數學(xué)期中考試教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的數學(xué)期中考試教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思1
本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來(lái)對基本知識學(xué)習、掌握的情況,也是檢驗學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,當然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體,是否提高學(xué)生的整體水平。以此達到查漏補缺,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)本次考試,經(jīng)過(guò)反思自己平時(shí)的教學(xué),我認為今后教學(xué)主要從以下幾方面著(zhù)手:
第一,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣,提高學(xué)好數學(xué)的信心。
在平日的教學(xué)中,要創(chuàng )造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng )設了一些現實(shí)的情境,使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
第二,培養學(xué)生良好的解題習慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象。對于一些概念性的題目,老師平時(shí)要講透,練習的形式要多樣化。要培養學(xué)生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣,引導學(xué)生全面細致地分析題意。
第三,對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。
將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透徹地評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì ),從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第四,確實(shí)做好補差工作。
面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì )的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì )?傊,我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結經(jīng)驗與教訓,不斷講究方法與藝術(shù),相信通過(guò)我們師生的共同努力,一定能取得更大的成績(jì)。
小學(xué)三年級,是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉折點(diǎn)。必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到,老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級的數學(xué)教學(xué),最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復雜的,我個(gè)人認為除了學(xué)生自身的原因,數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設計中不斷的反思,上課前認真準備,同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,他們不擾亂課堂紀律,有時(shí)你把他叫起來(lái),他根本不知道你在講哪兒,對他們來(lái)說(shuō)心不在焉,要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著(zhù),這樣讓他們自己覺(jué)得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。
讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們,覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ),營(yíng)造一種輕松和諧的.學(xué)習氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著(zhù)急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠記。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。數學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
我所任教的三年級學(xué)生,學(xué)習上困難比較大的學(xué)生較多,在教學(xué)中,我細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現他們沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程;诖,在教學(xué)中我試著(zhù)運用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練,養成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰,定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:
。1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導和考試,教師定期進(jìn)行抽查。
。2)我作為數學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導工作。
。3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習目標,以不斷促使自己努力。
在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習方式的轉變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思2
本次試卷學(xué)生平均分98,優(yōu)秀率80%。本次考試不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,而且考查了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習技能?v觀(guān)整個(gè)做題情況,大部分學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固,對于存在一定難度的問(wèn)題,與平時(shí)訓練少有一定的關(guān)系。今后的措施:
1、多做多練,切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì )錯,但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的`學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料,創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。
3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué),用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。針對學(xué)生的實(shí)際情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,及時(shí)給學(xué)生查缺補漏。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思3
本次期中考試主要考察了:集合、函數基本概念、指數、對數函數和函數建模與運用,屬新教材必修1的內容。本次試卷難度系數約0.54,從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低,從抽取的10個(gè)樣本來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習不踏實(shí),對基本思想理解不透的問(wèn)題。
另一方面從知識結構上看,學(xué)生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點(diǎn)上的失分很多,這反應知識間隔時(shí)間一長(cháng),遺忘的也越快。教師應在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系。
再則,結合新教材要求,試卷加大了對函數單調性?xún)绾瘮档目荚囯y度,尤其是復合函數單調性的判定還不過(guò)關(guān)。得分率僅為一半,兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法,促使學(xué)生回顧復習。
最后,新教材提出的`函數體驗和建模運用,對現階段學(xué)生來(lái)說(shuō),能力還較弱。以最后一題的對數函數分析運用一例即可體現出來(lái),還需要加強訓練。
總之,學(xué)生在前一階段的學(xué)習中主要體現3點(diǎn),1:概念不透;2:運算不熟;3:運用建模不夠,這是應在下階段教學(xué)中應有針對地加強訓練。
但從年級來(lái)看,也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145,其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中,應抓好基本概念與基本計算的雙基教學(xué)的基礎之上。引導學(xué)生多體驗,多運用,打好基礎,為選修內容做好充分準備。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思4
教了一年書(shū),對自己所教成績(jì)甚不滿(mǎn)意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí),但有一點(diǎn)我做的絕對不到位,那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升,這學(xué)期我決定改變,改變,改變。
我的整體思路是首先調動(dòng)學(xué)生復習熱情,然后確定復習方式,最后確保復習效果。
為了調動(dòng)學(xué)生的復習熱情,我們物理組專(zhuān)門(mén)申請了一面墻,一面最顯眼的墻,F在這面墻黯淡無(wú)光,但是在期中考試之后,這面墻將成為榮譽(yù)之地,因為每班的最高分以及進(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì )粘貼在這里。為了激起他們的斗志,我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性:
1、在學(xué)習生涯中,如果從沒(méi)上榜一次,將會(huì )成為遺憾。
2、引用“何以笙簫默”里的一句話(huà)“既然我找不到你,只好站在顯眼的地方讓你找到了!
