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10加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的10加減法教學(xué)反思范文（通用9篇），希望對大家有所幫助。
10加減法教學(xué)反思1
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，培育同學(xué)自主學(xué)習，合作溝通的看法和習慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導下的主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)，使同學(xué)在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的好玩與有用，表達了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业脑敿毜膸c(diǎn)體會(huì )：
〔一〕教學(xué)中，我信任同學(xué)，大膽放手讓同學(xué)去探究、去嘗試。 這節課課一開(kāi)頭，以猜為動(dòng)力，引導同學(xué)探究數學(xué)的神秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些隱秘，依據孩子的這種心理，我采納"估一估，猜一猜"的形式，讓同學(xué)在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。
〔二〕愛(ài)好是同學(xué)最好的老師，是開(kāi)啟學(xué)問(wèn)大門(mén)的金鑰匙。 學(xué)校生假如對數學(xué)有深厚的愛(ài)好，就會(huì )產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特別情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲， 于是我采納了“ 數學(xué)規律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為同學(xué)學(xué)習的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了溝通商量 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng )設生活情景呈現給同學(xué)，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習方式，真正做到讓同學(xué)在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。如在講授10-1=9這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上消失一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在玩耍，突然一只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓同學(xué)充分觀(guān)看畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的同學(xué)有權利叫另一名同學(xué)回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于同學(xué)了解
現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣體驗數學(xué)與生活的親密聯(lián)系，探究出解決問(wèn)題的方法，又增添了同學(xué)學(xué)習的主體性。
〔三〕培育同學(xué)多元的學(xué)習，使同學(xué)的思維力量也得到進(jìn)展。 在教學(xué)內容中我設計了“開(kāi)放題”環(huán)節——巧填數，題目是：〔〕+〔〕=10 10-〔〕=〔〕設計這一環(huán)節的目的就是使不同層次的同學(xué)都得到肯定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的進(jìn)展。
〔四〕在競賽中增長(cháng)信念，培育競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要常常制造機會(huì )讓同學(xué)充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)意，要不斷鼓舞他們樹(shù)立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節，在課件中消失關(guān)于本課的口算題卡，并組織同學(xué)以小組為單位進(jìn)行競賽。這既是對本節課內容的復習，同時(shí)又增添了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無(wú)處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。老師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(cháng),讓同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中不斷獲得勝利的體驗,建立自信念,學(xué)會(huì )學(xué)習
10加減法教學(xué)反思2
我假如教《10的加減法》時(shí)，我先出示采松果的圖，然后讓同學(xué)仔細觀(guān)看圖后提問(wèn)"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？同學(xué)經(jīng)過(guò)商量后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽，小松鼠采了3個(gè)松籽。我當即表?yè)P同學(xué)們觀(guān)看得很仔細，接著(zhù)我又問(wèn)如今你能依據這些條件提出哪些問(wèn)題呢？
受到表?yè)P的同學(xué)心情很高，有的說(shuō)："我會(huì )提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的說(shuō)：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”。有的說(shuō)：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)？”……我又表?yè)P同學(xué)們：提的問(wèn)題可真多，那么，你們預備怎樣去解答這些問(wèn)題呢？出示第一個(gè)問(wèn)題：一共采了多少個(gè)松果？同學(xué)經(jīng)過(guò)思索后回容許該用加法，即把7與3合并起來(lái)，列出的算式是：7+3，這時(shí)我又提問(wèn)：你會(huì )計算這個(gè)算式嗎？請你用自己的語(yǔ)言把你計算過(guò)程表達出來(lái)。
小組商量后派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著(zhù)數出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來(lái)數一數是10根。這樣的教學(xué)，完全敬重同學(xué)，而同學(xué)始終處于仆人地位。
