《口語(yǔ)交際:辯論》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際:辯論》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口語(yǔ)交際:辯論》教學(xué)反思1
本次口語(yǔ)交際課，安排的是辯論。對比以前“口語(yǔ)交際”安排的內容，“辯論”是首次出現。本次教學(xué)中，我特別注意以下三點(diǎn)：
1、恰當指導。
在執教的時(shí)候注意指導的層次和有效性。首先，播放辯論視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受，形成感性認識。接著(zhù)，結合教材整理出辯論要點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行辯論實(shí)踐。最后，師生總結評議，積累經(jīng)驗。
2、以生為本。
提升學(xué)生的學(xué)習能力，關(guān)鍵是要以學(xué)生為主體，給學(xué)生多些實(shí)踐機會(huì )。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇感興趣的辯題，而不是規定辯題；抽簽決定做正方還是反方，而不是硬性規定誰(shuí)做正方或反方；讓學(xué)生推薦辯手，而不是指定辯手。
3、注重實(shí)踐。
讓學(xué)生自己搜集、整理資料，養成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習慣，培養動(dòng)手實(shí)踐能力。在小組辯論時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)都參與發(fā)言，做到把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
《口語(yǔ)交際:辯論》教學(xué)反思2
新課標頒布后，“口語(yǔ)交際”成為新教材的一項教學(xué)內容。多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中，我都有意識的對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓練，所研究的“學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養”被確定為我校(“廣西以校為本教研制度建設”基地學(xué)校)“校本教研”語(yǔ)文科的研究課題,在七年級新生的第一節語(yǔ)文課上，說(shuō)話(huà)課的安排是必講的內容。
下面談?wù)勎业目谡Z(yǔ)交際活動(dòng)教學(xué)的一些反思：
一、切合實(shí)際，確定目標
開(kāi)學(xué)一周后根據班級學(xué)生的具體情況初步制定初中階段的訓練計劃。目前所帶的146班20xx年秋入學(xué)時(shí)生源分布較為集中（60%城區，15%廠(chǎng)礦，25%鄉村），近半數學(xué)生在小學(xué)擔任過(guò)班干部，語(yǔ)文基礎較好，但真正上臺講話(huà)的不多，課堂主動(dòng)發(fā)言率不高。因此初步制定這樣的三年口語(yǔ)交際能力訓練目標：
總要求：全員參與。
總目標：口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，提高文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！墩Z(yǔ)文課程標準》
學(xué)年目標：
年級
目標
要求
七年級
“敢上臺，敢說(shuō)話(huà)�！�
跟著(zhù)教學(xué)進(jìn)度每單元安排一節說(shuō)話(huà)課，上學(xué)期班干部帶頭上臺說(shuō)話(huà)，三分鐘左右，可以拿稿件，內容不限，健康就行。下學(xué)期，提出抽簽輪流，脫稿說(shuō)話(huà)，學(xué)生點(diǎn)評新要求
八年級
“想上臺，想說(shuō)話(huà)�！�
開(kāi)學(xué)初，在全班同學(xué)中征集活動(dòng)方式及活動(dòng)方案，教師寫(xiě)好“活動(dòng)設計”，本學(xué)期“設計”附后。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
以現任教班級（八年級上冊）為例，本學(xué)期如期進(jìn)行了六次口語(yǔ)交際（辯論賽）活動(dòng)（見(jiàn)“記錄表”）
口語(yǔ)交際活動(dòng)記錄表
組號
�。ǔ楹灒�
辯 題
�。▽W(xué)生征集，抽簽決定）
組 員（抽簽組合）
結 果（勝方，最佳辯手）
1
勝者為王，
敗者一定為寇嗎？
正方： 曾子婷 黃梁晨
樊曉林 黃揚婷 葉展志
反方： 黃芷藝 周晨茜
白翔宇 陸 勝 吳書(shū)靖
2
“好馬不吃回頭草”
這個(gè)說(shuō)法對嗎？
正方： 玉映雪 黃振輝
黃 濤 覃志慧 覃嵐芯
反方： 湯芷怡 謝明明
潘雪昕 覃皓明 唐 浩
3
“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”哪個(gè)更重要？
正方： 韋思宇 譚雨璐
潘廣寧 韋 勝 覃 棟
反方： 黃馨慰 黃苑瑜
韋 毅 覃智笈 盧覃楠
4
在初中階段，家庭和
學(xué)校的影響哪個(gè)更大？
正方： 羅 績(jì) 黃星威
唐秀翼 韋德祺 蘭明明
反方： 藍方舟 廖毅芳
盧昕雨 韋春花 蘭慧慧
5
“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”這種說(shuō)法對嗎？
正方： 王春怡 陸鐵文
陳 銳 覃鵬飛 蔡 璇
反方： 覃穎翔 唐榆婷
黃周玲 孔得民 楊照俊
6
“臉皮薄好”還是
“臉皮厚好”？
正方： 韋金杏 滕泰然
潘吳羲 韋宇偲 毛旭聰
反方： 覃 鑫 蘇雅靜
覃仟宇 覃紫依 羅 績(jì)
興趣是最好的老師。本學(xué)期進(jìn)行的口語(yǔ)交際活動(dòng)，均在全班同學(xué)中征集而來(lái)，“辯論賽”是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，辯題是學(xué)生最感興趣也最想弄明白的話(huà)題。人員組合、辯論話(huà)題、比賽順序均抽簽而定；評獎結果，當堂決出。這種“向生性”的情境創(chuàng )設，能夠調動(dòng)學(xué)生內在真實(shí)的`情感體驗，有效激發(fā)他們的參與欲望和表現興趣。
