汽車(chē)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的汽車(chē)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
汽車(chē)教學(xué)反思1
角色游戲“汽車(chē)總動(dòng)員”是子課題《角色游戲中幼兒社會(huì )性秩序感養成之實(shí)踐研究》中的一個(gè)區域活動(dòng)，在研究過(guò)程中，發(fā)現了一些值得探討的問(wèn)題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過(guò)幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活的游戲形式，它的突出特征是社會(huì )性。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車(chē)成了家庭較普遍的需求，汽車(chē)也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說(shuō)，孩子們選擇和設置有關(guān)汽車(chē)的角色游戲區，滿(mǎn)足了內在的需要和興趣。但是，游戲開(kāi)展過(guò)程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣(mài)和相互之間的介紹與詢(xún)問(wèn)之后，孩子們拿著(zhù)買(mǎi)到的小汽車(chē)玩了起來(lái)，活動(dòng)區內的交流漸漸趨于平靜，最后，銷(xiāo)售員也加入行列，與顧客玩起了汽車(chē)大戰。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡(jiǎn)單的情節、有趣的玩具汽車(chē)等是孩子們注意力轉移、導致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來(lái)，為了布置游戲區，幼兒從家中帶來(lái)了許多精美的仿真小汽車(chē)，有些甚至非常高檔。他們的.注意力被這些汽車(chē)吸引過(guò)去，于是出現了幼兒放棄角色職責玩小汽車(chē)的一幕。
改進(jìn)建議：
1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車(chē)，減少他們對玩具小汽車(chē)的新鮮感，同時(shí)增加小汽車(chē)的數量和種類(lèi)，以立體紙工汽車(chē)、積木汽車(chē)、可拆卸的玩具汽車(chē)為主。
2．根據角色游戲情節發(fā)展的需要來(lái)調整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車(chē)買(mǎi)回去后還需要做些什么。如有幼兒說(shuō)汽車(chē)需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險……可以通過(guò)集體討論的方式，共同決定開(kāi)一個(gè)汽車(chē)裝潢公司，在汽車(chē)上進(jìn)行裝飾，這樣可以增加汽車(chē)的可操作性，讓游戲充滿(mǎn)樂(lè )趣。第二次游戲：他等得有點(diǎn)著(zhù)急 經(jīng)過(guò)一次修改，活動(dòng)區內增設了規范的收銀區、裝潢店。銷(xiāo)售區與其他兩個(gè)區都進(jìn)行了有意識的劃分，游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語(yǔ)言交流也變得豐富起來(lái)，出現了這樣的對話(huà)：?jiǎn)?wèn)：你的車(chē)有什么優(yōu)點(diǎn)？答：車(chē)內空間較大，而且不耗油。問(wèn)：你們搞不搞活動(dòng)？答：原價(jià)25元，現在活動(dòng)期間賣(mài)給你10元吧……問(wèn)：我想給我的小汽車(chē)裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車(chē)就去刷卡付款，買(mǎi)好汽車(chē)就去裝潢，沒(méi)有出現汽車(chē)大戰。游戲情節的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責，使他們在通過(guò)模仿成人行為的過(guò)程來(lái)了解買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的規則和秩序。 然而，新的問(wèn)題出現了：樂(lè )樂(lè )今天做的是顧客，他買(mǎi)好了汽車(chē)去裝潢，連續去了三次，每次去，工作人員都說(shuō)：“等一等，這一輛我還沒(méi)有裝潢好呢�！睒�(lè )樂(lè )只能在裝潢店周?chē)D來(lái)轉去，又不能自己動(dòng)手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說(shuō)：“怎么還沒(méi)有裝潢好��？怎么還沒(méi)有輪到我��？”其他的顧客因為“買(mǎi)車(chē)”早，可以邊看著(zhù)工人給自己的車(chē)裝潢邊提建議，可是樂(lè )樂(lè )等了好久都沒(méi)有排上隊，他等得有點(diǎn)著(zhù)急，抱著(zhù)汽車(chē)無(wú)所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(cháng)，無(wú)法滿(mǎn)足幼兒合作與交往的需要，會(huì )削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時(shí)的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規模太小，只有兩位工作人員，忙不過(guò)來(lái)。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車(chē)上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒(méi)有專(zhuān)門(mén)接待顧客的員工，沒(méi)有創(chuàng )設一個(gè)交往的環(huán)境，延長(cháng)了等待的時(shí)間，冷落了等待的顧客。
