )喊什么呀？（救命——）
教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢？趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。（幼兒討論后教師小結并肯定幼兒的想法）
5） 觀(guān)察圖八到圖九
教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意自己也有了好辦法。
教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好辦法？
教師小結：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂(lè )地游戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。
3。 完整傾聽(tīng)故事
教師引導語(yǔ)：這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。
4。 遷移拓展
教師引導語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì )怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談?wù)勆铙w驗）
教師小結語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談?wù)�、請別人出主意、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )緩解情緒等）。這樣，生氣蟲(chóng)就無(wú)機可乘，不會(huì )欺負我們了。
活動(dòng)延伸
1。教師可以在語(yǔ)言區活動(dòng)中提供兒童用書(shū)（見(jiàn)兒童用書(shū)第 頁(yè)）以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。
2。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。
附錄
故事 生氣豬上天
小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著(zhù)拳頭說(shuō)：“哼，我一定要讓你們高興不起來(lái)�！鄙鷼庀x(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著(zhù)：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣�！鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì )兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著(zhù)魚(yú)網(wǎng)正準備去網(wǎng)魚(yú)�！斑�，一塊蛋糕�！毙∝i說(shuō)，“我們四個(gè)分著(zhù)吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃�！毙⊥�、小狗和小貓都這么說(shuō)�？稍�(huà)音未落讒嘴的小豬已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住�！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著(zhù)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著(zhù)魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦？怎么辦？”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了�！彼麄円黄鸪饋�(lái)了：嘿嘿啦，我們是快樂(lè )的小伙伴，上天入地在一起……”唱著(zhù)，唱著(zhù)，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們慢慢地降落到地上�！昂俸倮�，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。
反思
這是一則很特別的童話(huà)故事，作者用童話(huà)的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話(huà)形象，將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉移到了童話(huà)人物身上，讀來(lái)有趣并富有教益。 作品語(yǔ)詞豐富，情節跌宕，極富感染力。幼兒會(huì )情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險，隨著(zhù)情節的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標：
1、感知體驗擁抱的溫馨，結合自己的生活經(jīng)驗做與他人親近的動(dòng)作。
2、通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解故事內容，初步學(xué)習仿編歌曲《碰一碰》。
3、聽(tīng)到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗與同伴友好親近的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1、故事磁帶《請你抱抱我》。
2、幼兒用書(shū)人手一冊。
3、泡沫墊子人手一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)游戲《抱一抱》，引出活動(dòng)內容。
�。�1）教師：小朋友好�。ɡ蠋熀茫。┬∨笥颜嬗卸Y貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們、你們想抱抱老師嗎？來(lái)，我們一起來(lái)抱一抱！
�。�2）師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來(lái)。
2、老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個(gè)完整的印象。
�。�1）教師：小朋友，你們想知道還有誰(shuí)喜歡跟人抱抱嗎？下面老師給你們講一個(gè)故事《請你抱抱我》，聽(tīng)一聽(tīng)故事里誰(shuí)想跟別人抱抱呢？
�。�2）教師講述故事、
3、通過(guò)討論，幫助幼兒初步了解故事內容、
�。�1）誰(shuí)喜歡和人抱抱？
�。�2）刺猬和誰(shuí)抱抱的？別人有沒(méi)有抱抱它呢？
�。�3）后來(lái)，誰(shuí)和他抱一抱的？
4、教師引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，播放錄音故事《請你抱抱我》，讓幼兒邊看書(shū)傾聽(tīng)故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容、
�。�1）小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒(méi)有人想跟刺猬抱抱呢？
�。�2）你喜歡跟別人抱抱嗎？你想跟什么人抱抱？和別人抱抱心里有什么感覺(jué)？
�。�3）你是怎樣抱別人的呢？
5、啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語(yǔ)言表達、
�。�1）教師：小朋友喜歡別人時(shí)，除了想抱抱，還想做什么動(dòng)作呢？
�。�2）啟發(fā)幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說(shuō)一句話(huà)。
6、為歌曲《碰一碰》創(chuàng )編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應的動(dòng)作。
�。�1）玩游戲"碰一碰"、
教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來(lái)玩個(gè)游戲"碰一碰"、仿編歌詞，玩游戲"抱一抱"、
�。�2）啟發(fā)幼兒將歌曲中唱"碰一碰"的地方換成"抱一抱"、
四、效果分析：
在活動(dòng)過(guò)程中小朋友能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流，聽(tīng)故事的.過(guò)程中，個(gè)別幼兒不能很好地注意力集中地聽(tīng)講故事，在回答老師提問(wèn)的過(guò)程中部分幼兒還是能準確地依據故事內容認真作答、
活動(dòng)反思：
根據小班幼兒的生活經(jīng)驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語(yǔ)言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節展開(kāi)，始終以情感為主線(xiàn)，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽(tīng)故事和理解故事的基礎上，引導幼兒想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)。在幫助動(dòng)物們想辦法表達對于刺猬的喜歡時(shí)，拓展和提升幼兒的語(yǔ)言能力與經(jīng)驗。
開(kāi)場(chǎng)老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的快樂(lè )，在此間教師隨機與幼兒互動(dòng)，傾聽(tīng)幼兒對于抱抱的生活經(jīng)驗。這一環(huán)節為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開(kāi)端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達，為引出故事做鋪墊。
小班幼兒的傾聽(tīng)習慣是語(yǔ)言活動(dòng)中重要的能力培養之一，在理解故事內容的環(huán)節中，要注意觀(guān)察幼兒傾聽(tīng)的能力。講故事分段進(jìn)行講述，并通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。教師在此環(huán)節要著(zhù)重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環(huán)節埋下伏筆。
通過(guò)前一環(huán)節中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗親近同伴，與小動(dòng)物做朋友的快樂(lè )。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思3
設計意圖：
通過(guò)對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來(lái)的樂(lè )趣，讓他們在游戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂(lè )，同時(shí)豐富孩子們的語(yǔ)言。
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，感受作品的語(yǔ)言美;
2、了解故事的主要情節，學(xué)習簡(jiǎn)單的角色對話(huà)，豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂(lè )。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
2、各角色的掛飾各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望
出示蘿卜的教具，“小朋友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長(cháng)在什么地方的?”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。
二、教師利用道具完整講述故事
1、生動(dòng)地講述故事;
2、提問(wèn)“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難啊?”