三、團隊合作，以強帶弱
雖然這個(gè)班七年級就開(kāi)始正常的口語(yǔ)交際能力訓練，但是中途有過(guò)兩次班級學(xué)生調整，還有轉學(xué)來(lái)的，約有四分之一的學(xué)生是沒(méi)有上臺說(shuō)話(huà)經(jīng)歷的，第一次就來(lái)個(gè)“辯論賽”，實(shí)在為其所難。這就需要團隊的合作，為了達到以強帶弱目的，“自由辯論”不輪流，不限次數，但每個(gè)辯手都要說(shuō)過(guò)話(huà)；“點(diǎn)評”先安排鄰桌交流，巡視中有意識點(diǎn)撥不敢當眾大聲發(fā)言的學(xué)生，活動(dòng)中注意多為他們提供講話(huà)的機會(huì )，并多予正面鼓勵。
四、聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)，師生互動(dòng)
每次上臺辯論的學(xué)生只有十人，要達到全員參與“培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，提高文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！钡囊蠛湍繕�，必須重視聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，“求助”、“點(diǎn)評”環(huán)節的設計就要求所有參與者是“聽(tīng)”和“說(shuō)”的雙重角色，并養成記錄習慣。老師擔任主持人并作總結性點(diǎn)評就要注意傾聽(tīng)，及時(shí)歸納學(xué)生說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵詞，捕捉交流中出現的問(wèn)題，充分發(fā)揮組織、引導及表率作用。聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓活動(dòng)過(guò)程始終縈繞著(zhù)熱烈、文明、和諧的氛圍。
五、存在問(wèn)題，努力改進(jìn)
學(xué)生說(shuō)話(huà)中出現語(yǔ)病現象教師應及時(shí)引導學(xué)生評議、糾正，對說(shuō)話(huà)時(shí)神態(tài)的表現力，語(yǔ)言的感染力，表達的說(shuō)服力等技巧問(wèn)題，還應加以適當點(diǎn)評、強調，為以后說(shuō)話(huà)藝術(shù)的培養打下良好基礎。教師也要不斷提升自身的表達能力和說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
《口語(yǔ)交際:辯論》教學(xué)反思3
口語(yǔ)交際。辯論教學(xué)反思，在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)思路就是想充分調動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生樂(lè )于動(dòng)口，并且在相互交流中，以達到訓練學(xué)生口語(yǔ)的表達能力。于是，可以布置學(xué)生課后預習：以小組為單位，每組各分擔一個(gè)話(huà)題。小組內，兩小組長(cháng)分配任務(wù)，成員聽(tīng)其安排，下節課進(jìn)行辯論。
教師可以專(zhuān)門(mén)拿出一節課讓學(xué)生來(lái)表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同學(xué)們準備的還是不夠充分，還有說(shuō)的時(shí)候也是斷斷續續的，辯手們不能夠很好地針對對方的回答而展開(kāi)辯駁，找不到正確的要害，抓住進(jìn)行反駁。但在說(shuō)的過(guò)程中，也有表現得好的，這時(shí)教師可以表?yè)P他們的亮點(diǎn)之處，他們在辯論時(shí)，如果感受到同學(xué)們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學(xué)生準備，也充分地表演！，學(xué)生積極性會(huì )非常高，會(huì )給教師帶來(lái)驚喜。所以，口語(yǔ)交際確實(shí)應該好好地來(lái)上，這樣對孩子的口語(yǔ)交際是大有益處的，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力就會(huì )慢慢地提高。
《口語(yǔ)交際:辯論》教學(xué)反思4
教學(xué)目標
知識與能力
1了解辯論的有關(guān)知識，掌握辯論的流程。
2．“善于傾聽(tīng)，敏捷應對”，學(xué)會(huì )有針對性地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1.引導學(xué)生通過(guò)對實(shí)際案例的分析，掌握辯論技巧，學(xué)會(huì )辯論。
2.通過(guò)演練，體會(huì )“辯論”中的角色任務(wù)，練習有效地辯論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
將辯論應用到日常學(xué)習之中，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解辯論的一般常識,培養學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往等能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )如何更好地駁倒對方,說(shuō)服別人。
教學(xué)過(guò)程
一、引用名言,導入新課。
“事不說(shuō)不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理”,為了更好地解決問(wèn)題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來(lái)學(xué)習一下辯論的相關(guān)知識和技巧。
二、精彩賞析,借鑒學(xué)習。