改進(jìn)建議：
1．適量增加游戲角色，創(chuàng )造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開(kāi)水等。
2．增加游戲材料的種類(lèi)，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書(shū)等。
3．增加游戲的區域，豐富游戲內容。如可以增設試車(chē)區。通過(guò)與幼兒一起討論、制作畫(huà)有交通標志的試車(chē)板的過(guò)程，引導幼兒增設游戲區，豐富游戲內容。如此，幼兒在裝潢車(chē)輛之前可以先試車(chē)，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時(shí)又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車(chē)總動(dòng)員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開(kāi)研究，正經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)從茫然無(wú)措到思路清晰的過(guò)程。期望經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，第三次游戲能日漸完善。
汽車(chē)教學(xué)反思2
作為四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫(huà)表現技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節課針對四年級學(xué)生的學(xué)習水平來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養學(xué)生創(chuàng )新精神這個(gè)目標逐步展開(kāi)教學(xué)，現在我把設計思路梳理如下：
導入部分，我先請學(xué)生來(lái)交流不同類(lèi)型的車(chē)，我把范圍局限在四個(gè)輪子的汽車(chē)上。學(xué)生了解到汽車(chē)的種類(lèi)非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開(kāi)的教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎。接著(zhù)我引導學(xué)生欣賞不同風(fēng)格典型的汽車(chē)圖片，讓他們自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵他們大膽表達，可以從顏色上來(lái)說(shuō)，也可以從造型，性能上來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節的目的是調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度來(lái)觀(guān)察，分析。接下來(lái)過(guò)渡到認識汽車(chē)結構這一步驟，汽車(chē)的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，很容易就總結出汽車(chē)的幾大組成部分，這也為設計汽車(chē)打下了一個(gè)大概的框架。
新授部分，我著(zhù)重從汽車(chē)的外形和功能上來(lái)分析，引導學(xué)生該如何來(lái)設計汽車(chē)。()先說(shuō)外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車(chē)頂上加了翅膀，車(chē)身上長(cháng)了觸角，學(xué)生一下就被這種昆蟲(chóng)造型的汽車(chē)吸引住了，好奇心馬上被調動(dòng)了起來(lái)。我就順勢啟發(fā)學(xué)生：除了這種昆蟲(chóng)造型的汽車(chē)，你還想設計什么樣的`車(chē)？學(xué)生創(chuàng )造的愿望得到實(shí)現的機會(huì )，整個(gè)課堂也開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)奇妙的創(chuàng )想世界。接下來(lái)，我在組織學(xué)生看另一張圖片。一般的汽車(chē)只能在地上行駛，而這輛汽車(chē)還可以在天上飛。所以，我又總結出還可以從功能上來(lái)設計汽車(chē)，學(xué)生紛紛表達了自己的想法。有的說(shuō)想設計能隱形的，有的是戰斗型的，有的是能潛水的，還有的說(shuō)能在沙漠里開(kāi)的等等，這些想法都說(shuō)明學(xué)生在積極動(dòng)腦思考，對汽車(chē)的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節充分開(kāi)拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。
在作業(yè)環(huán)節，我要求學(xué)生設計一輛有個(gè)性的汽車(chē)，表現的手法也沒(méi)有局限。最后開(kāi)展評比活動(dòng)，比一比誰(shuí)設計的汽車(chē)最有創(chuàng )意。這也體現了教學(xué)目標的明確性。在結束部分，拓展了學(xué)生的表現手法，不僅可以用繪畫(huà)的方法還可以動(dòng)手來(lái)做一做喜歡的汽車(chē)。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)在造型，想象方面都做得不錯。我一向非常驚嘆學(xué)生的想象力，對于這張作業(yè)他們更有了用武之地，我及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)，評一評“造型獎”，“創(chuàng )意獎”，讓學(xué)生提高欣賞的水平，為他們樹(shù)立自信，如果提供給學(xué)生欣賞的圖形式再多樣一些，這對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維會(huì )起到更積極的作用。會(huì )動(dòng)的玩具教學(xué)反思歡慶教學(xué)反思化學(xué)實(shí)驗教學(xué)反思
