跨越百年的美麗教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
跨越百年的美麗教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的`線(xiàn)索；
2，領(lǐng)會(huì )文字所表達的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì )思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內容，而在于學(xué)生由學(xué)習課文學(xué)會(huì )閱讀，積累語(yǔ)言，習得寫(xiě)法，學(xué)會(huì )思維。
以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿(mǎn)意。前天，我很是費了些心思來(lái)上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？
我反思自己，有幾點(diǎn)原因：
(一)我個(gè)人對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費力費工。
(二)忽略學(xué)生的學(xué)習現狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀(guān)念是，變“我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三)趕課忽略終級目標。我總想著(zhù)有好些課文必須按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標去仔細揣摩教法，而實(shí)際上匆匆忙忙，沒(méi)有做到嚴謹、扎實(shí)；
(四)我個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運用恰當的教學(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當地使用教師評語(yǔ)方面，很是薄弱。
總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思2
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也馬上想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來(lái)，馬上想到兩個(gè)人的話(huà)：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢？”人民教育出版社執行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(cháng)課文�！钡约航K究是上下來(lái)了，現回顧那節課，我覺(jué)得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當的。
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放棄，不要也�！睂τ陂L(cháng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(cháng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì )場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達了與會(huì )者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話(huà)“她的報告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現意義之大。在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人 “容貌美” 的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習她為科學(xué)獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力�！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當的必然所至。
二、“導”與“學(xué)”
“‘導’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(cháng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)�，F細 細想來(lái)，它所倡導的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導，學(xué)生主體”應是“異曲同工”的。何時(shí)“導”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的.我們就要出場(chǎng)“導”了。如我這節課，由于學(xué)生基礎不是很好，他們只能找出直接描寫(xiě)居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話(huà)可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導學(xué)生去探究他們忽視了的描寫(xiě)居里夫人發(fā)現鐳的艱難辛美，永不放棄的執著(zhù)美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國最傳奇的國畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著(zhù)無(wú)數。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)“學(xué)我者生，似我者死�！崩L畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現場(chǎng)名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著(zhù)也能上出那樣的效果。比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要內容。第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì )，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì )。兩節課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著(zhù)是個(gè)人獨特的，不可復制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體現在對教學(xué)內容的理解和處理上，體現在對教學(xué)方法的運用和創(chuàng )造上，體現在教師語(yǔ)言運用表達的形式上。竊以為，這節課我自己的風(fēng)格還是得以體現的。首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對教材的理解。其次，體現在我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書(shū)，最能體現作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛�(lè )而不為？
這節課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠如校長(cháng)所言，孩子們自學(xué)能力不是很強，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一直是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀(guān)摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì )傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì )傾聽(tīng)”就包含了“評價(jià)”，不然何叫“會(huì )傾聽(tīng)”？但怎樣的評價(jià)才是好的評價(jià)，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求經(jīng)過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標達成認真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿(mǎn)課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(cháng)，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開(kāi)花，一節課很難完成學(xué)習任務(wù)。所以，在學(xué)習中，我們圍繞“美麗”，直入重點(diǎn)，以文章課后第一題為線(xiàn)索，統領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習挖掘內涵。經(jīng)過(guò)文章重點(diǎn)句子，以點(diǎn)帶面，上線(xiàn)串聯(lián)，內外結合，舉一反三，到達了令人滿(mǎn)意的學(xué)習效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑�！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組，讓學(xué)生用“因為……所以……”的句式，深刻體會(huì )。
3、展開(kāi)想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達的。所以，在重點(diǎn)語(yǔ)句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！蔽覀冞\用了展開(kāi)想象的學(xué)習方法，經(jīng)過(guò)情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內外結合。本課學(xué)習，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué)，我認為，在語(yǔ)文學(xué)習中，有這樣幾點(diǎn)應當注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過(guò)預習，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
在平時(shí)的學(xué)習中，我這樣安排課文的預習：
�、抛x課文，要求：正確流利。
�、普J讀生字新詞，抄寫(xiě)一遍。要求：規范正確。
�、遣榻庠~。(教師推薦，學(xué)生自我確定兩種方式)
�、攘私庹n文作者或文章寫(xiě)作背景。
�、式Y合課后問(wèn)題初步學(xué)習，標畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì )。即“畫(huà)—圈—思—寫(xiě)”
為此，我建立了預習本，以便學(xué)生養成習慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個(gè)詞，捕捉理解的'點(diǎn)。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會(huì )有不一樣的收獲，都會(huì )讓自我對文本有嶄新的感覺(jué)。一遍遍讀下來(lái)，很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執著(zhù)不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執著(zhù)，效果會(huì )更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂(lè )趣是我的追求所在。本節課教學(xué)效果不錯，學(xué)生學(xué)習進(jìn)取，目標達成良好，總體感覺(jué)是相當成功的!