三、利用教具，一邊復述故事一邊提問(wèn)
1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個(gè)人拔起來(lái)了嗎?老公公找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請了誰(shuí)來(lái)幫忙?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請了誰(shuí)來(lái)幫忙?小姑娘是怎么叫小黃狗來(lái)幫忙的呀?小黃狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請了誰(shuí)來(lái)幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來(lái)幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)?他們請了誰(shuí)來(lái)幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來(lái)幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?
6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?
四、表演故事
請小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
活動(dòng)反思：
《拔蘿卜》的故事語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的'畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線(xiàn)索貫穿始終;結構簡(jiǎn)單，情節反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活;語(yǔ)言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言的內容，增強理解和表達能力。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導幼兒傾聽(tīng)并初步了解故事的內容;接下來(lái)配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話(huà)的優(yōu)美意境之中;我還利用了動(dòng)畫(huà)課件，引導幼兒視聽(tīng)相結合，幫助幼兒理解故事情節和內容;最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。表演中，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標巧妙地結合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng )設自由交流、自主活動(dòng)的機會(huì )。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會(huì )與人交往，學(xué)會(huì )交往的語(yǔ)言，知道團結起來(lái)力量大的道理。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、能按照序觀(guān)察圖片，學(xué)習描述小動(dòng)物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相處。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的形式進(jìn)行導入。
師：剛才我們去哪里玩了?玩了什么?你們覺(jué)得好玩嗎?
二、教師出示大圖，引導幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：
圖上有誰(shuí)?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的.? 引導幼兒觀(guān)察圖片，逐幅啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理解和講述圖片內容。
1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開(kāi)心)
2、圖②③：這時(shí)來(lái)了一只小熊，它做了哪些不對的事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)
3、圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?
三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。
1、先請兩名幼兒上來(lái)做示范。
師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來(lái)做示范，邊做邊念兒歌)
2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。
四、討論交流，給圖片取名。
議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應該怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì )玩得高興又快樂(lè )?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎?現在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思5
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現沒(méi)有我預想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳�！甭�(tīng)完謎面后，發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會(huì )猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的`答案�？墒沁�是沒(méi)有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現幼兒對實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現幼兒還是不會(huì )猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。
對于這樣的現象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應和謎底實(shí)物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì )的，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì )讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思6
目標
1、觀(guān)察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng )編兒歌。
2、豐富關(guān)于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，帶“?”;反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現在，就請它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面�！�
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的，說(shuō)對了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法，請幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對了，老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的�！�
3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)�，F在我們再給西瓜編。誰(shuí)會(huì )把兩句一下子編出來(lái)?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著(zhù)把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲：水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
教學(xué)反思：