汽車(chē)教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的不同活動(dòng)形式，引導幼兒體驗美術(shù)課的快樂(lè )。
2、培養幼兒的均勻涂色和大膽添畫(huà)的能力。
活動(dòng)準備
1、圖片：汽車(chē)
2、油畫(huà)棒、畫(huà)稿。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
教師通過(guò)變魔術(shù)，變出不同樣子的汽車(chē)玩具，讓幼兒觀(guān)察。
二、展開(kāi)
1、提問(wèn)幼兒：汽車(chē)都有哪些部分組成？
幫助幼兒總結，共有四部分：車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)尾和車(chē)輪。
2、出示范畫(huà)，請小朋友們觀(guān)察小汽車(chē)缺少了哪一部分？
3、教師示范：我為汽車(chē)添畫(huà)車(chē)輪。
在畫(huà)完第一個(gè)車(chē)輪后，請小朋友們思考：在畫(huà)第二個(gè)車(chē)輪時(shí)應該注意什么？
向幼兒講解：第二個(gè)車(chē)輪一定要和第一個(gè)車(chē)輪一樣大、一樣圓，
注意車(chē)輪與汽車(chē)整體的比例，不要太大，也不要太小，否則汽車(chē)就不能在馬路上平穩的駕駛。
4、請幼兒為汽車(chē)添畫(huà)車(chē)輪。
�。�1）指導幼兒的作畫(huà)姿勢和握筆姿勢。
�。�2）提示幼兒添畫(huà)的車(chē)輪要一樣大、一樣圓。
�。�3）為小汽車(chē)圖顏色。
5、教師點(diǎn)評
請小朋友一起來(lái)看一看，猜一猜：誰(shuí)的小汽車(chē)跑得最快？"屈，老師。教，案，網(wǎng)"為什么？
小結：只有兩個(gè)車(chē)輪畫(huà)的'一樣大、一樣圓的小汽車(chē)跑的才會(huì )快。
三、結束
請幼兒收好畫(huà)筆后，一起玩開(kāi)汽車(chē)的游戲。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節圍繞目標環(huán)環(huán)相扣，積極引導孩子觀(guān)察思考，激發(fā)了孩子的探索欲望，從整個(gè)活動(dòng)情況來(lái)看，本次活動(dòng)并不成功，似乎對于多數幼兒來(lái)說(shuō)偏難，沒(méi)有達成體現整體美的目標。小班的孩子動(dòng)手操作訓練還有待加強。
汽車(chē)教學(xué)反思4
《畫(huà)汽車(chē)》是屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。此節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。我在教學(xué)的開(kāi)頭導入部分設計課一段動(dòng)畫(huà)電影《汽車(chē)總動(dòng)員》，馬上吸引了同學(xué)們的注意力，再乘勢讓學(xué)生回想生活中見(jiàn)到的汽車(chē)外形方面有哪幾個(gè)大部分組成，再通過(guò)課件強調一遍，當然在繪制作業(yè)的'過(guò)程前我也強調了一遍，讓他們能夠在畫(huà)前牢記于心，畫(huà)時(shí)自我檢查。
我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng )設了以卡通形象汽車(chē)小子為主線(xiàn)的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂一開(kāi)始，就充分調動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造學(xué)生探究學(xué)習的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著(zhù)汽車(chē)的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變的更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng )作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
但由于教學(xué)經(jīng)驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價(jià)，應該更有實(shí)效性，對于學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng )作力的培養。
汽車(chē)教學(xué)反思5
一、活動(dòng)形式凸顯游戲性
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我首先通過(guò)有趣的多媒體動(dòng)畫(huà)吸引幼兒的注意力，將他們帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事情境。其次，我通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)，如“請你們幫小動(dòng)物們想想有什么運房子的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語(yǔ)言表達自己的想法。
二、活動(dòng)過(guò)程滲透音樂(lè )性
活動(dòng)在歡快的'音樂(lè )旋律中開(kāi)始，而歌曲《汽車(chē)轱轆轆》則作為載體，在活動(dòng)中反復出現，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調動(dòng)多種感官表現各種各樣的怪汽車(chē)。
三、表達方式體現多元性