1.讀過(guò)《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來(lái)欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。
2.觀(guān)看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段,在看的過(guò)程中,請同學(xué)們結合《三國演義》的內容,觀(guān)察視頻中諸葛亮的表現,對諸葛亮的語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰群儒”。
3.看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結合觀(guān)察到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組討論,小組討論后組長(cháng)歸納、發(fā)言。
(高超的語(yǔ)言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說(shuō)說(shuō)辯論時(shí)要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實(shí),講道理。
任何歪曲事實(shí)、無(wú)理蠻纏,甚至惡言相向,進(jìn)行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí),講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語(yǔ)言美。條理清晰的語(yǔ)言,具有說(shuō)服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現為:音色亮麗,節奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀(guān)點(diǎn)和反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料。
3.辯論時(shí),要做到條理清晰,用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
4.最后要總結陳詞,全面總結本方觀(guān)點(diǎn)。
(三)辯論前的準備。
1.辯論者對于自己所持的論點(diǎn)要進(jìn)行自我詰難與反復推敲,保證論點(diǎn)的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例。
3.要反復檢驗和推敲語(yǔ)言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。
四、總結方法,鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學(xué)生思考后回答,教師總結。
1.把握開(kāi)局主動(dòng)。
為了掌握主動(dòng)權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開(kāi)篇立論中做到穩扎穩打,盡量講一些四平八穩、留有余地的話(huà),既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。
2.確保語(yǔ)言干凈利落。
對準辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語(yǔ)言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話(huà)語(yǔ)瓦解對手的觀(guān)點(diǎn)。不說(shuō)半句廢話(huà),確保每句話(huà)都有“戰斗力”。
3.抓住對手的核心觀(guān)點(diǎn)。
抓住對手主要觀(guān)點(diǎn)中的核心的部分,展開(kāi)你的正面進(jìn)攻,這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時(shí)候,一定要靜心地聆聽(tīng)。從他們的措辭、語(yǔ)調、音量中,嘗試判斷他們觀(guān)點(diǎn)的薄弱環(huán)節。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節,力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。
五、及時(shí)演練,課堂小結。
將教材中列舉的辯論題目寫(xiě)在紙條上,折起來(lái)放入盒子內。每個(gè)小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進(jìn)行辯論練習。
要求:辯論的內容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當運用本節課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。
結語(yǔ):說(shuō)話(huà)能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說(shuō)話(huà)的技巧,還包括說(shuō)話(huà)人的觀(guān)察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會(huì )精練語(yǔ)言;另外,怎樣在最短的時(shí)間內向對方同學(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進(jìn),才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說(shuō)話(huà)交際能力。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際:辯論
道德原則 明確觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際,不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
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