這是一節詩(shī)歌創(chuàng )編活動(dòng)，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過(guò)啟發(fā)和引導為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。從活動(dòng)的效果來(lái)看，老師創(chuàng )編一種水果兒歌的第一句，幼兒會(huì )創(chuàng )編第二句，比如，老師問(wèn)“什么水果紅紅的?”幼兒會(huì )創(chuàng )編出“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”�；顒�(dòng)效果還是較好，完成了活動(dòng)預設的目標。在創(chuàng )編兒歌《水果歌》環(huán)節中，我用圖譜的形式讓幼兒來(lái)創(chuàng )編兒歌，成效很好。我先出示 “?”圖片問(wèn)“什么水果紅紅的?”幼兒回答“蘋(píng)果”，我對幼兒的回答及時(shí)補充，并指著(zhù)紅蘋(píng)果說(shuō)“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的.”。然后就請幼兒把創(chuàng )編好的兩句兒歌讀一遍，這樣幼兒就可以根據模句創(chuàng )編下面的水果兒歌了了。在給梨子創(chuàng )編時(shí)，老師創(chuàng )編第一句“什么水果黃黃的?”幼兒就創(chuàng )編第二句“梨子梨子黃黃的�！�。我又出示了沒(méi)有顏色的葡萄，請幼兒來(lái)說(shuō)葡萄的顏色——紫色，并為葡萄創(chuàng )編兒歌。當給西瓜創(chuàng )編時(shí)，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的�！庇變猴@得有些困難，給西瓜創(chuàng )編沒(méi)有成功。我馬上又創(chuàng )編第一句，幼兒還是創(chuàng )編第二句。兒歌創(chuàng )編完以后，請幼兒來(lái)完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣，我請幼兒用相應的節奏邊拍手邊閱讀，幼兒閱讀的積極性馬上被調動(dòng)起來(lái)了。
不足之處，活動(dòng)結束幼兒的創(chuàng )編興趣還很濃厚，有條件的話(huà)應該在準備一些水果圖片請幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng )編，拓展幼兒的學(xué)習興趣。鑒于語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中教師的隨機應變能力和口語(yǔ)表達能力還需進(jìn)一步提高。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思7
活動(dòng)目標：
1、能安靜地欣賞散文。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。
3、體驗坐火車(chē)時(shí)感知的春天景色。
活動(dòng)準備：
1、散文：《坐火車(chē)》
2、課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。
3、增加其他景色的圖片，創(chuàng )設情境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：坐火車(chē)。
“嘿嘿！我的火車(chē)就要開(kāi)！”“開(kāi)到哪里去？”
老師帶幼兒一起玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲：分別出示散文《坐火車(chē)》中相對應句子中的圖片�！伴_(kāi)到綠油油的麥苗那里去”、“開(kāi)到金黃色的油菜花那里去”、“開(kāi)到山洞那里去”。
引導幼兒感受如“開(kāi)到雪白雪白的雪山那里去”，“開(kāi)到蔚藍蔚藍的大海那里去”，為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎。
2、欣賞散文。
火車(chē)到站了，我們把剛才看到的寫(xiě)成了一首兒歌。教師配樂(lè )朗誦散文。
坐在火車(chē)上我們都看到什么？學(xué)習詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。
為什么會(huì )什么也看不見(jiàn)呢？
幼兒邊坐火車(chē)，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì )兒是……一會(huì )兒是……”的語(yǔ)句。
3、讓幼兒試著(zhù)把在戶(hù)外觀(guān)察到的風(fēng)景能?chē)L試著(zhù)替換散文中的詞句。
活動(dòng)反思：
第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車(chē)狀，讓幼兒邊開(kāi)火車(chē)邊欣賞散文。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車(chē)的特點(diǎn)：長(cháng)長(cháng)的，一節一節的，在開(kāi)時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開(kāi)著(zhù)火車(chē)觀(guān)察春天，引導幼兒關(guān)注教室里布置的.圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習散文時(shí)，根據散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習詞語(yǔ)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡文中的那一句話(huà)，加深對文中詞語(yǔ)的學(xué)習。幼兒在學(xué)習時(shí)由于有了一定的情境，所以學(xué)習散文及詞語(yǔ)時(shí)掌握較快，不過(guò)大多數孩子急于表達，而不能說(shuō)完整句，今后活動(dòng)中應多讓孩子鍛煉說(shuō)的＇機會(huì )，多說(shuō)，多講，發(fā)展完整的語(yǔ)言表達能力。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思8
設計意圖
汽車(chē)是孩子們生活中最常見(jiàn)的交通工具，馬路上的大巴車(chē)、灑水車(chē)、消防車(chē)、救護車(chē)、挖掘機……都會(huì )引起孩子們的注意�！吨改稀分赋觥敖處煈P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感的察覺(jué)他們的需要及時(shí)用適當的方式應答形成合作探究式的師生互動(dòng)�！币虼�，我們針對孩子的興趣點(diǎn)和需要，引導孩子積極探索與發(fā)現汽車(chē)的奧秘，本月我班主題為《汽車(chē)總動(dòng)員》，通過(guò)這一主題的開(kāi)展，孩子在對“汽車(chē)”已有的經(jīng)驗上，能運用看、說(shuō)、做等多感官的學(xué)習去感知汽車(chē)的種類(lèi)，各式汽車(chē)的外形和簡(jiǎn)單結構，并能自己動(dòng)手制作汽車(chē)，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，推進(jìn)主題進(jìn)程，我設計了本次活動(dòng)“怪車(chē)轱轆轆”，讓幼兒在有趣的故事情境中欣賞、理解和學(xué)說(shuō)短名，提高幼兒語(yǔ)言的表達能力。
活動(dòng)目標
1．喜歡聽(tīng)故事，感受故事的趣味性。
2．在理解故事主要情節的基礎上學(xué)說(shuō)短句：轱轆轆，轱轆轆，這是 XX車(chē)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.喜歡聽(tīng)故事，能理解故事的主要情節。
2.會(huì )說(shuō)短句“轱轆轆，轱轆轆，這是 XX 車(chē)�！�
活動(dòng)準備
故事課件、水果圖片 動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分
創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣
1．師幼跟著(zhù)歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2．美麗的森林到了，我們把車(chē)停好坐下來(lái)吧！
3．你剛剛是開(kāi)什么車(chē)到森林里來(lái)的?
師：你們知道嗎，今天森林里出現了怪汽車(chē)，為什么奇怪呢？這是個(gè)小秘密，今天我帶來(lái)了個(gè)故事《怪車(chē)轱轆轆》，聽(tīng)了故事你就知道為什么是怪汽車(chē)了！
二、基本部分
�。ㄒ唬├斫夤适麓笾虑楣�
教師完整講述故事第一遍，幫助幼兒了解故事的大致情節并提問(wèn)：
1.故事的名字叫什么？
2.故事里面都有誰(shuí)呢？
3.你知道了故事里面的汽車(chē)為什么奇怪了嗎？ 理解故事主要情節
提問(wèn)②它們在森林里發(fā)現了什么?
幼：它們發(fā)現了西瓜、南瓜和蘿卜。
提問(wèn)③小猴子、小貓和小兔發(fā)現了西瓜、南瓜和蘿卜會(huì )怎么做？
�。ǘ﹥A聽(tīng)故事內容，理解“怪汽車(chē)”
1.播放 PPT（講述至“小兔想把蘿卜變成蘿卜房子”時(shí)） 提問(wèn)①小動(dòng)物們是怎樣把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家的？
2.播放 PPT（講述至第 8 頁(yè)）
提問(wèn)②誰(shuí)來(lái)了，狐貍警察說(shuō)了什么？為什么馬路上不能滾東西呢？
小結：馬路上有許多車(chē)，車(chē)來(lái)車(chē)往，不能隨便在馬路上行走，更不能在馬路上滾東西了，這樣會(huì )發(fā)生交通事故，很危險。
提問(wèn)③不能把心愛(ài)的西瓜、南瓜、蘿卜滾回去，是誰(shuí)想到了好辦法？ 想到了一個(gè)什么辦法把西瓜、南瓜、蘿卜運回去？
4.播放 PPT（講述至最后）
提問(wèn)④狐貍警察看見(jiàn)了動(dòng)物們的汽車(chē)會(huì )說(shuō)什么呢
師：原來(lái)狐貍警察看到西瓜車(chē)在馬路上開(kāi)很奇怪，心想：這是什么車(chē)喲， 好奇怪的.樣子，我怎么從來(lái)都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)呢?