小班幼兒由于表達方式比較貧乏，更需要教師的暗示和啟發(fā)，以鼓勵、引導幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達、表現。在活動(dòng)中教師提供多種操作材料，引導幼兒通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、語(yǔ)言等方式表現不同的怪汽車(chē)，激發(fā)幼兒的表達欲望，幫助幼兒積累經(jīng)驗，提升幼兒的藝術(shù)表現力。
汽車(chē)教學(xué)反思6
本課是屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng )設了以卡通形象汽車(chē)小子為主線(xiàn)的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。
課堂伊始，我設計了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節，充分調動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造學(xué)生探究學(xué)習的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著(zhù)汽車(chē)的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的.總結變的更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng )作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng )作的思路，讓學(xué)生能開(kāi)拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )作出自己心目中理想的車(chē)。根據學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設計中，我采用了分層教學(xué)，分為寫(xiě)實(shí)型和創(chuàng )新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評，讓不同層 次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
汽車(chē)教學(xué)反思7
本課圍繞“汽車(chē)”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫(huà)自己喜歡的汽車(chē)，側重立體組合造型的學(xué)習。
在本課教學(xué)中，我注重引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察汽車(chē)模型，正面和側面，教材中的學(xué)生線(xiàn)描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。這部分我引導學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車(chē)和各個(gè)部件的特征和細節，比如車(chē)輪、反光鏡、前后車(chē)燈、車(chē)窗、刮雨器等。我先讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設計，用某一物品加汽車(chē)特點(diǎn)組合設計一輛新型汽車(chē)。在第二課時(shí)進(jìn)行汽車(chē)寫(xiě)生，進(jìn)一步了解汽車(chē)的特征。在第三課時(shí)用廢舊材料制作汽車(chē)。另外我認為本課比較好的地方有：
運用對比教學(xué)方式：對正、側面汽車(chē)進(jìn)行汽車(chē)進(jìn)行對比觀(guān)察，感受其外形特征的變化；對平面繪畫(huà)作品與立體制作作品的'對比觀(guān)察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習的各種表現形式、方法；對比觀(guān)察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過(guò)于堆砌的作品對比，引導學(xué)生進(jìn)行審美選擇。
學(xué)生是記憶繪畫(huà)，先把握車(chē)的整體外形，再以車(chē)為主體，適當添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫(huà)面的構圖和色彩處理。
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在教學(xué)第七冊的第 14 課《假如我是汽車(chē)設計師》一課時(shí)，我沒(méi)有過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)了學(xué)生的興趣和培養學(xué)生的良好習慣。并使學(xué)生在探究和想象中發(fā)散思維，創(chuàng )作出一幅幅新穎、獨特的作品來(lái)。
在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的'張揚。
在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng )意的汽車(chē)，我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng )意的作品，從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上，學(xué)生用自己語(yǔ)言闡述自己的設計理念，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏(yíng)的效果。
汽車(chē)教學(xué)反思9
這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性思維。