跨越百年的美麗教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì ),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標達成認真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿(mǎn)課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(cháng)，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開(kāi)花，一節課很難完成學(xué)習任務(wù)。所以，在學(xué)習中，我們圍繞“美麗”，直入重點(diǎn)，以文章課后第一題為線(xiàn)索，統領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習挖掘內涵。通過(guò)文章重點(diǎn)句子，以點(diǎn)帶面，上線(xiàn)串聯(lián)，內外結合，舉一反三，達到了令人滿(mǎn)意的學(xué)習效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑�！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組，讓學(xué)生用“因為……所以……”的句式，深刻體會(huì )。
3、展開(kāi)想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達的。所以，在重點(diǎn)語(yǔ)句，如“為了提煉純凈的'鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！蔽覀冞\用了展開(kāi)想象的學(xué)習方法，通過(guò)情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內外結合。本課學(xué)習，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué)，我認為，在語(yǔ)文學(xué)習中，有這樣幾點(diǎn)應該注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學(xué)生對課文的初步感悟。通過(guò)預習，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
在平時(shí)的學(xué)習中，我這樣安排課文的預習：
�、抛x課文，要求：正確流利。
�、普J讀生字新詞，抄寫(xiě)一遍。要求：規范正確。
�、遣榻庠~。(老師推薦，學(xué)生自己確定兩種方式)
�、攘私庹n文作者或文章寫(xiě)作背景。
�、式Y合課后問(wèn)題初步學(xué)習，標畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì )。即“畫(huà)—圈—思—寫(xiě)”
為此，我建立了預習本，以便學(xué)生養成習慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個(gè)詞，捕捉理解的點(diǎn)。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內容，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會(huì )有不同的收獲，都會(huì )讓自己對文本有嶄新的感覺(jué)。一遍遍讀下來(lái)，很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執著(zhù)不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執著(zhù)，效果會(huì )更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂(lè )趣是我的追求所在。本節課教學(xué)效果不錯，學(xué)生學(xué)習積極，目標達成良好，總體感覺(jué)是相當成功的!