5.幼兒學(xué)說(shuō)短句
師：我們一起來(lái)告訴狐貍警察這是什么車(chē)吧。
引導幼兒學(xué)說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)；轱轆轆，轱轆轆，這是南瓜車(chē)；轱轆轆，轱轆轆，這是蘿卜車(chē)
6.幼兒操作變出怪汽車(chē)，鞏固練習短句師：你想不想變出一輛怪汽車(chē)？
幼：想
教師出示沒(méi)有車(chē)輪的西瓜車(chē)、南瓜車(chē)、蘿卜車(chē)和輪子，教師先示范操作給西瓜粘貼上輪子，并引導孩子在教師操作的時(shí)候一起說(shuō)短句
師：我先幫小猴子變一輛西瓜車(chē)，但是小朋友要注意哦，在我變汽車(chē)的時(shí)候， 你們要用整齊又好聽(tīng)的聲音幫我加油，要說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)， 這樣我才能變得又快又好喲。大家一起先練習一遍——轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)。
�。�1）教師操作，幼兒說(shuō)短句加油。師：你想幫助誰(shuí)變一輛什么車(chē)呢？
�。�2）請幼兒操作，請 3——4 個(gè)幼兒自由選擇一輛車(chē)粘貼上輪子。教師引導幼兒一起用整齊好聽(tīng)的聲音說(shuō)短句為操作的幼兒加油。
�。ㄈ⿴熡坠彩觥豆周�(chē)轱轆轆》，深入了解故事情節，感受故事帶來(lái)的趣味性。
提問(wèn)①你喜歡怪汽車(chē)嗎？
提問(wèn)②你喜歡誰(shuí)的什么車(chē)？為什么？
1.師幼共述故事
師：我們再來(lái)講一遍故事《怪車(chē)轱轆轆》，小動(dòng)物們說(shuō)了，這一次講故事可不能讓老師一個(gè)人講，要珊瑚班的小朋友們一起用好聽(tīng)的聲音講，誰(shuí)講的最認真，小動(dòng)物要送他一輛有趣的怪汽車(chē)。
2.用短句“轱轆轆，轱轆轆，這是 xx 車(chē)”和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的是什么怪汽車(chē)，進(jìn)行短句創(chuàng )編。
師：咦，小猴子覺(jué)得老師講的故事很好聽(tīng)，小猴子送了我一輛有趣的怪汽車(chē)： 轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車(chē)。你們覺(jué)得你們剛才講的好不好？
幼：好！
師：所以呀，小動(dòng)物給了你們驚喜，給每個(gè)小朋友送了一輛怪汽車(chē)，你們轉過(guò)頭去看看吧，跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，轱轆轆，轱轆轆，這是什么車(chē)。四、活動(dòng)結束：
我們開(kāi)著(zhù)怪汽車(chē)出去玩吧！轱轆轆，轱轆轆，開(kāi)著(zhù) XX 車(chē)。附故事：怪車(chē)轱轆轆
今天森林里真熱鬧，小兔、小貓和小猴子也來(lái)玩了，它們在森林里發(fā)現了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子， 小貓想把南瓜變成南瓜房子，小兔想把蘿卜變成蘿卜房子，它們就滾著(zhù)
“房子”在馬路上走。狐貍警察看見(jiàn)了，說(shuō)：“停！停！馬路上不能滾東西�！� 哎呀，那可怎么辦呢？怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢？小猴子想了一個(gè)辦法，它想如果把西瓜變成汽車(chē)就好了。它在西瓜上裝上輪子， 把西瓜變成了西瓜車(chē)。小貓把南瓜變成了南瓜車(chē)，小兔把蘿卜變成了蘿卜車(chē)。它們開(kāi)著(zhù)車(chē)高高興興地回家了。
活動(dòng)總結活動(dòng)反思：
�。ㄒ唬⿵幕顒�(dòng)設計來(lái)源來(lái)講，本次活動(dòng)是在班級主題《汽車(chē)總動(dòng)員》下開(kāi)展的主題活動(dòng)，孩子們在前期開(kāi)展的活動(dòng)中對汽車(chē)非常感興趣，幼兒在主題活動(dòng)下開(kāi)展的各種活動(dòng)中有了與同伴交流的強烈意愿，同時(shí) 3——4 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對于有一定故事情節以及人物變化的文學(xué)作品有了很濃厚的興趣，并愿意模仿其中的人物對話(huà)，學(xué)習有一定句式的短句，因此結合幼兒已有的經(jīng)驗及濃厚的興趣以及幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要，我設計了本次活動(dòng)《怪車(chē)轱轆轆》，符合《指南》“教師應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感的察覺(jué)他們的需要及時(shí)用適當的方式應答形成合作探究式的師生互動(dòng)”的精神。
�。ǘ⿵沫h(huán)節設計來(lái)看，本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節，第一遍通述故事，幫助孩子大致了解故事情節；第二遍結合幻燈片分段講述故事，并學(xué)習短句；第三個(gè)環(huán)節師幼共述故事，深入理解故事，并鞏固短句的講述。我設計意圖為循序漸進(jìn)，層層深入，幼兒在每個(gè)環(huán)節中說(shuō)的興趣也是由淺入深，我的提問(wèn)還是比較有效的調動(dòng)了幼兒想說(shuō)愿說(shuō)大膽的興趣。
�。ㄈ⿵哪繕诉_成來(lái)看，本次活動(dòng)兩個(gè)目標，一個(gè)是理解故事情節，一個(gè)是學(xué)說(shuō)短句，我的每個(gè)環(huán)節的設計包括結束部分都是圍繞目標開(kāi)展的，目標達成還是比較好，比較成功。
�。ㄋ模┍敬位顒�(dòng)的不足之處：
1.在第二個(gè)環(huán)節幼兒操作教具“變怪汽車(chē)”的環(huán)節中，我讓孩子自己拿車(chē)自己粘車(chē)輪，我的材料擺放沒(méi)有設計好，導致操作的時(shí)候浪費了時(shí)間，如果我把車(chē)用磁鐵固定在黑板上，孩子上來(lái)就那輪子直接粘上，這樣就可以節約時(shí)間，還可以多請幾個(gè)幼兒來(lái)操作激發(fā)孩子說(shuō)的興趣；
2.在提問(wèn)的時(shí)候，我的語(yǔ)言應該更簡(jiǎn)潔明了一些，孩子吸收信息會(huì )更準確
3.在孩子回答問(wèn)題后我應該給予他們更多的有效回應這樣會(huì )更好的鼓勵孩子們大膽的說(shuō)。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思9
活動(dòng)目標：
1、看圖欣賞故事，理解故事內容，感知5以?xún)鹊臄盗恳约坝腥さ墓适虑楣潯?/p>
2、愿意表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過(guò)程，學(xué)說(shuō)"XX跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了XX"
活動(dòng)準備：
課件、圖片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件一盆水
師：寶寶們看，圖上有什么呀？
幼兒自由回答
師：知道這盆水是用來(lái)干什么的嗎？
幼兒猜測
師：誰(shuí)的用處很多，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的，這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀？
二、觀(guān)察湯教師講述：豬媽媽倒了一盆水，要給寶寶洗個(gè)澡，等豬媽媽把寶寶抱過(guò)來(lái)，往盆里一瞧，咦，洗澡水怎么了？