3、專(zhuān)人拍照,相機是老師浙大讀書(shū)的時(shí)候買(mǎi)的,增加神圣感!
4、家長(cháng)會(huì )召開(kāi)時(shí),所有學(xué)生家長(cháng)均能看見(jiàn)。
有了外在學(xué)習動(dòng)力,孩子們都躍躍欲試,恨不得使出全部力量用來(lái)學(xué)習,但是我還是要采取合適的復習方式,才能事半功倍。沒(méi)有人喜歡滿(mǎn)堂灌,所以我通過(guò)以下幾個(gè)方面確定了我的復習方式。
首先找不同層次的學(xué)生聊天,明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復習方式,并記錄在紙上,供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請教經(jīng)驗,分析各種復習方式的利弊,確定最優(yōu)復習方式的雛形。最后,查文獻,看資料,找到所選復習方式的理論支持。終于,復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識,便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識,形成知識體系。于是我從計算題,實(shí)驗探究題,填空選擇題著(zhù)手復習。
計算題,學(xué)生的主要問(wèn)題在于步驟不完整,公式錯亂,不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴嬎泐}步驟。課堂伊始,統計計算結果正確的同學(xué),之后統計得滿(mǎn)分的同學(xué),發(fā)現會(huì )做的人多,而得滿(mǎn)分的寥寥無(wú)幾。而計算題分量很重,如果能掌握住,成績(jì)會(huì )提高較多。這時(shí)做錯的學(xué)生紛紛不服,但是依然有些學(xué)生不會(huì )做這道題,所以接下來(lái)的2分鐘留給學(xué)生討論這道計算題的`思路,之后學(xué)生敘述思路,教師利用多媒體展示正確解題步驟,然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與課堂,人人練習解題步驟。預設時(shí)間到開(kāi)始展示學(xué)生解題步驟,大家一起來(lái)挑刺,加深印象。當天作業(yè)則是繼續練習類(lèi)似的計算題。
針對實(shí)驗探究題,我自知沒(méi)有達到很高的水平,無(wú)法將所有知識串一起。所以我首先將實(shí)驗探究題分類(lèi),針對相同的實(shí)驗,找相似的題目,去掉重復的問(wèn)題,把各種不同的問(wèn)題整合到一道題里面。上課時(shí),一旦遇到學(xué)生不容易理解的問(wèn)題,我們就停下來(lái),討論,如果還是不理解,再講解,再討論。那節課我們只探討了兩道題。當時(shí)我很懊惱,現在看來(lái),完全沒(méi)有必要,如果只求快,而忽略掉那些不太理解的同學(xué),勢必會(huì )導致很多學(xué)生掉隊,違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解,我自我主張做了一些改變,具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段,一般不會(huì )鉆研特別困難的題目,所以在講題之前,我會(huì )告訴學(xué)生要講解哪些題目,如果優(yōu)等生覺(jué)得我所講的題目特別簡(jiǎn)單,我單獨給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽(tīng)的題目,我再提醒他們要一起聽(tīng)講,一個(gè)班級,兩種模式,目前尚處于試驗階段。
經(jīng)過(guò)緊張的期中考試,成績(jì)也已塵埃落定,我也從焦躁不安中擺脫出來(lái),回過(guò)頭來(lái)看期中備考,我只想說(shuō),努力做,總會(huì )有回報。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思5
一、試卷命題指導思想
這份期中試卷結構合理,分量合適,題型新穎;既注重對基礎知識、基本技能的考查,又注重對綜合應用數學(xué)知識的能力和靈活應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的測查。
二、數據分析
我所執教的初一(3)班:總人數:39;優(yōu)秀人數:23;及格人數:33;班級平均分79.6;最高分:98分;最低分:8分。
初一(5)班:總人數:39;優(yōu)秀人數:22;及格人數:33;班級平均分76.6;最高分:100分;最低分:7分。
三、各題得分情況統計:
填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計算題得分率最高,而第12題有關(guān)幾何拼圖計算面積題得分率最低;
選擇題第14題有關(guān)冪的運算以及第13題有關(guān)平移判斷標志題得分率最高,而第21題有關(guān)二元一次方程組的靈活轉化題以及第18題有關(guān)將多項式看作一個(gè)整體的`冪的運算題得分率較低;
計算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關(guān)幾何說(shuō)理題得分率不太高,第27題幾何計算題得分率較高,第28題有關(guān)定義某種運算來(lái)解答的題得分率較低,第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。
可見(jiàn):
1、學(xué)生定勢思維問(wèn)題還存在,計算能力有待加強;
2、數學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。
四、典型錯題分析
1.第12,26題,體現了幾何圖形觀(guān)察分析能力,有部分同學(xué)圖形觀(guān)察能力不強,從而不會(huì )對圖形進(jìn)行分析剪拼來(lái)計算且說(shuō)理能力不夠嚴密。
