長(cháng)城和運河三年級教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的長(cháng)城和運河三年級教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)城和運河三年級教學(xué)反思1
今天，由于三（4）班的老師病假，所以下午第二節課由我去代課�？赡苁菑南旅娼淌疑蟻�(lái)的時(shí)候，遲到了些許；也可能是學(xué)生好奇：自己的老師生病了，今天由哪位老師來(lái)代課；還可能剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生還沒(méi)有調整到有序的、專(zhuān)注的學(xué)習狀態(tài)中來(lái)，教室里有些嘈雜。我迅速地在腦海里搜索：冷靜！這時(shí)發(fā)火完全是無(wú)效的，既浪費了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又影響了師生的學(xué)習情緒。那么，如何讓學(xué)生的注意力盡快地集中起來(lái)？
對！今天，我要教的是《長(cháng)城和運河》，學(xué)生一定對課文的資料比較感興趣，就從學(xué)生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級里上完此篇課文，于是胸有成竹地從戰國時(shí)期長(cháng)城的修建開(kāi)始講起，一直講到長(cháng)城的'地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情緒也“陰轉晴”了，課堂教學(xué)轉入了師生都愉快的氣氛中了。
反思：
1、師生雙方的情緒都不在滿(mǎn)意的狀態(tài)時(shí)，千萬(wàn)要冷靜，不要無(wú)謂的發(fā)火、責罵，而要迅速的搜索最佳的轉變途徑。
2、老師對教學(xué)內容有了足夠充足的準備，才能在關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生教學(xué)機智，提高課堂教學(xué)效果。
長(cháng)城和運河三年級教學(xué)反思2
《長(cháng)城和運河》讓學(xué)生充分認識到中國古代勞動(dòng)人們的偉大。在遼闊的中國版圖上，長(cháng)城由東向西，撇出凝重雄偉的陽(yáng)剛一筆，運河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下，學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生的`情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？
今天上《長(cháng)城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，說(shuō)明很多家長(cháng)都能配合老師完成資料的收集。
由于事先都收集了資料，所以孩子們對長(cháng)城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(cháng)城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著(zhù)重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì )尋找資料，理解資料。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現拖音現象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現象蕩然無(wú)存。
長(cháng)城和運河三年級教學(xué)反思3
第一單元的課文都體現了熱愛(ài)祖國的情愫，如果都是空洞地講解和灌輸，那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛(ài)，對祖國和祖先的偉大的一種空洞的理解。
第一篇課文中的長(cháng)城和運河，離農村孩子的生活太遙遠了，他們中間沒(méi)有一個(gè)親眼見(jiàn)識過(guò)長(cháng)城和運河，所以對此他們有太多的陌生。為了讓孩子們逐步熟悉以及親切，我和他們共同搜集了有關(guān)的'圖片和文字資料，讓他們從圖中感受到長(cháng)城的雄偉壯麗、運河的迷人風(fēng)姿。通過(guò)圖與文字結合，孩子們對“巨龍、穿行、連綿起伏、曲折蜿蜒、綢帶、飄落、因光閃閃、伸向天邊”等有了直觀(guān)的感受。而后，我又給孩子們介紹了祖先筑長(cháng)城、鑿運河的歷程，引領(lǐng)他們逐步感受“不朽的詩(shī)篇、動(dòng)人的詩(shī)篇”的含義。最后又對長(cháng)城和運河的長(cháng)度、寬度等數字資料的介紹，讓孩子們體會(huì )“奇異的景象”的場(chǎng)景。
用心，即使沒(méi)有現代教學(xué)工具，我們同樣能找到資源引領(lǐng)孩子感受！
長(cháng)城和運河三年級教學(xué)反思4
《長(cháng)城和運河》一課是一首飽含愛(ài)國情感的詩(shī)歌，全詩(shī)謳歌了萬(wàn)里長(cháng)城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧，從而增強學(xué)生的民族自豪感。
《長(cháng)城和運河》一課讓學(xué)生充分認識到中國古代勞動(dòng)人們的偉大。在遼闊的中國版圖上，長(cháng)城由東向西，撇出凝重雄偉的陽(yáng)剛一筆，運河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下，學(xué)生的.朗讀能力，學(xué)生的情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？
今天上《長(cháng)城和運河》一課，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，說(shuō)明很多家長(cháng)都能配合老師完成資料的收集。
由于事先都收集了資料，所以孩子們對長(cháng)城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長(cháng)城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著(zhù)重介紹相關(guān)背景資料，而是簡(jiǎn)單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì )尋找資料，理解資料。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現拖音現象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現象蕩然無(wú)存。最后我還讓學(xué)生用自己喜歡唱的歌的曲調來(lái)唱一唱《長(cháng)城和運河》一課這首飽含愛(ài)國情感的詩(shī)歌,學(xué)生的盡頭可大了,這樣一來(lái)學(xué)生就輕輕送送地背完了這首詩(shī),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感便水到渠成。
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