跨越百年的美麗教學(xué)反思5
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
我在執教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境：（“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！保┡c鐳的發(fā)現：（“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳�！保┳鲗Ρ�，并通過(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會(huì )居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機地讓學(xué)生談?wù)勛约簩永锓蛉说母惺�，可以是幾句�?huà)，也可以是一首小詩(shī)，從而達到我手寫(xiě)我心的最高境界。
但這節課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
�。ā艾旣惥永锎┲�(zhù)一襲黑色長(cháng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)�！保�
�。ㄋ苍诓煌５刈兓�(zhù)，當工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著(zhù)她的.肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）
三、充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內容。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫(xiě)下自己想說(shuō)的話(huà)。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話(huà)，再結合課文中插圖來(lái)進(jìn)行對比，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
跨越百年的美麗教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的鐳元素的淡藍色熒光，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一向閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時(shí)，我是這樣研究的：先經(jīng)過(guò)圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問(wèn)為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表此刻哪里學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，找到瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求這個(gè)句子。再引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)自我的感受。
為了有助于學(xué)生體會(huì )一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會(huì )到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0、1克鐳這句話(huà)，趁機給學(xué)生講解經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提練，從成噸的工來(lái)廢渣中提練出的0、1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)追求的精神是如此美麗的！接下來(lái)，為了體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)的精神美，出示兩段文字比較，體會(huì )居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長(cháng)期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會(huì )居里夫人這種獻身科學(xué)的精神無(wú)疑也是美麗的.。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽(yù)，她是如何對待的再補充了資料，居里夫人放棄了申請專(zhuān)利，放棄了成為百萬(wàn)富翁機會(huì )，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎最終播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生美麗的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算到達了預期的教學(xué)目標
一堂課上下來(lái)，存在著(zhù)很多不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導有關(guān)系。
2、在設計問(wèn)題上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自我的理解體會(huì )，我還是引的太多，說(shuō)得太多。
3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時(shí)間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點(diǎn)段也應當多品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思7
全校開(kāi)展語(yǔ)文公開(kāi)課研討，我精心準備了六年級下冊《跨越百年的美麗》。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。他為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的'人生價(jià)值
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節：
一、解題，質(zhì)疑“美麗”（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)）
二、初讀課文，檢查生字。（學(xué)課文之前讓學(xué)生讀準生字詞及難讀的句子，初步感知美麗）
三、再讀課文，感知“美麗”（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美）
四、品讀重點(diǎn)，感悟“美麗”。（設想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)、淡泊名利的人格美）
四、再扣文題，升華“美麗”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗）
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達到預習的教學(xué)目標。
但也存在著(zhù)幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設計的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執著(zhù)追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線(xiàn)，沒(méi)有突出這條主線(xiàn)，從而導致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。
2、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習應是在師生平等對話(huà)的基礎上，引導學(xué)生自主探究，培養獨特的閱讀體驗。
3、課堂容量太多，導致嚴重超時(shí)�？傊�，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習、改進(jìn)才會(huì )讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請同行們結合我的教學(xué)多提指導性的建議，謝謝！
跨越百年的美麗教學(xué)反思8