幼兒自由回答
師：洗澡水里多了好多菜，變成了湯。我們一起來(lái)看看有些什么菜呢？
幼兒自由回答，注意幼兒的量詞師幼共同
小結：盆里有一片青菜葉、兩條魚(yú)……還有五粒豌豆。這些菜是從哪里來(lái)的呢？
幼兒猜測
三、了解"湯"由來(lái)
師：是不是正如我們小朋友說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)看一看
師：（ppt）誰(shuí)呀？它在干什么？
幼兒自己的`語(yǔ)言回答
師：是的。小雞跑過(guò)來(lái)，向盆里扔了一片青菜葉。
引導幼兒學(xué)說(shuō)
師：聽(tīng)，還有誰(shuí)也來(lái)了？
師：小貓又是怎么做的呢？誰(shuí)會(huì )用剛才好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
幼兒學(xué)說(shuō)
師：寶寶真厲害，這上面誰(shuí)也能用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)別幼兒說(shuō)
師：我們一起按著(zhù)順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師：看，還有一個(gè)小動(dòng)物，誰(shuí)呀？
一起說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)
師：是的，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀？
四、完整講述
師：我們一起來(lái)告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎？
師幼共同完整講述
五、游戲
師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還可以變成好玩的游戲呢？
教師講解要求，師幼游戲。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、理解
故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2、知道遇到事情要動(dòng)腦筋想辦法，相互幫助。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，活動(dòng)難點(diǎn)：
知道遇到事情要動(dòng)腦筋想辦法，相互幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、看，今天林老師請誰(shuí)來(lái)我們班做客了？（小烏龜）
2、讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。
二、整體講述故事
提問(wèn)：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？
三、分段講述故事
1、出示掛圖一：
圖片上有誰(shuí)？
狐貍想干什么？
狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了？
2、出示掛圖二：
烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么？烏龜回答了嗎？為什么？
出示掛圖三：
狐貍去咬烏龜的頭，烏龜的頭怎么樣了？
狐貍去咬烏龜的腳。烏龜怎么做的？
狐貍去咬烏龜的尾巴，烏龜怎么做的？
最后狐貍怎么樣了？
四、再次完整講述故事
討論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜？
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書(shū)》，共讀故事《聰明的烏龜》。
活動(dòng)反思：
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語(yǔ)言角色對比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對話(huà)，使得孩子懂得遇到困難和危險的時(shí)候，要機智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據故事中出現的動(dòng)物、對話(huà)，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊�；顒�(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的`問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習了故事中角色的簡(jiǎn)單對話(huà)，更加深了對故事的理解。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思11
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言
活動(dòng)目標：
1、在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌、編兒歌，體會(huì )文學(xué)活動(dòng)帶給小朋友的快樂(lè )。
2、通過(guò)小朋友對于喜愛(ài)的小動(dòng)物的'熟悉度嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達力。
3、幼兒嘗試與同伴交流、與成人交流。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習性、特征等。
2、教具準備：兒歌圖譜，小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓胸飾若干，以上動(dòng)物媽媽頭飾各一�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨教師做律動(dòng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》進(jìn)教室坐好。
二、出示小雞圖片，引起幼兒興趣。
1、老師提問(wèn)：今天呀我們小三班來(lái)了幾位動(dòng)物寶寶，快看這是誰(shuí)呀？（小雞）
小雞是怎么叫的？（幼兒學(xué)學(xué)小雞的叫聲）小雞最喜歡吃什么呀？（米粒）
小雞最喜歡吃米粒啦，她吃到米粒就怎么樣呀？（很高興很高興我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡歡喜喜）
三、學(xué)兒歌、編兒歌。
1、我們?yōu)樾‰u說(shuō)一首兒歌：
小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡歡喜喜。（出示圖譜，朗讀兒歌）
2、（出示小鴨圖片）小朋友們你們看，又來(lái)了一只小動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？（教法同上）
小鴨小鴨，呷呷呷呷，吃到小魚(yú)，歡歡喜喜。
3、出示小狗，教法同上
小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。
4、小雞、小鴨、小狗聽(tīng)到小朋友為他們說(shuō)的兒歌真高興，還有兩只小動(dòng)物等不及了，想請小朋友們也給他們編一首兒歌，快看看他們是誰(shuí)？（出示小羊、小貓圖片）幼兒討論仿編。
四、幼兒看圖譜集體朗讀兒歌
五、幼兒帶上胸飾表演兒歌。
六、玩游戲《小動(dòng)物找家�！�
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學(xué)習里面的對話(huà)：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點(diǎn)緊，不過(guò)挺好看的吧!