2.第21,18題,暴露了教師在平時(shí)的教學(xué)中對教材的挖掘深度不夠,只就題講題沒(méi)有對相應經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最后一題,得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過(guò)程主要有兩種情況:一種是從折疊角度分析,另一種是瞎撞。針對這種現狀解決這類(lèi)題必須在試卷評講時(shí)引導學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施
1.依“綱”靠“本”,注重基礎。學(xué)業(yè)考試試題,包括最后的綜合題,都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中,教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成合理的網(wǎng)絡(luò )結構。
2、轉變觀(guān)念,培養能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查,是將數學(xué)作為一個(gè)整體,進(jìn)行多方位的全面考查,要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養應落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外,還要注重培養學(xué)生的“實(shí)驗”和“猜想”能力,因為數學(xué)不僅是思維科學(xué),也是實(shí)驗科學(xué)。數學(xué)推理不僅包括演繹推理,還包括合情推理。
3、強化過(guò)程意識,注意數學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程,解題思路的探索過(guò)程,解題方法和規律的概括過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理,而要展開(kāi)思維,弄清楚其背景和來(lái)源,真正理解所學(xué)知識,同時(shí)學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法,并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。因此,教學(xué)中要加強過(guò)程教學(xué),真正做到結論和過(guò)程并重。
4、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言,它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化,還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思6
期中考試結束了,這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半,為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下一步的教學(xué)工作,現就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行認真的分析研究,以正確認識自我,總結經(jīng)驗教訓,為更好指導今后的教學(xué)作好準備。
考試情況分析:這次試卷整體來(lái)看比較容易,重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試,形式靈活,從整個(gè)級段的考試情況看:
。1)班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。
。2)解決問(wèn)題的能力較差。選擇題和主觀(guān)題中都出現了比較靈活的'實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際,靈活運用知識來(lái)解決。尤其是主觀(guān)題,學(xué)生們不會(huì )審題,找不到答題的方法。
。3)歸根到底還是基礎知識掌握的還不夠好。
下一步的對策與措施,教育就是要養成習慣,F在大部分學(xué)生對學(xué)習不會(huì )舉一反三,缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。針對這些情況,我必須要改進(jìn)教學(xué),引導學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度,養成良好的學(xué)習習慣。例如:先預習后聽(tīng)課的習慣;在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣;先復習后做作業(yè)的習慣;認真審題的習慣;獨立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯誤的習慣;對解題進(jìn)行總結的習慣以及要養成在生活中隨時(shí)隨地應用所學(xué)知識的習慣。有好的學(xué)習習慣不但能使學(xué)生在學(xué)習上取得較好的成績(jì),而且能使其終身受益。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思7
開(kāi)學(xué)兩個(gè)有來(lái)我們主要學(xué)習了第二十一章:二次根式、第二十二章:一元二次方程、第二十三章旋轉。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗,平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現。就這次的數學(xué)試卷來(lái)看,題目難易適中,以書(shū)本為主,以基本知識點(diǎn)為切入點(diǎn),全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jì)在及格分以上,較為理想。