課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此設置謎語(yǔ)，大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。課堂開(kāi)始，我展示許多關(guān)于汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生對汽車(chē)有一個(gè)初步的`理解，能夠識別各類(lèi)汽車(chē)。同時(shí)，教師要求帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察圖片，培養學(xué)生的眼力和腦力。并且在提出相關(guān)問(wèn)題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車(chē)有什么特征？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車(chē)的用途都相同嗎？中讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，對汽車(chē)的認識進(jìn)一步加深。之后學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流合作，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。我聽(tīng)后大多是鼓勵學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括，并且把師生共同總結出汽車(chē)的一些特征并在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車(chē)，從而使學(xué)生認識更加明確。接下來(lái)教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，來(lái)積極動(dòng)手，分成小組合作，來(lái)制作漂亮的汽車(chē)，并及時(shí)糾正學(xué)生在畫(huà)圖中出現的篇幅過(guò)小等構圖問(wèn)題，及時(shí)展示運用特殊手法表現汽車(chē)的學(xué)生作品及時(shí)展示有新穎設計，獨特風(fēng)格的作品，也引起學(xué)生的大膽創(chuàng )新設計。鼓勵創(chuàng )意較好的學(xué)生到講臺上向同學(xué)生們敘述自己的作品創(chuàng )作意圖。鼓勵學(xué)生們用一些方法裝飾自己的汽車(chē)，使它看起來(lái)漂亮。
遺憾的是學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不充足，還有少數學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng )作作品，不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng )新的意識，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng )作。
汽車(chē)教學(xué)反思10
這節課是學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性思維。
課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng )設了以卡通形象汽車(chē)小子為主線(xiàn)的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行，大大激發(fā)了孩子的興趣，調動(dòng)了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，我首先是請同學(xué)們拿出自己準備的玩具小汽車(chē)看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車(chē)的'外形及結構特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽(tīng)后大多是鼓勵學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。我接著(zhù)利用媒體給學(xué)生展示不同類(lèi)型不同顏色的汽車(chē)供同學(xué)們觀(guān)察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變得更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)汽車(chē)，鼓勵他們畫(huà)出心中最美的汽車(chē)。
遺憾的是我教一年級小朋友的教學(xué)經(jīng)驗不足，沒(méi)有準確把握好教學(xué)環(huán)節，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不充足，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間，還有少數學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng )作作品，他們更遺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng )新的意識，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng )作。
汽車(chē)教學(xué)反思11
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲，唱準歌曲2拍子節奏型。
2、學(xué)唱歌曲，通過(guò)姿體動(dòng)作，大膽表現歌曲。
3、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用自然的聲音表現歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：
愿意根據歌詞的內容創(chuàng )編動(dòng)作
活動(dòng)準備：
歌曲錄音帶、創(chuàng )設馬路場(chǎng)景
設計思路：