活動(dòng)準備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)
——提問(wèn)：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，咦，這是誰(shuí)呀?”
(師：“對呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒(méi)有袖管啊?我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，瞧!多么開(kāi)心多么神氣呀，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子�！�
(出示圖片二)提問(wèn)：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心這么神氣，現在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開(kāi)心)
師：“是它不開(kāi)心了，你們看它的小背心現在變得怎么樣啦?”(又大又長(cháng))
3、“小背心怎么會(huì )變成這個(gè)樣子的呢?”(了解了故事的開(kāi)始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發(fā)幼兒的興趣)
二、變大的小背心
——師：“現在讓我來(lái)告訴你們吧” (教師結合PPT講述故事內容)
1、小鴨子看見(jiàn)了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰(shuí)的'身材大?
如果你是鼠小弟，你會(huì )答應嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯�！�
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開(kāi)了。
2、觀(guān)看圖片
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣?
2)、有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?
3)、穿著(zhù)鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì )干什么呢?
3、觀(guān)看圖片
1)、不一會(huì )兒，鼠小弟的小背心又引來(lái)了一個(gè)人，誰(shuí)呀?。(猴子)他對小鴨子說(shuō)：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯�！�
2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)
3)、你也來(lái)當當小猴子，試著(zhù)穿穿這件小背心。(學(xué)生做動(dòng)作)
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說(shuō)的，“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片
1)、看來(lái)，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來(lái)還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來(lái)，讓我們接著(zhù)往下看。
3)、你覺(jué)得海獅、獅子、大馬，誰(shuí)穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來(lái)演一演。
4)、你最喜歡誰(shuí)穿小背心?為什么?
過(guò)渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來(lái)了誰(shuí)呢?(出示)你能用一個(gè)詞來(lái)形容大象的身材嗎?
大象穿上了小背心，會(huì )怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過(guò)呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)
6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(cháng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì )這么不開(kāi)心。
5、閱讀最后第二幅
1)、當鼠小弟發(fā)現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì )有什么反應呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話(huà)嗎?(吃驚、心疼、著(zhù)急)：哎呀，我的小背心!
3)、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長(cháng)又大的了
4)、現在鼠小弟的心情怎么樣?
5)、看著(zhù)這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著(zhù)鼠小弟難過(guò)的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開(kāi)心起來(lái)呢?
活動(dòng)反思：
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題;其中讓幼兒表達的機會(huì )也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節中也能根據故事情節生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話(huà)進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng )造。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)全景圖來(lái)回顧故事內容，同時(shí)讓孩子感受到語(yǔ)言的節奏感。
2.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
圖大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設故事情節，激發(fā)幼兒興趣
1.這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里面和周?chē)≈?zhù)許多的小動(dòng)物，它們會(huì )經(jīng)常串門(mén)做客。想知道它們是怎樣串門(mén)做客的嗎？
2.教師出示大圖書(shū)，引起幼兒的興趣。
二、教師引導幼兒用手指做出蟲(chóng)蟲(chóng)爬的動(dòng)作，幼兒自由做
蟲(chóng)蟲(chóng)、蟲(chóng)蟲(chóng)爬，爬到蝴蝶家。
教師：還可以爬到哪？
出示第二幅圖，引出第二句內容：蝴蝶蝴蝶飛，飛到青蛙家。
教師：還愿意飛到哪呢？（幼兒做動(dòng)作）
三、聽(tīng)音樂(lè )：呱、呱、呱，提問(wèn)：是什么在叫
引出下面的內容：
青蛙青蛙跳，調到魚(yú)兒家。魚(yú)兒魚(yú)兒游，游到誰(shuí)的家？
四、幼兒進(jìn)行猜測，進(jìn)行續編
教師出示圖片，問(wèn)：孩子們看，這是什么？那我們的小朋友怎么辦？幼兒各說(shuō)出自己的.辦法。
小朋友跑啊跑，跑到自己家。
師：這就是我們好看的書(shū)，那我們再來(lái)看一次。
五、教師再次放圖片，請幼兒看圖書(shū)內容
師：那我們配上節奏來(lái)一次。
幼：我喜歡快的，我喜歡慢的。
師：那我們就用拍手打節奏的方法來(lái)讀兒歌。
六、分組看書(shū)，四人一組，幼兒邊看圖書(shū)邊讀
教師出示小動(dòng)物卡片，幫小動(dòng)物找家。
七、請幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作表演
活動(dòng)反思：
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直接行動(dòng)思維基礎上，逐漸演變?yōu)橹饕獞{借事物的具在調動(dòng)了幼兒已有的知識經(jīng)驗后，和孩子逐頁(yè)的觀(guān)察和閱讀時(shí)除了觀(guān)察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，還有部分細節的觀(guān)察，引發(fā)孩子的好奇心，是孩子專(zhuān)注投入到閱讀活動(dòng)中，鍛煉了孩子的觀(guān)察力和想象力�；顒�(dòng)中猜測的部分調動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒感受到了享受美的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中教師與孩子之間還形成了溫馨、和諧、信任的關(guān)系，教師的表?yè)P和鼓勵是孩子閱讀的原動(dòng)力，是讓孩子自主閱讀的前提，是孩子們快樂(lè )閱讀的開(kāi)始。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思14
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用完整句講述圖片的主要內容，學(xué)習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
2、學(xué)習從整體到局部進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、初步體驗講述活動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)習安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話(huà)。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、老鼠手偶、大雞蛋;
2、講述圖片PPT;
3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示手偶，引出活動(dòng)主題。
指導語(yǔ)：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲，看變出了幾只老鼠?幾個(gè)雞蛋?今天我們要看圖學(xué)習講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
二、出示圖片，引導幼兒學(xué)習觀(guān)察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內容。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?在什么地方?