但從學(xué)生的試卷上,我也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題,并加以加以注意,采取措施,幫助有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學(xué)習了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式從那時(shí)起就是重點(diǎn),到目前已經(jīng)學(xué)完一年了,并且一直在用,現在涉及到用公式法在實(shí)數范圍內分解因式和用公式法解一元二次方程,老師多次強調的重點(diǎn)內容,竟然有一部分同學(xué)還沒(méi)記住這三個(gè)公式,更別談?dòng)眠@三個(gè)公式解題了。為此,我找了這部分出問(wèn)題的學(xué)生,和他們談話(huà),讓他們端正學(xué)習態(tài)度,要求他們用一天的'時(shí)間記住他們花了一年的時(shí)間也沒(méi)記住的公式--其實(shí)是沒(méi)去記。我的做法起到了明顯的效果,被找的大多數同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問(wèn)題--不笨,但為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題一年沒(méi)會(huì )?因為沒(méi)用心學(xué);我究竟用了多少的精力在學(xué)習上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度,拿出更多的精力在學(xué)習上,我的成績(jì)會(huì )發(fā)生什么樣的變化?——極大的進(jìn)步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法,并學(xué)會(huì )了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當時(shí)的成就感會(huì )對他們學(xué)好數學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習的動(dòng)力。
第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分,后面的解答題全部都是空白——包括比較簡(jiǎn)單的計算和解方程問(wèn)題。這說(shuō)明這部分學(xué)生對解答題有畏難情緒,根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀(guān)的認為自己不會(huì )做,就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意,在講解例題時(shí)多找他們分析題意,找他們陳述自己的解題思路,由淺入深,幫助他們克服畏難情緒,品嘗成功的喜悅,從而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)的目的。
第三、一部分成績(jì)較好的學(xué)生總會(huì )犯不細心的毛病,總會(huì )有某道計算題目看錯了“+”“-”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們,克服自滿(mǎn)情緒,認真對待每道題,尤其是考查基礎算理的計算題,這不但可以提高他們的考試成績(jì),對良好的學(xué)習、生活習慣的養成也會(huì )有極大的幫助作用。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思8
本次六年級數學(xué)期中考試試卷題型全,覆蓋面廣,題量適中,稍偏難,是一份質(zhì)量較高的試卷。每一道試題的代表性都比較強,強調知識間的相互滲透,強調知識理解與過(guò)程的考查,強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素,整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng),激發(fā)潛在能力,明確學(xué)習方向,真正調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。
從試卷上來(lái)看,基礎的環(huán)節知識全班沒(méi)有問(wèn)題,但大部分學(xué)生習慣不好,“眼高手低”學(xué)習不踏實(shí),計算準確率不高,適應能力差,綜合解題思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問(wèn)題外還存在著(zhù)好多個(gè)性的問(wèn)題。個(gè)別男生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問(wèn)題。小部分學(xué)生的學(xué)習情況不容樂(lè )觀(guān),他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺。在我看到不理想成績(jì)時(shí),我更關(guān)注試卷所反應出的本班的'各種學(xué)情,關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結。
從整體看存在的主要問(wèn)題如下:
1、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。如:沒(méi)有耐心,學(xué)生不能認真審題。體現在列式計算抄錯數字,點(diǎn)錯小數點(diǎn),化簡(jiǎn)比答成了求比值、解方程不寫(xiě)解等不是問(wèn)題的問(wèn)題。還有在解應用題時(shí)不寫(xiě)單位名稱(chēng)、不寫(xiě)答案等。
2、學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí),總結出的解題方法、策略不能準確應用,解題能力還有待進(jìn)一步的加強。
3、學(xué)生的計算能力較差,正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出準確的算式,但最后算錯了。計算能力有待提高,失分最嚴重的是計算題。
4.學(xué)生分析問(wèn)題能力不強。應用題丟分多,學(xué)生不能很好地理解題意,好多學(xué)生根本不理解自己求出來(lái)的是什么,存在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的困難。
