[最新]簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的[最新]簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[最新]簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思1

　　反思這一節課的教學(xué)，我認為最成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng )造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說(shuō)，主要表現在以下的幾個(gè)方面：

　　1、要求學(xué)生在課前收集數據并制成的相應的`統計圖表，收集有關(guān)能用百分數知識解決的生活問(wèn)題等，并在全班中交流，使學(xué)生自我復習了條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)與百分數的相關(guān)知識，使學(xué)生在課中順利地進(jìn)入新知的學(xué)習。

　　2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問(wèn)題中，復習條形與折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì )到用統計圖來(lái)整理數據、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性；復習百分數意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比，初步認識到用條形統計圖和用扇形統計圖表達時(shí)所需的數據不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習做好知識點(diǎn)的準備。

　　3、讓學(xué)生從用條形統計圖表示出校園各部分面積分布情況轉到用扇形統計圖表示出校園各部分面積分布情況，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這幅扇形統計圖中獲得什么信息，這樣便使學(xué)生認識到根據需要，相同的生活數據問(wèn)題，不僅可以用條形統計圖來(lái)表示，也可以用扇形統計圖來(lái)表示，對扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)有了初步的感知。

　　4、選取、呈現與學(xué)生生活學(xué)習聯(lián)系較密切的扇形統計圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些扇形統計圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對扇形統計圖特點(diǎn)有著(zhù)豐富的感知。引導他們觀(guān)察、比較三種統計圖的異同點(diǎn)，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會(huì )出扇形統計圖與其他統計圖描述數據的獨特點(diǎn)，使他們傾聽(tīng)能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習打好基礎。

　　5、讓學(xué)生認真觀(guān)察《我國陸地地形分布情況統計圖》，說(shuō)說(shuō)盆地面積占我國陸地面積的百分之幾？根據統計圖提供的信息，計算出各面積的大小，使他們進(jìn)一步體會(huì )到扇形統計圖是用圓代表總數量，既單位“1”，扇形代表各部分數量占總數量的百分比；結合扇形統計圖提供的信息，運用百分數知識能提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )到扇形統計圖在實(shí)際生活中的作用，感受到生活與數學(xué)的密切關(guān)系。

[最新]簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思2

　　雖然不止一次上公開(kāi)課，但每一回站在公開(kāi)課講臺上的感覺(jué)，總是跟以往上課不一樣，我還是會(huì )一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執著(zhù)！

　　這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉所上的一節研討課。經(jīng)過(guò)精心的準備，努力的嘗試，真切的實(shí)踐，仔細尋思起來(lái)這堂課可以說(shuō)是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。

　　一、創(chuàng )設自然情境，有效導趣。

　　在預設教案時(shí)，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學(xué)五年級興趣小組活動(dòng)人數情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過(guò)再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。于是我有意識地將課本教材進(jìn)行整合改動(dòng)，以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會(huì )為情境。課前讓孩子們說(shuō)說(shuō)奧運見(jiàn)聞、看看奧運畫(huà)面，叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習的熱情！課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎牌問(wèn)題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統計獎牌，讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統計表來(lái)統計的內心需求，這樣的導入有趣而有效！

　　二、重視知識發(fā)展，有效展開(kāi)。

　　由單式統計表合并成復式統計表的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒(méi)有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學(xué)生合并的統計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過(guò)程卻是很有價(jià)值和意義的。這一過(guò)程，讓學(xué)生認識復式統計表的學(xué)習是反映更豐富的信息的需要，體會(huì )到復式統計表由單式統計表發(fā)展而來(lái)，初步感悟復式統計表的結構。教師對合并后的統計表不作否定，而是出示復式統計表，組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的，是為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助先前嘗試合并統計表的經(jīng)歷初步認識復式統計的結構，也為接下來(lái)學(xué)生獨立填寫(xiě)復式統計表作了鋪墊。同時(shí)借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學(xué)生填表時(shí)，并不讓學(xué)生平鋪直敘，而是讓學(xué)生先想想該先填什么，直接填寫(xiě)的數據和計算后填寫(xiě)的數據，讓學(xué)生用不同顏色的筆區分開(kāi)。這樣做讓學(xué)生直觀(guān)明白該怎樣填寫(xiě)復式統計表，起到加深印象的作用。