《綱要》中指出：提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。因此，通過(guò)游戲，能進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習。本次活動(dòng)表現了四種人物不同的趕車(chē)情景，活動(dòng)內容符合幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒在熟悉歌詞的過(guò)程中師通過(guò)引導，激發(fā)幼兒表演的興趣。幼兒在唱唱跳跳的.過(guò)程中學(xué)習歌曲。
活動(dòng)流程：律動(dòng)導入__感知欣賞__學(xué)唱歌曲__游戲表現
一、律動(dòng)導入：我們乘車(chē)去
導入部分：師彈奏<搖籃曲>，現在小朋友要休息一會(huì )了，天亮了，快上車(chē)準備逛超市。
問(wèn)：你剛才做了什么車(chē)去超市？是怎么趕車(chē)的？
引導幼兒學(xué)一學(xué)趕車(chē)的動(dòng)作。
二、欣賞歌曲
1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
2、欣賞歌詞。問(wèn)：歌中說(shuō)到誰(shuí)去趕車(chē)？趕什么車(chē)？
三、學(xué)唱歌曲。
1、幼兒學(xué)唱歌曲，個(gè)別能力強的唱出歌曲。2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。
四、游戲表現
引導：雙層汽車(chē)開(kāi)來(lái)了，趕車(chē)了！引導幼兒邊唱邊模仿各種類(lèi)型的人趕車(chē)的動(dòng)作。
教后反思：
音樂(lè )活潑，歡快，富有童趣。汽車(chē)是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的交通工具，幼兒對此十分熟悉，音樂(lè )游戲：汽車(chē)開(kāi)來(lái)了；貼近幼兒生活，激發(fā)孩子的游戲興趣。并通過(guò)游戲學(xué)習了簡(jiǎn)單的交通規則。
汽車(chē)教學(xué)反思12
上周開(kāi)始我們開(kāi)展的是有關(guān)汽車(chē)的主題，通過(guò)一周對生活中各種常見(jiàn)汽車(chē)的了解，觀(guān)察，認識和討論，幼兒對汽車(chē)的種類(lèi)，結構，用途有了一定的了解。今天開(kāi)展的活動(dòng)“特殊的汽車(chē)”就是在了解常見(jiàn)汽車(chē)的基礎上展開(kāi)。當出示消防車(chē)ppt的時(shí)候，一些男孩子有些控制不住想表達的情緒，爭先恐后地舉手想說(shuō)，老師逐一請舉手的孩子回答：
周先說(shuō)“老師，我知道，這是救火車(chē)”，
張馬上反駁說(shuō)“不對，不對，這是消防車(chē)”（張平時(shí)知識面比較廣，爸爸也比較注重他的用詞)。
老師接著(zhù)問(wèn)：“你們是從哪里看出來(lái)這是消防車(chē)”?
俞回答說(shuō)：“我看到汽車(chē)是紅紅的”“紅色的代表什么呢？”
�。ㄓ變浩咦彀松嗟鼗卮穑盎�，紅色的是火”
老師問(wèn)：“救火的人我們叫他們什么”
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候孩子們有些沉默，對“消防員”這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)還不熟悉。教師及時(shí)補充介紹）
老師問(wèn)：“消防員是怎樣救火的呢？”
鄒說(shuō)：“他們爬得很高”
老師問(wèn)：“他們爬到什么地方？那個(gè)東西叫什么？”（教師補充介紹“云梯”）
老師接下來(lái)介紹救火的過(guò)程（幼兒聽(tīng)得非常認真。）
幼兒對消防車(chē)的認識就在這樣教師與幼兒的`互動(dòng)中順利進(jìn)行。接下來(lái)的救護車(chē)、灑水車(chē)、警車(chē)都是在與幼兒的互動(dòng)中開(kāi)展。
教師開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候教案固然重要，但是活動(dòng)中教師與幼兒的隨機互動(dòng)更靈動(dòng)，也更能激發(fā)孩子參與的興趣。
汽車(chē)教學(xué)反思13
假如我是汽車(chē)設計師》是小學(xué)美術(shù)四年級上冊第14課內容。通過(guò)這節課的教學(xué)，我發(fā)現同學(xué)們對美術(shù)（副科）預習不是很重視，在授課過(guò)程中更需要教師去了引導與培養學(xué)生預習的習慣，使學(xué)生養成良好的預習習慣。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，去肯定他的成績(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心與成就感。在課堂激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng )新精神，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
另外在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中師生互動(dòng)不是十分熱烈，學(xué)生有些被動(dòng)，學(xué)生作業(yè)只是少部分同學(xué)有了創(chuàng )造表現的能力，下面是我在反思中思考的兩個(gè)問(wèn)題：
1、是不是學(xué)生的生活條件與已有知識面淺，我的提問(wèn)過(guò)深，沒(méi)有很好地激發(fā)起學(xué)生的'興趣。
2、我對學(xué)生已有的美術(shù)技能技巧是不是過(guò)高估計。
我對自己所提出的問(wèn)題做好下回答：
1、應分析使教學(xué)導入新知過(guò)程更加貼近學(xué)生的生活，如：小朋友們從家里來(lái)學(xué)校是走路快，還是坐汽車(chē)快？從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，把汽車(chē)發(fā)展史與汽車(chē)文化轉為教師直接講述，然后進(jìn)入教學(xué)主題。