《跨越百年的美麗》以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的用心性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應對課堂學(xué)習。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節與教學(xué)結構的把握，沒(méi)能適當的停下來(lái)調整節奏，讓學(xué)生來(lái)適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅僅是讀課文，還就應包括學(xué)生對課文的初步感悟。透過(guò)預習，學(xué)生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現能夠用充分的預習來(lái)改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅僅是對教材的`備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說(shuō)的，要設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現有的認知水平，設置的教學(xué)環(huán)節要思考學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習的阻力。
3、培養學(xué)生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思9
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
本節課，我采用讓學(xué)生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時(shí)理解含義深刻的.句子。上完課以后，感覺(jué)孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學(xué)生找的全面一點(diǎn)，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學(xué)生紀律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。靜下心來(lái)反思，有以下幾點(diǎn)：
一、好的地方是目標基本上達成了：學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí)，學(xué)生談的還是不錯的。
二、不足之處是：1.老師講的太多了，因為文章長(cháng)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難，所以重點(diǎn)句子老師提示的多，講解也多。2.美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì )這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。
三、改進(jìn)方向：1.預習時(shí)布置讓學(xué)生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會(huì )有更多的時(shí)間感悟、朗讀。2.課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書(shū)籍，這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì )更容易。3.教學(xué)形式應該再靈活多樣寫(xiě)，比如學(xué)生找不到相關(guān)句子，老師的過(guò)渡語(yǔ)可以變一變，說(shuō)自己的理解時(shí)，說(shuō)完就讀一讀等。
總之，講一次課，會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，還要不斷學(xué)習、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長(cháng)、提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思10
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著(zhù)自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據課程綱要，開(kāi)始了第一次基于標準的教學(xué)設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現放射性元素鐳一百周年而寫(xiě)的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始讀文，讀完后發(fā)現居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。
因為和趙明建老師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開(kāi)始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課，大家分別從目標制定的依據、目標、評價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開(kāi)了交流，得出的結論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫(xiě)作順序，概括文章主要內容為主，第二課時(shí)再從外在美和內在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開(kāi)始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)自由練讀、同桌互助、觀(guān)察比較、全班交流等方式，準確認讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內容。
3、通過(guò)課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
評價(jià)任務(wù)是：
1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫(xiě)易錯字。
2、通過(guò)初讀，能理清文章思路，概括主要內容。3.能借助資料，談?wù)勛约簩永锓蛉说恼J識。
用這樣的教案，我開(kāi)始了試講，課后老師們開(kāi)始評課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見(jiàn)：
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問(wèn)題，應變老師的教為學(xué)生的`學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒(méi)有和單元進(jìn)行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒(méi)有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結課文主要內容時(shí)沒(méi)有一定的方法指導，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過(guò)長(cháng)�？梢栽跈z查讀文時(shí)總結段意，連接段意總結主要內容。
課后隨即修改自己的教學(xué)設計，關(guān)注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學(xué)生連接段意總結課文主要內容。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開(kāi)始上課。因為學(xué)生預習到位，所以這節課基本上是按部就班上下來(lái)了。
課后，工作室成員和我校聽(tīng)課老師在一起研討評課，通過(guò)大家的交流，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。
一、目標制定不到位
1、目標表述不嚴謹，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì )。什么是體會(huì )?體會(huì )是不可測量的。
2、只注重字詞讀寫(xiě)、文章朗讀，目標中缺少對詞語(yǔ)的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問(wèn)根、里程碑、視名利如糞土。