指導重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。)
三、幼兒分組講述，引導幼兒學(xué)習用完整句講述圖片的.主要內容。
1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導語(yǔ)：小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請小朋友用完整的話(huà)來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導重點(diǎn)：引導幼兒用完整的話(huà)來(lái)編故事。
2、請每組派代表講述故事指導語(yǔ)：請小朋友仔細聽(tīng)故事，一會(huì )兒告訴老師："你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話(huà)"。
指導重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述，并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習，豐富幼兒講述經(jīng)驗。
四、教師示范講述，引導幼兒學(xué)習用完整句講述及學(xué)習"搬"等基本動(dòng)詞。
指導語(yǔ)：你最喜歡老師故事里說(shuō)的那一句完整的話(huà)?故事里兩只小老鼠是怎么樣把雞蛋運回家的?你能幫小老鼠想其他的辦法把雞蛋運回家嗎?
指導重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話(huà)把故事說(shuō)出來(lái)，并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。
五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學(xué)習運用常用動(dòng)詞。
1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導語(yǔ)：請小朋友帶上手偶，用完整的話(huà)編出一個(gè)好聽(tīng)的故事，再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運回家。
指導重點(diǎn)：引導幼兒操作手偶，學(xué)習常用動(dòng)詞，邊表演邊用完整的話(huà)講述圖片內容。
2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導語(yǔ)：請每組小朋友把自己編的好聽(tīng)故事邊表演邊講給小朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事里，你最喜歡他們說(shuō)的哪句完整的話(huà)和詞語(yǔ)?
指導重點(diǎn)：引導幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述，學(xué)習新的句子和詞語(yǔ)，豐富幼兒新的講述經(jīng)驗。
六、活動(dòng)延伸
把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區中，供幼兒自由講述。
附故事：小老鼠運雞蛋
一天，兩只小老鼠來(lái)到草地上。它們發(fā)現一個(gè)圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
活動(dòng)反思：
本屆活動(dòng)是一節公開(kāi)示范課，幼兒參與積極，師幼互動(dòng)良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創(chuàng )編能力較差，繪畫(huà)功底不好導致創(chuàng )編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標，更好的完成活動(dòng)。
本活動(dòng)全班幼兒都參與了，有一兩個(gè)小朋友互動(dòng)不是很好，與他們的個(gè)性有關(guān)，平時(shí)的他們文靜，內斂因此參與活動(dòng)不積極。
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思15
小班語(yǔ)言《下雨了》
設計意圖：
雨，是浪漫而又富有詩(shī)意的象征，結合我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《嘩啦啦，下雨了》，我引導孩子們在雨天里尋找快樂(lè )，將雨的意境融入到故事內容當中，讓小班孩子對故事的形式有初步的了解。故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動(dòng)中，我采用生動(dòng)的語(yǔ)言，色彩鮮艷的圖片，掛圖、多媒體課件向幼兒講述故事，讓幼兒通過(guò)故事內容明白幫助他人是件很快樂(lè )的事，從而營(yíng)造氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來(lái)的樂(lè )趣，活動(dòng)目標
1.理解故事內容,記住故事名稱(chēng)、主要角色及對話(huà)。2.能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對話(huà)。
3.鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，體驗互相團結、互相幫助帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內容,能說(shuō)出故事中主要角色名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對話(huà)�；顒�(dòng)準備
1.雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。
2.教學(xué)掛圖，教學(xué)音帶，錄音機
活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導入活動(dòng)：
(出示雨滴的圖片)教師:小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，又沒(méi)帶雨傘，可怎么辦呢？（引導幼兒自由討論）。
2.看圖片講故事：
教師：那我們今天來(lái)看看森林幼兒園的小朋友們又是怎么樣做的呢？小朋友們可要聽(tīng)仔細了，看仔細了。
3.教師邊出示掛圖邊講述故事（此環(huán)節以引導幼兒自己說(shuō)出為主）
教師：森林幼兒園放學(xué)了，我們來(lái)看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門(mén)口，突然下雨了，這可怎么辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。
4.（出示掛圖二）（1）.請小朋友們，想一想，小白兔是頂著(zhù)什么回家的？
教師出示蘑菇圖片：哦，原來(lái)小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著(zhù)蘑菇傘回家。
�。�2）教師：小青蛙是頂著(zhù)什么回家的？
教師出示荷葉圖片：哦，原來(lái)小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著(zhù)荷葉傘回家。
�。�3）教師：小象是頂著(zhù)什么回家的呢？教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來(lái)小象有一把芭蕉傘，他可以頂著(zhù)芭蕉傘回家。
5.教師：這時(shí)候誰(shuí)沒(méi)有傘呢？怎么辦？要是你們會(huì )怎么辦呢？（引導幼兒觀(guān)察掛圖）。（出示掛圖三）
6.教師小結：原來(lái)小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）
結尾部分：教師：下面請小朋友們跟我一起把這個(gè)故事講一遍吧。
1.利用教學(xué)掛圖完整的講述故事