2、學(xué)生的美術(shù)知識技能技巧是長(cháng)期練習的結果，是不是平時(shí)的教學(xué)中我過(guò)份的注重了學(xué)生思維的培養，從而忽略了美術(shù)基本技能的培養。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設計出的汽車(chē)有如像：有四個(gè)輪子或六個(gè)輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學(xué)生更容易表現出來(lái)。舉個(gè)例子：猶如要求學(xué)生畫(huà)大象。學(xué)生作業(yè)展現的畫(huà)面有大象的基本特征：有彎彎長(cháng)長(cháng)的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學(xué)生設想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價(jià)學(xué)生就可以了。
汽車(chē)教學(xué)反思14
本學(xué)期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車(chē)構造》。在教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)能讓學(xué)生多學(xué)一些知識的原則，積極運用現代化的教學(xué)手段，設計合理的教學(xué)過(guò)程，時(shí)間分配合理，按時(shí)下課�？删褪沁@樣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，值得我深深反思。
首先，我上課要求學(xué)生秩序良好，認真聽(tīng)講。由于學(xué)生基礎比較差，學(xué)習習慣不到位，甚至有一部分學(xué)生抱著(zhù)混的態(tài)度。他們認識不到學(xué)習理論知識的重要性，總想著(zhù)天天去實(shí)習，可真正實(shí)習，也還是不認真。在這樣的狀態(tài)下，一部分學(xué)生上課的課堂秩序不太好。因為我兼任09汽修（2）班班主任，因此上課時(shí)秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，盡管運用了啟發(fā)式來(lái)讓學(xué)生思考，比如：發(fā)動(dòng)機水溫傳感器裝在什么地方？學(xué)生中一片寂靜，鴉雀無(wú)聲�；A好的`學(xué)生怕說(shuō)錯，基礎差的學(xué)生不會(huì )說(shuō)。盡管我旁敲側擊，學(xué)生還是沒(méi)有反映。等我將答案公布出來(lái)后，認真思考的學(xué)生這才恍然大悟，而沒(méi)有認真思考的學(xué)生則是一臉茫然。通過(guò)這個(gè)例子，讓我感覺(jué)到，向學(xué)生提問(wèn)時(shí)，不但要考慮學(xué)生的接受能力，還要考慮學(xué)生的反應能力，正確估計學(xué)生的不足之處，再設計問(wèn)題。
其次，我喜歡學(xué)生在課堂xx維活躍，活動(dòng)充分，允許并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)解，我再進(jìn)行恰當的評價(jià)�？汕∏∈沁@樣，學(xué)生活躍到了極點(diǎn)，好的學(xué)生認真表達自己的見(jiàn)解，而有一部分學(xué)生會(huì )趁這個(gè)機會(huì )渾水摸魚(yú)，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽(tīng)制止。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，我覺(jué)得讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，要有度，將學(xué)生搭配合理、正確分組，討論結束后，每個(gè)小組要有代表來(lái)闡述本組的觀(guān)點(diǎn)，然后對每個(gè)組進(jìn)行總結評價(jià)。這樣既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓其他人不跟著(zhù)起哄，形成有序討論。
再次，我比較喜歡學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，總是讓他們回答課堂問(wèn)題。對于學(xué)習不好的學(xué)生，我很少提問(wèn)。時(shí)間一長(cháng)，這部分學(xué)生就有意見(jiàn)，認為老師不關(guān)心他們，岐視他們，這部分學(xué)生本來(lái)基礎就不好，這下就更不愿意學(xué)習了，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂上，這部分人就會(huì )搞一些小動(dòng)作，干擾老師的正常教學(xué)。我感到應該多關(guān)注這部分學(xué)習困難學(xué)生，多找他們談心，讓他們意識到學(xué)習理論知識的重要性。對于他們不理解的問(wèn)題，要手把手地教會(huì )他們，讓這部分學(xué)生也能感受到老師的深切關(guān)愛(ài)，感到我是他們的朋友。
通過(guò)以上三個(gè)例子，我感到要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經(jīng)驗教訓，多聽(tīng)聽(tīng)反饋易見(jiàn)，多進(jìn)行教學(xué)反思，才能成為一名好教師。
汽車(chē)教學(xué)反思15
本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。這節課是為了使學(xué)生通過(guò)對汽車(chē)的回憶、觀(guān)察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現出來(lái)，從而培養學(xué)生造型表現能力和創(chuàng )造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學(xué)設計力圖體現，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創(chuàng )造性想法。