5.學(xué)生受長(cháng)期不良學(xué)習習慣的負面影響,喪失了學(xué)習的自信心。
6、同學(xué)的兩極分化嚴重,學(xué)情參差不齊,優(yōu)差懸殊,一部分學(xué)生跟不上學(xué)習的步伐,給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
針對上述問(wèn)題,在下一步本班數學(xué)教學(xué)中要注意做到:
1.加強概念教學(xué),特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善;A知識和基本概念常抓不懈,要做到人人熟記、熟背,必須人人過(guò)關(guān)。
2.加強計算準確率訓練。計算題重點(diǎn)強調運算順序、計算方法。教師要用專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行計算能力專(zhuān)項訓練,提高學(xué)生計算正確率。例如口算、簡(jiǎn)便計算,常用數值的強記等。
3.培養學(xué)生認真審題的習慣。平時(shí)上課時(shí)要有意識問(wèn)學(xué)生這個(gè)題有幾個(gè)要求,每個(gè)要求是什么,逐漸培養學(xué)生認真的好習慣。
4.加強學(xué)生分析問(wèn)題能力培養,對教材上的習題要多做,讓學(xué)生能熟練掌握解題方法,在此基礎上能舉一反三,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養,以提高學(xué)生的靈活性和創(chuàng )造性。同時(shí)加強應用題的強化練習。歸納題型,總結解題方法,強化解題策略。
5.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。要求學(xué)生上課要靜下心來(lái),認真思考,積極回答問(wèn)題。做題前認真審題、分析,做題時(shí)仔細計算不出錯,做題完后認真檢查。從而培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
6.培優(yōu)補差,及時(shí)進(jìn)行針對性輔導,爭取家長(cháng)的支持和配合。召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),引起家長(cháng)對六年級的重視,讓家長(cháng)在家營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,多督促,多鼓勵,多關(guān)注學(xué)生,家校形成合力,共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思9
通過(guò)這次期中考試的檢測,九、一班數學(xué)總體來(lái)看成績(jì)較為理想,發(fā)揮了學(xué)生們該有的數學(xué)水平,與我自己要求的目標較為接近,整體分析來(lái)看比上學(xué)期期末考試的成績(jì)有所提高,特別是中游水平的學(xué)生明顯增多。針對此班成績(jì)現狀,需認真分析成功與失敗的教訓,現分析如下:
1、三率和方面:特優(yōu)6人,高分23人,及格48人。特優(yōu)人數偏少,沒(méi)達到我的目標應該有10人左右的`,針對這幾個(gè)失誤比較多、粗心大意的學(xué)生我下一步會(huì )有針對性的多檢查、多鍛煉;高分段的學(xué)生這次考試較為理想,以后要穩扎穩打,讓這部分學(xué)生保持好并繼續優(yōu)化;及格數來(lái)看較為理想,繼續努力。
2、試卷分析:學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真的較多,絕大多數學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí),學(xué)生做題質(zhì)量太差,太粗心,太大意,基本技能掌握太差,這一點(diǎn)需要常抓不懈。
3、學(xué)情分析:本年度教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快,學(xué)生對數學(xué)興趣較大。下一步,加強對學(xué)生的輔導、檢查,爭取整體數學(xué)水平有所提高。
在今后的教學(xué)中,我將繼續以“一切為了學(xué)生”的原則堅持上好每一節數學(xué)課,加強管理,爭取讓每個(gè)孩子數學(xué)更好。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思10
期中測試已經(jīng)結束,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地予以小結。
我覺(jué)得在小學(xué)高段的數學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等)是掌握數及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提,又是發(fā)展智力,培養能力的基礎。平時(shí)的練習和考試時(shí)學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對某些數學(xué)概念掌握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。
概念是從現實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們在數學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認識逐步上升為理性認識,并根據學(xué)生的'學(xué)習特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認識,然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數學(xué)概念。例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?