二、評價(jià)任務(wù)的設定不具體
評價(jià)任務(wù)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習效果。我在教案中沒(méi)有體現，如：認讀生字。怎樣判斷學(xué)生達到認讀的目標了，具體用什么方法評價(jià)沒(méi)有具體表述。
三、沒(méi)有關(guān)注學(xué)段目標
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學(xué)生具備一定的學(xué)習能力，對于字詞的學(xué)習完全可以放手給學(xué)生，而不是現在課堂上展示的半扶半放。課文主要內容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適，也不適用于這篇文章總結主要內容。這也反應了我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注課標的要求，對文章把握也不到位。
四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂
雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習的主體，但是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。這節課中我就出現了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因為沒(méi)有聽(tīng)清楚學(xué)生的介紹，出現了錯誤的糾正。在評價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、小組間相互評價(jià)的作用，但是在這節課上體現的較少。
靜坐常思己過(guò)，回想自己的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節課難，上一節好課更難，在備好課上好課的路上也沒(méi)有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結，且思且行。
跨越百年的美麗教學(xué)反思11
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話(huà)：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(cháng)課文�！钡约航K究是上下來(lái)了，現回顧那節課，我覺(jué)得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當的。
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也�！睂τ陂L(cháng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(cháng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì )場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達了與會(huì )者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話(huà)“她的報告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習她為科學(xué)獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力�！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當的必然所至。
二、“導”與“學(xué)”
“‘導’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(cháng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)�，F細細想來(lái)，它所倡導的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導，學(xué)生主體”應是“異曲同工”的。何時(shí)“導”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導”了。
如我這節課，由于學(xué)生基礎不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話(huà)可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現鐳的艱難辛美，永不放下的執著(zhù)美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國最傳奇的國畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著(zhù)無(wú)數。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)“學(xué)我者生，似我者死�！崩L畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現場(chǎng)名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著(zhù)也能上出那樣的效果。
比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的.本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì )，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì )。兩節課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著(zhù)是個(gè)人獨特的，不可復制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對教學(xué)方法的運用和創(chuàng )造上，體此刻教師語(yǔ)言運用表達的形式上。竊以為，這節課我自己的風(fēng)格還是得以體現的。
首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書(shū)，最能體現作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛�(lè )而不為。
這節課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠如校長(cháng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀(guān)摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì )傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì )傾聽(tīng)”就包含了“評價(jià)”，不然何叫“會(huì )傾聽(tīng)”但怎樣的評價(jià)才是好的評價(jià)，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思12
聽(tīng)了兩節課，上了一節課。在對比中發(fā)現了自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。
五節課有一個(gè)共同的主題，都是圍繞課題而設計。希望在國家課題《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略研究》的引領(lǐng)下探索新的教學(xué)模式，在課堂中能夠達到情與理的統一，文與意的融合。
上完課之后，我并無(wú)輕松之感，我在不斷地問(wèn)自己，我把握好文本了么？我的目標設計的合理么？教學(xué)中的流程流暢么？與別人的差距在哪里呢？
一、 把握文本