　　三、提出有序要求，有效合作。

　　本課從課始的填寫(xiě)單式統計表，到填寫(xiě)復式統計表，再到看書(shū)完成主題圖統計表，到最后的`調查活動(dòng)。這每一個(gè)環(huán)節不僅體現了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過(guò)合作完成，應該說(shuō)學(xué)完這節課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養。

　　四、巧妙聯(lián)系生活，有效拓展。

　　這是課標的要求，本課運用復式統計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統計獎牌、統計人數、統計電話(huà)都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的，以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復式統計表，所有這些都體現復式統計表在生活中不可替代的作用，把數學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，讓學(xué)生真切的體會(huì )統計就在我們的生活中，體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，再次感受到學(xué)數學(xué)的用處和學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，從而喜歡上數學(xué)。

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　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗基礎上自主探索復式條形統計圖。

　　2、聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì )統計的功能。

　　3、培養學(xué)生數感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧

　　二年級時(shí)學(xué)過(guò)以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時(shí)還學(xué)過(guò)了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

　　二、新授

　　1、出示某地區城鄉統計表

　　引導學(xué)生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫(huà)出2個(gè)縱向單式條形統計圖。

　　2、引導學(xué)生思考，根據這兩個(gè)條形統計圖你能夠發(fā)現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進(jìn)行對比，用一個(gè)統計圖能描述這些信息嗎？畫(huà)出復式統計圖。

　　3、四人小組討論小精靈的問(wèn)題：這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？

　　4、匯報交流，體會(huì )新知識與舊知識的`區別，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。

　　5、回答書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些信息？

　　三、鞏固練習

　　做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動(dòng)人數的統計，讓學(xué)生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。

　　四、課堂小結。

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　　本節課教學(xué)的內容是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。

　　成功之處：

　　注重從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點(diǎn)。在教學(xué)中，通過(guò)與所學(xué)的條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用的對比，使學(xué)生明確條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線(xiàn)統計圖不僅可以清楚地看出數量的多少，還可以清楚地看出數量的'增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點(diǎn)。通過(guò)對比提出：如果要更清楚地了解各部分數量與總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖來(lái)表示，由此引出扇形統計圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數。使學(xué)生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比，從而認識到條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的局限性。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分認識到每個(gè)扇形的具體含義，可以告訴學(xué)生如果把代替全班人數的圓平均分成100個(gè)小扇形，那么其中這樣的20個(gè)小扇形就表示喜歡足球的人數占全班人數的百分比，也就是20%，30個(gè)小扇形就表示喜歡乒乓球的人數占全班人數的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。

　　不足之處：

　　學(xué)生對于總數與部分量之間的關(guān)系，知道總數求部分量用乘法計算，知道部分量求總數用除法計算，還不能正確理解。

　　目標要求：

　　明晰扇形統計圖的數量關(guān)系，夯實(shí)計算方法，提高解題正確率。

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　　1、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在本課設計中，我首先讓學(xué)生跟我一起玩有規律的游戲和講有規律的故事，來(lái)揭示課題——找規律；接著(zhù)創(chuàng )設了一個(gè)與學(xué)生生活密切相聯(lián)系的情境——老師的生日會(huì )場(chǎng)（即教材上的主題圖），從而使知識的.發(fā)現過(guò)程很快地融入有趣的生動(dòng)活動(dòng)之中，提高了他們的學(xué)習積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

　　2、結合教學(xué)內容挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源安排實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生觀(guān)察、操作、探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　我以學(xué)生喜歡的“生日會(huì )場(chǎng)”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現事物的規律，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力；同時(shí)，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。

　　另外，還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、小小設計師、欣賞生活中的規律、找找生活中有規律的事物等，進(jìn)一步加強對規律的感知體驗，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng )設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創(chuàng )新意識，體現了“玩中學(xué)，做中學(xué)”的理念。

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