緊接著(zhù),又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(cháng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識,在這個(gè)基礎上,再進(jìn)一步引導學(xué)生去發(fā)現概念的本質(zhì)屬性.拿出一個(gè)梭長(cháng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(cháng)是2厘米的方木塊放入盒內,學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(cháng)為4厘米的方木塊放入盒內,正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識,在這個(gè)基礎上就能較自然地導出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。
同時(shí),課堂練習是教學(xué)上的反饋活動(dòng),是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過(guò)練習,不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習可以學(xué)習正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設計好練習題并及時(shí)評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。如果能根據學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節,可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思11
期中考試結束了,我覺(jué)得本次考試的成績(jì)不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產(chǎn)生的問(wèn)題,將前段教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思整改,使今后的教學(xué)工作能更好的開(kāi)展,教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)很大的提升。特反思如下:
一、考試分析:
本次期中測試題,考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的題目比較多,教師對學(xué)生能力的培養不足,導致學(xué)生應用理解能力較差,因此失分相當嚴重。另外,學(xué)困生的基礎知識掌握較差,學(xué)習積極性不高,使他們的成績(jì)普遍很低,還有就是,試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度,而沒(méi)給學(xué)生復習鞏固的'時(shí)間,這也是成績(jì)底下的一個(gè)原因。
二、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:
1、前段教學(xué)中很想讓基礎差的學(xué)生也能掌握一定的基礎知識,提高一定的成績(jì),而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養,在優(yōu)等生的培養方面,沒(méi)有做到持之以恒,在工作較忙時(shí)忽視了對他們的嚴格管理,導致學(xué)生認為老師對他們的學(xué)習成績(jì)不是很在意,結果使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不理想。
2、盡管在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作,但不夠到位,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)正確的引導、培養、提高他們的興趣,導致有些學(xué)生對學(xué)習失去了興趣和動(dòng)力,因而成績(jì)不理想。
3、有時(shí)自己管不住自己,愛(ài)在工作期間開(kāi)小差,沒(méi)有把全部精力和時(shí)間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改.
三、整改的措施:
在教學(xué)方法上,主要采取精講多練,通過(guò)這次考試,在今后的教學(xué)中,要從以下幾點(diǎn)入手:
1、認真鉆研教材、教法、課程標準,深入了解學(xué)生,以便有效地指導教學(xué)。
2、重視直觀(guān)教學(xué),實(shí)驗操作,理論聯(lián)系實(shí)際,培養學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、繼續做好培優(yōu)轉差工作,提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法,督促學(xué)生互相幫教,共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。
5、加強自我完善,不斷學(xué)習理論知識充實(shí)自己的頭腦,并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學(xué)。
6、多聽(tīng)優(yōu)秀教師、同科教師的課,吸取他們的閃光點(diǎn)來(lái)指導自己,發(fā)揮所有教師的智慧來(lái)指導教學(xué)。
總之,在以后的教學(xué)中,一定要努力,希望在下半學(xué)期,通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力,能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思12