我一直以為教師的功夫應下在文本中，要緊緊抓住文本，等到自己把文本鉆熟吃透，文章的線(xiàn)索也就清晰地浮出水面，然后進(jìn)行設計教學(xué)時(shí)，我們就等于抓住了指揮棒，可以游刃有余地駕馭課堂了。那么，我把握住文本了么？把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學(xué)習用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。這篇文章涉及具體事例了么？應該說(shuō)這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫(xiě)放在了在法國科學(xué)院作報告時(shí)來(lái)展現的。另一個(gè)是她的成就，通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)展現，她的報告和她的榮譽(yù)�！八簧驳昧�10項獎金、16種獎?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎�！边@一事例通過(guò)列數字的方法表現了他做出的貢獻之大。居里夫人的內在美表現在執著(zhù)追求、為科學(xué)獻身、淡泊名利的精神和品格上。執著(zhù)追求表現在一、發(fā)現問(wèn)題——“盡管這都還是偶然的發(fā)現，居里夫人卻對此提出了一個(gè)新的思考：其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許是僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(cháng)，怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根�！� 二、提煉鐳——“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�(gè)廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！比�、兩人的一次對話(huà)上——“一天，疲勞之極，瑪麗揉著(zhù)酸痛的后腰，隔著(zhù)滿(mǎn)桌的試管、量杯問(wèn)皮埃爾：“你說(shuō)這鐳會(huì )是什么樣子？”皮埃爾說(shuō)：“我只是希望它有美麗的顏色�！苯K于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光�！�
為科學(xué)獻身也表現在兩方面：一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì )對女性的歧視更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作�！倍恰八蝗缂韧�，埋頭工作到67歲離開(kāi)人世，離開(kāi)心愛(ài)的實(shí)驗室。直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線(xiàn)在不停地釋放。
淡泊名利也表現在兩件事例中，一是“但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當玩具�！倍恰爸�(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：‘在所有的世界著(zhù)名人物中，瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人�！痹谶@兩件事例中也用了不同的表現手法，一是舉例，一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過(guò)具體事例表現居里夫人的'美麗的。那么，抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡(luò )，根據這點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)設計，思路就比較清晰了。
二、要求達到的目標。
總是習慣先定目標，然后進(jìn)行教學(xué)設計。我發(fā)現我們很多時(shí)候都會(huì )應用教參給我們的可參考的目標 。其實(shí)，這就限制了很多老師的思維。他的目標是比較合理的，但是并不一定切合實(shí)際，我們還要根據實(shí)際進(jìn)行適當地調整。而目標的設定要在研究好文本之后，才會(huì )更清楚地知道我們要達到什么樣的目標。經(jīng)過(guò)對文本地把握，我清楚地知道了自己的目標：1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神。3、能夠知道本文的寫(xiě)作方法是通過(guò)具體事例說(shuō)明居里夫人的美麗的。
三、設計過(guò)程要流暢
教學(xué)設計的最高境界便是潤物無(wú)聲。在潛移默化中，在極其自然地交談中，思維的碰撞中，達到了本課的教學(xué)目的。我的教學(xué)流程還需要進(jìn)一步地設計，每個(gè)環(huán)節的過(guò)度不自然，給人突兀的感覺(jué)，就像是油路堵塞的汽車(chē)，吭吭地讓人緊張。
四、對比中看差異。
聽(tīng)了湛娟老師的課，讓人如沐春風(fēng)，仿佛在聽(tīng)《高山流水》，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？教學(xué)設計行云流水，教態(tài)端莊大方，問(wèn)題簡(jiǎn)練而有深度，思路清晰讓人一目了然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學(xué)能力。而我則相去甚遠，只能望其項背。我什么時(shí)候能夠像她那樣在課上揮灑自如，游刃有余呢？
總之，我相信只有在不斷的磨礪中，才能讓自己更快地成長(cháng)、成熟起來(lái)。
跨越百年的美麗教學(xué)反思13
《跨越百年的美麗》以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈�？墒钦n文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，所以我在備課時(shí)想力求經(jīng)過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵�？墒窃谡n堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的進(jìn)取性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種情景卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，可是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)便的狀態(tài)應對課堂學(xué)習。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節與教學(xué)結構的把握，沒(méi)能適當的停下來(lái)調整節奏，讓學(xué)生來(lái)適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過(guò)預習，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現能夠用充分的預習來(lái)改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說(shuō)的，要設身處地的站在學(xué)生的'角度去思考，充分了解學(xué)生現有的認知水平，設置的教學(xué)環(huán)節要研究學(xué)生的理解本事，所以備課也要有不一樣的側重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自我的備課成為學(xué)生學(xué)習的阻力。
3、培養學(xué)生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思14
困擾我很久的年級組賽課終于結束了。昨天上午第三節課，我帶領(lǐng)全班學(xué)生，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務(wù)。我對自己的表現不是很滿(mǎn)意，不過(guò)幾個(gè)同事對我表示肯定，認為我上得非常成功。結合大家的評價(jià)，在此做一反思，希望下次再上這節課時(shí)能有新的突破。
《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來(lái)是高一語(yǔ)文課文中的，經(jīng)過(guò)刪減加到小學(xué)六年級語(yǔ)文課文中。盡管文章內容減少了很多，但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊顯得很難。我為什么會(huì )選擇這篇課文呢？只能說(shuō)是各種時(shí)機造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個(gè)應該是沒(méi)有現成的教案或教學(xué)實(shí)錄供我參考，一切需要我自己摸索著(zhù)來(lái)。