2.教師用圖片進(jìn)行啟發(fā)。教師提問(wèn)：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的傘？2.為什么小熊的是手帕傘呢？
教師：故事中的小動(dòng)物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒(méi)有帶傘，你會(huì )怎么做呢？
教師小結：小動(dòng)物們看到小熊有困難時(shí)，就想辦法幫助他，小動(dòng)物們做的真好，小朋友們也要向小動(dòng)物們學(xué)習，看到別人有困難的時(shí)候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會(huì )感到快樂(lè )的。反思：
本節課由我組織教學(xué)，幼兒的上課積極性很高，對故事情節比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對此堂課的反思：
一、活動(dòng)目標中感受朋友之間要互相幫助。
孩子們能夠通過(guò)表演去感受去理解，但是在語(yǔ)言表達上有些欠缺，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節設計中也沒(méi)有做出強調。反而我本來(lái)認為的教學(xué)難點(diǎn)：表演故事中的情節。這個(gè)難點(diǎn)倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個(gè)表演有序又不失活潑。
二、此堂課最大的失誤
也是課堂中最不應該出現的問(wèn)題就是掛圖，圖片的貼放的.位置，課前應該設計好版面的貼放位置，所以這個(gè)失誤也讓我明白了一個(gè)道理：一個(gè)出色的教師之所以出色，課之所以上的精彩，是因為他勤奮認真的把課前準備工作做得周到�？偨Y針對此問(wèn)題的注意事項：1.圖片，掛圖不能重疊放置；2.貼了取，取了貼的習慣要改。
三、此堂課我和幾位聽(tīng)課教師在探討中也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題
那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問(wèn)到下雨了，如果看到別人沒(méi)有帶傘怎么辦？只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車(chē)，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動(dòng)設計應與當代社會(huì )生活實(shí)際相聯(lián)系的，只有教學(xué)活動(dòng)設計與社會(huì )生活實(shí)際相結合才能讓幼兒將來(lái)能更好更快的適應這千變萬(wàn)化的社會(huì )。下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋?zhuān)梢?jiàn)，有些傳統的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此矛盾。
雨，是浪漫而又有詩(shī)意的象征，結合本周我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《下雨的日子》，我執教了本次語(yǔ)言活動(dòng)《下雨詩(shī)》，意圖引導孩子們在雨天里尋找快樂(lè )，將雨的意境融入到詩(shī)歌內容當中，讓小班孩子對詩(shī)歌的形式有初步的了解。通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造的氛圍讓孩子體驗、感受雨帶來(lái)的樂(lè )趣，《下雨詩(shī)》內容簡(jiǎn)單易學(xué)，適于小班幼兒年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單句式“小雨落在??上”孩子易于學(xué)習理解，同時(shí)也適合孩子進(jìn)行創(chuàng )編想象。本次活動(dòng)根據小班孩子易被新鮮事物所吸引的喜歡游戲模仿的特點(diǎn)，特創(chuàng )設本次活動(dòng)的情境，讓活動(dòng)內容在音畫(huà)相結合的多媒體課件下得以理解和掌握。
活動(dòng)開(kāi)始，我創(chuàng )設了《去郊游》的音樂(lè )情境，為孩子創(chuàng )設一個(gè)游玩的游戲場(chǎng)景，引導孩子自由討論游戲的快樂(lè )心情。隨后，我結合課件播放下雨的聲音，引導孩子避雨，我做出撐傘的動(dòng)作：“你們看我撐開(kāi)了一頂大雨傘，雨就不會(huì )落在我們身上了�！焙⒆觽冊谖业膭�(dòng)作和語(yǔ)言引導下，很快就融入到了情境中，興奮的把自己當成了正在躲雨的人。接著(zhù)，我又引導孩子結合多媒體課件，讓孩子在試聽(tīng)中看看、講講詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。我用“老師把大家發(fā)現的內容編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《下雨詩(shī)》，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧”，自然的引出了詩(shī)歌。孩子們邊認真的觀(guān)看課件邊討論，“雨落在什么地方”孩子們看的很仔細，大多都能很快地說(shuō)出“雨落在草地上”“大樹(shù)上”“雨傘上”，在我的引導下孩子們能觀(guān)察課件跟著(zhù)念詩(shī)歌句式，一張張動(dòng)態(tài)的下雨畫(huà)面深深吸引住了孩子們，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子們也相應的模仿起來(lái)。
最后我還設計了創(chuàng )編游戲環(huán)節，我抓住孩子喜歡游戲的心理，幫助孩子創(chuàng )設了小雨滴的情景，讓孩子們隨我的口令變成小雨滴，大家在我夸張的“變、變、變”聲中，顯得異常的興奮開(kāi)心，他們仿佛覺(jué)得自己真的變成了小雨滴，和同伴一起愉快地進(jìn)行游戲。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的比較順利，有趣詩(shī)歌內容比較簡(jiǎn)單又有意境，結合多媒體課件的運用，孩子們很容易的就表達出詩(shī)歌內容，并且還能進(jìn)行自主創(chuàng )編，孩子們能夠根據自身的經(jīng)驗把詩(shī)歌中的“雨落在??上”的句式創(chuàng )編出“房頂”“汽車(chē)”“小花”“馬路”“森林”等地，孩子的參與度很高，效果也不錯�；顒�(dòng)后，我也進(jìn)行了反思，也發(fā)現許多活動(dòng)中存在的問(wèn)題，比如可以讓孩子根據詩(shī)歌內容配上相應的動(dòng)作；在引導孩子學(xué)念詩(shī)歌的部分，由于自己引導語(yǔ)不夠夸張，孩子在表達過(guò)程中也缺乏趣味性；在創(chuàng )編環(huán)節，有些孩子一再重復別人的答案，創(chuàng )編的思路沒(méi)有打開(kāi)；此外，孩子在沒(méi)有圖片的幫助下可能還不能很難熟練地完整念出《下雨詩(shī)》，在活動(dòng)延伸部分還需加強鞏固。
通過(guò)本次執教活動(dòng)，我會(huì )繼續取長(cháng)補短，讓自己的教學(xué)更加完善而又有效。
【小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思01-30
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思01-30
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思10-18
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思01-25
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《風(fēng)娃娃》09-28
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《熊貓請客》09-28
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《奇怪的家》09-28