上學(xué)期期中考試已經(jīng)結束,從卷面的內容上看,本次試題主要考察學(xué)生的基礎掌握得是不牢固,同時(shí)也考察學(xué)生的應變能力如何,為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù),做到有的放矢,特做試卷分析如下:
第一題,直接寫(xiě)得數。
平時(shí)讓孩子天天練口算,因此孩子基本上沒(méi)有出錯的,個(gè)別孩子出錯。
第二題,填一填
第一小題出錯最多,要求畫(huà)5個(gè)圓,分成不同的兩堆。
部分孩子不懂要求,不知該干什么,出錯;也有部分孩子分成2和3,又分成3和2,導致出錯。究其原因是平時(shí)沒(méi)做過(guò)這種題型,因此出錯。
第二小題比較圖形
孩子把()比()多,里面填了數字,沒(méi)有填寫(xiě)圖形,今后這類(lèi)題還要多練。
第三大題選一選
第1小題,要求把不同類(lèi)的'圈出來(lái),有孩子只圈了茄子,漏掉了胡蘿卜,這與孩子的生活經(jīng)驗有關(guān),對蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。
第2題在最重的動(dòng)物后面畫(huà)對勾,在最輕的物體后面畫(huà)圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì )比較,出錯。
第四大題,看圖寫(xiě)算式
第4題部分孩子觀(guān)察不仔細,劃去2個(gè)圓,當成了3個(gè),出錯了。
第5題部分孩子不明白題意,籠子里原來(lái)有5只小鳥(niǎo),飛走了5只,又飛來(lái)了2只,有些孩子不懂題意,列式錯誤。
第五大題:解決問(wèn)題
解決問(wèn)題存在問(wèn)題最多,一班錯了80題,二班錯了67題,這一個(gè)大題一班平均失分8.8分,二班平均失分7.3分,分析原因是:
本次解決問(wèn)題出現的形式是圖畫(huà)信息和文字信息相結合,要求孩子聽(tīng)講仔細、觀(guān)察仔細,還要會(huì )動(dòng)腦思考,這對剛入學(xué)兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,孩子的思維能力還有欠缺,因此今后要注重孩子思維能力的培養。
今后采取的措施:
1、重視學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)講的訓練,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,使學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、會(huì )說(shuō)、會(huì )記,力求使學(xué)生的馬虎降到最低。
2、加強學(xué)生口算的訓練,加強學(xué)生的口算教學(xué)和計算能力的教學(xué),計算盡量要做到仔細,不錯數,平日要加強訓練,力求使計算題失分達到最低。
。、在平時(shí)的訓練中,重點(diǎn)培養學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生遇到能力題會(huì )靈活運用所學(xué)知識。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思13
一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認知水平;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數學(xué)基礎知識和基本技能方面的能力,同時(shí)也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌握程度。
二、試題分析
數學(xué)試卷分為填空,判斷,選擇,計算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn):
。1)注重基礎知識,細化考察體系
本套試題考查面廣,涉及知識點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
。2)題型設計新穎,試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解,注重了數學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。
。3)貼近生活實(shí)際,體現應用價(jià)值。
試題依據新課標的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),數學(xué)離開(kāi)生活。
三、學(xué)生存在的問(wèn)題;
。1)大部分學(xué)生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。
。2)學(xué)生的計算準確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)系。
四、今后的教學(xué)方向
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題,并不是他們不會(huì ),而是不夠細心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的`教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué),用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
3 、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、加強后進(jìn)生的情感教育,增強他們學(xué)數學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數學(xué)的興趣。并適當的進(jìn)行分層教育、個(gè)別指導,使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點(diǎn),認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設計教育教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思14