我首先做的是查閱有關(guān)居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅毅、頑強所感動(dòng)。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容貌上，更重要的是表現在她堅毅頑強的性格，為科學(xué)獻身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導學(xué)生思考居里夫人的美麗還表現在哪些方面，并相機指導朗讀，要引導學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學(xué)思路確定好了，教學(xué)設計已經(jīng)整理出來(lái)，課件幾經(jīng)修改已經(jīng)保存到電腦里了。萬(wàn)事俱備，只等兩天后賽課日子的'到來(lái)。此時(shí)，教學(xué)環(huán)節、過(guò)渡語(yǔ)我已經(jīng)爛熟于心，并覺(jué)得沒(méi)有改動(dòng)的必要。
可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學(xué)光盤(pán)。晚上在家里，我仔細觀(guān)看這位老師的上課過(guò)程。剛開(kāi)始覺(jué)得課上得很平淡，但越看越有體會(huì )，越看越有收獲。這位老師的課平時(shí)中見(jiàn)扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，穩重中有靈活的思維訓練。一遍一遍的觀(guān)看，一遍一遍的思考。新的教學(xué)思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內涵，要引導學(xué)生體會(huì )到這內涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學(xué)形式不是最重要的，關(guān)鍵是與學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。而我覺(jué)得，我現在對居里夫人的理解還不夠深入。
我又找出電影《居里夫人》，反復觀(guān)看。我看到那個(gè)廢棄的破棚子里滿(mǎn)地積水，屋內破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進(jìn)屋內；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著(zhù)瀝青之類(lèi)的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著(zhù)墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴重燒傷，醫生警告她，再不遠離這些化學(xué)物質(zhì)就有可能患上癌癥時(shí)，她想到的只是放射線(xiàn)既然可以損害她的健康的細胞，也同樣可以殺死不健康的細胞，所以一定可以利用放射線(xiàn)來(lái)治��；我看到艱辛的工作了三年又九個(gè)月之后，居里夫人面臨的是失敗的結果，她失望之余，一心想的是哪個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會(huì )放棄，她一定會(huì )再奮斗一個(gè)三年又九個(gè)月，實(shí)現自己的理想！我看到試驗成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設備齊全的實(shí)驗室……
一次次地走進(jìn)居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內心世界，我一次次被感動(dòng)著(zhù)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個(gè)更令我們驚喜�！� 正因為如此，所以上課時(shí)過(guò)渡的話(huà)不需要提前設想并背下來(lái)，很多很多的話(huà)都不吐不快，很多很多的感受急于與同學(xué)們分享。在課要結束時(shí)，所播放的居里夫人的一段講話(huà)，更是深深地打動(dòng)了大家。課后一位同事說(shuō)，這節課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽(tīng)課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學(xué)生一樣，開(kāi)始思考生命的價(jià)值。在后來(lái)的小練筆中，同學(xué)們也用他們的文字表達出自己對人生意義的思考，對生命價(jià)值的思考。
但是，這節課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學(xué)生設框框，讓學(xué)生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學(xué)生分析到其中一個(gè)方面，居里夫人堅毅頑強的性格時(shí)，應該再給同學(xué)們點(diǎn)時(shí)間閱讀第三自然段，理解這一方面的內容。我上課時(shí)處理的過(guò)急，因此發(fā)言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時(shí)間過(guò)長(cháng)，小練筆的時(shí)間過(guò)少。
跨越百年的美麗教學(xué)反思15
《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不久久在于容貌，還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì ),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
在執教過(guò)程中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受居里夫人的美麗，但是在具體實(shí)施的時(shí)候，課堂上有許多自己認為不足的地方,具體如下：
一、讀的訓練不夠扎實(shí)。
我在備課時(shí)預設讓學(xué)生在充分品讀的基礎上理解居里夫人的思想與精神，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？但在巡視的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的預習不夠充分，因此在教學(xué)的時(shí)候學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有抓住了文中重要的含義深刻的句子雖抓住了重點(diǎn)的片段，但沒(méi)有根據重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”，可以看出我平時(shí)的訓練不到位并且在教學(xué)的過(guò)程中引導不到位。在教學(xué)過(guò)程中我應該讓同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時(shí)我意識到帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中會(huì )更加有感受。而最后的排比句的作用的領(lǐng)會(huì )上孩子們會(huì )更加有自己的感受，這樣才能實(shí)現我所設定的讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我沒(méi)有以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
課堂上我不敢大膽的放手讓學(xué)生交流，這樣老師一直處在緊張狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系文中的語(yǔ)句比較充分，比較到位的把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。
三、時(shí)間利用不夠合理。
這節課主要是兩個(gè)部分，課內文章的理解，課外閱讀的拓展。時(shí)間安排的不合理導致了課堂銜接的.不夠充分，學(xué)生的句子理解的不到位，由于時(shí)間的關(guān)系，出現了教師代替回答的現象，另外，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，所以，理解一些有深度的句子的時(shí)候，只是點(diǎn)到為止。因此導致最后沒(méi)有理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
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