《畫(huà)汽車(chē)》這節課是一節一年級的造型表現型的美術(shù)課，由于現在進(jìn)入了信息高科技的時(shí)代，現在人們生活水平提高了，各種轎車(chē)進(jìn)入家庭，城市里出現了各種各樣的車(chē)，而低年級這個(gè)年齡的學(xué)生，也對車(chē)有濃厚的興趣，同時(shí)現在信息技術(shù)的發(fā)達，電視，電影，網(wǎng)絡(luò )都能有各種車(chē)的影象。這樣，學(xué)生對車(chē)就有很多的直觀(guān)印象，同時(shí)對車(chē)有濃厚的興趣。在這個(gè)條件下，讓學(xué)生真真切切的感受一下汽車(chē)，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生描繪汽車(chē)和設計想象中汽車(chē)的欲望。
這節課的教學(xué)方法是用觀(guān)察——分析——學(xué)習探究——直觀(guān)演示——欣賞評述。這幾個(gè)環(huán)節貫穿始終的。比如，開(kāi)始利用課件出示Jeep汽車(chē)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀(guān)汽車(chē)種類(lèi)的過(guò)程中，對各種汽車(chē)的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說(shuō)員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受。然后讓學(xué)生觀(guān)看各種造型創(chuàng )意的汽車(chē)圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維。由于這一課時(shí)是了解汽車(chē)的基本構造和繪畫(huà)技法，本節課沒(méi)有對汽車(chē)的表現方法進(jìn)行過(guò)多的講解面是注重在引導學(xué)生進(jìn)行汽車(chē)的`設計。通過(guò)欣賞學(xué)生的各種汽車(chē)的優(yōu)秀作品，擴展學(xué)生畫(huà)汽車(chē)的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節中，我首先是請同學(xué)們觀(guān)看課件中小汽車(chē)的圖片，整體感知汽車(chē)的外形及結構特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車(chē)的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽(tīng)后大多是鼓勵學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導學(xué)生對汽車(chē)特征的概括。我接著(zhù)利用媒體給學(xué)生展示不同類(lèi)型不同顏色的汽車(chē)供同學(xué)們觀(guān)察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對汽車(chē)特征的總結變得更直觀(guān)，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng )新的意識，我讓學(xué)生欣賞設計師設計的未來(lái)汽車(chē)、同齡小朋友的作品，特別是特種功能的汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)汽車(chē)，鼓勵他們畫(huà)出心中最美最美的汽車(chē)。新課標提出：美術(shù)刻應重視對學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。因此這節課教師對學(xué)生啟發(fā)由淺入深，由觀(guān)察感知到主動(dòng)學(xué)習探究，最后創(chuàng )造。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀(guān)的感知，教師引導啟發(fā)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望。
遺憾的是我教一年級小朋友的教學(xué)經(jīng)驗不足，沒(méi)有準確把握好教學(xué)環(huán)節，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)間不充足，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間，還有少數學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng )作作品，他們更遺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng )作的作品來(lái)看，學(xué)生獨特創(chuàng )意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng )新的意識，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵，耐心地引導，加強審美創(chuàng )作。而在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生直觀(guān)感知的過(guò)于多些，如：觀(guān)看的圖片和參觀(guān)汽車(chē)模型展。而教師設置啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題少些，這樣，學(xué)生的所畫(huà)的汽車(chē)種類(lèi)不是很多，具有創(chuàng )意的繪畫(huà)作品很少。
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