每年的期中考試我都沒(méi)有給學(xué)生復習的習慣,今年的考試也不例外,就算是對于二(2)班的普通班的學(xué)生我也是只是講講考試的`一些注意事項。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。
這次的試卷內容豐富,所學(xué)的知識都能全面的進(jìn)行檢測。從試卷的效果看無(wú)論是實(shí)驗班還是普通班都已達到學(xué)校要求,作為我本人我十分欣慰,但冷靜地進(jìn)行分析學(xué)生仍然有些知識點(diǎn)沒(méi)有牢固掌握,學(xué)生的習慣仍然有些問(wèn)題,如:粗心,讀懂題目不夠深,態(tài)度不夠認真等,平時(shí)沒(méi)有出錯的偏偏考試會(huì )出錯,學(xué)生沒(méi)有掌握考試的技巧,不懂如何應付考試,這是我以后要教給學(xué)生的新內容。
看到不是因為知識性的問(wèn)題學(xué)生而丟掉分數作為老師不能一味地指責,而是應該給他傳授方法使他逐漸接受并加以改正,把考試當成完成依一次作業(yè)來(lái)完成,讓學(xué)生輕松日自如地面對每一次考試,把考試當作一件很輕松的事情來(lái)做。
數學(xué)期中考試教學(xué)反思15
一、考試結果情況:
五年級共有34名學(xué)生參加了此次測試,總分是1802分,平均分是53分;及格人數17人,及格率為50%;最高分77分,最低分8,優(yōu)秀率為0。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成達到預期目標;A計算(辨別對錯、口算、筆算、基本應用題型)把握較好,這次雖說(shuō)獲得高分的同學(xué)少了,但計算能達到及格的同學(xué)多了。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空題、應用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析:
第一題(填空題):共9道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70%,錯的.同學(xué)多數是不細心造成。7、8、9小題失分率為90%原因有二:一是數量關(guān)系弄不清楚,二是對知識的綜合運用能力差。
第二題(判斷題):共5道判斷題,每題1分,錯的較多的是2、3小題。原因是2小題是對小數除法的余數為整數不夠注意。3小題難度較大,不能正確區分。
第三題(選擇題):共5道選擇題,每題1分,錯的較多的是4、5小題。原因是4小題是對字母表示數的理解還不透徹。5小題難度較大,不能正確區分。
第四題(計算題):共3道小題,包括直接寫(xiě)得數、豎式計算、四則運算,中上生錯誤較少。在計算這大塊中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計算積或商的小數點(diǎn)點(diǎn)錯位置,1.27×0.48錯算成6.096。
第五題(操作題):共1小題,共4分。主要是讓學(xué)生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖,錯誤率10%。
第六題(看圖列方程):共2小題,共6分。第1題,為簡(jiǎn)易方程,學(xué)生基本都能正確完成。第2題出現兩個(gè)未知量且又是比多少求總和的關(guān)系,已超出考試范圍,全班只有1名學(xué)生做對。
第七題(解決問(wèn)題):包括列式不計算和列式計算2大塊,共34分。第一塊有3道題,主要是考察學(xué)生的數學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計算,只能要求學(xué)生列綜合式,對于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求相對過(guò)高,丟分率為90%。第二塊有5道題,主要考察學(xué)生是否思路清晰,能否準確地進(jìn)行解答,特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿(mǎn)分的學(xué)生只有2人。從整體來(lái)講,幾乎每道題的丟分率都在50%以上,第5小題丟分率達90%,原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施:
存在問(wèn)題:
教師的教:
1、很難做到面向全體學(xué)生去教學(xué),相對注重中上生。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略不到位,方法不夠科學(xué)。
學(xué)生的學(xué):
1、良好學(xué)習習慣還沒(méi)有完全養成,缺少主動(dòng)性。
2、練習冊的練習缺少有效監督。
改進(jìn)措施:
1、繼續加強基礎計算的訓練,計算多了,數學(xué)思維也就會(huì )慢慢培養起來(lái)。
2、課堂教學(xué)中有意識地引導和培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,做好各層次的課后的輔導。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思,自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結成功的經(jīng)驗,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
【數學(xué)期中考試教學(xué)反思】相關(guān)文章:
期中考試數學(xué)教學(xué)反思02-14
期中考試數學(xué)教學(xué)反思07-21
期中考試數學(xué)教學(xué)反思01-05
數學(xué)教學(xué)總結反思數學(xué)教學(xué)的反思12-05
數學(xué)期中考試教學(xué)反思03-23
《數學(xué)教學(xué)反思》教學(xué)反思范文07-04