問(wèn)題由同學(xué)自己發(fā)覺(jué)，學(xué)習目標由同學(xué)自己確定，探究材料由同學(xué)自己選擇，并依據目標自主查找規律，使同學(xué)體驗到學(xué)習數學(xué)就是討論經(jīng)過(guò)自己的努力就能找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培育并增添了同學(xué)的自想法識，激發(fā)了自主探究的主動(dòng)性，為同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展奠定了基礎。
10加減法教學(xué)反思3
同學(xué)計算力量的提高，口算是基礎，低班級口算是基礎的基礎。10以?xún)鹊募訙p法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎，所以10以?xún)鹊募訙p法口算必需使同學(xué)特別嫻熟。
把加減法與數的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使同學(xué)真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái)，即2+8=10。減法是從總數里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加減法訓練，在同學(xué)理解算理的基礎上，進(jìn)行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
另外制作口算卡片進(jìn)行練習，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的同學(xué)，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高。
除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽(tīng)算，聽(tīng)算給同學(xué)提出了更高的要求，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽(tīng)力，也提高了同學(xué)的思維反應力量。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會(huì )取得良好的效果。
10加減法教學(xué)反思4
《6—10的熟悉和加減法》，通過(guò)學(xué)習，同學(xué)熟悉了6——10各數的基數意義和序數意義，培育了觀(guān)看力量和語(yǔ)言表達力量。
在數數過(guò)程中進(jìn)行了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓同學(xué)依據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠精確的進(jìn)行口算。
在這一單元設置了一次數學(xué)活動(dòng)，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活中的問(wèn)題，大大提高了同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
在連加、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導同學(xué)從經(jīng)受實(shí)際情境中抽象出連加連減計算的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)的理解連加、連減的意義，把握了連加連減的計算挨次，能正確的計算10以?xún)鹊倪B加連減，學(xué)會(huì )了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習了加減混合運算。本單元的數學(xué)樂(lè )園給了同學(xué)充分展現自己的機會(huì )，讓同學(xué)經(jīng)受數學(xué)學(xué)問(wèn)的運用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì )學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
總的說(shuō)來(lái)，在今后的教學(xué)中，我還要細心組織課堂教學(xué)，上課時(shí)仔細關(guān)注同學(xué)的反應，隨時(shí)進(jìn)行調整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
10加減法教學(xué)反思5
本節課是依據低班級同學(xué)的心理特征和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計的。開(kāi)頭，運用對口令的嬉戲引入，既有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，又復習了10的組成，使同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在教學(xué)10的加減法過(guò)程中，設計思路清楚，通過(guò)課件展現情境圖，讓同學(xué)說(shuō)圖意，進(jìn)一步理解加減法的意義，寫(xiě)出10的加減法算式，本節課，注意了同學(xué)觀(guān)看、分析、溝通等力量的培育。強化了10的加減練習，使同學(xué)體驗到了與同伴溝通合作、與同伴共享勝利的歡樂(lè )。特殊是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使同學(xué)的學(xué)習熱忱保持到最正確狀態(tài)。只惋惜��！萬(wàn)事俱備，在關(guān)鍵的時(shí)候遠程的電腦不工作了。在教學(xué)中，我以同學(xué)為主，面對全體同學(xué)，力爭關(guān)注到每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，特殊是學(xué)困生，知道他們能回答的問(wèn)題，就有意識的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時(shí)也獲得成就感。
在這節課的教學(xué)中自我感覺(jué)良好，說(shuō)實(shí)話(huà)，吃過(guò)早飯，滿(mǎn)懷信念來(lái)到電教室，沒(méi)想到在關(guān)鍵的時(shí)候電腦竟然不能工作了，一看同學(xué)們齊刷刷的坐在了電教室，聽(tīng)課的老師們也懷著(zhù)激情坐在了那里了，由于我是第一個(gè)上展現課的，也是星期三的第一節課，沒(méi)有時(shí)間去檢查電腦，原來(lái)就有點(diǎn)緊急心理在作祟，我這節課的流程就希望課件演主角了，校長(cháng)和幾位老師過(guò)來(lái)關(guān)心調試電腦了，電腦確實(shí)病得不輕，再也無(wú)法工作了，看來(lái)沒(méi)戲了，為不讓老師和同學(xué)絕望，調整了一下心情，硬著(zhù)頭皮把這節課給講了，我覺(jué)得同學(xué)還很協(xié)作，完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。本節課中，我認為自身有時(shí)用語(yǔ)不夠精煉，同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)聲音太小，在今后的教學(xué)中，要激發(fā)同學(xué)踴躍、大膽溝通。提高同學(xué)語(yǔ)言表達力量，開(kāi)發(fā)同學(xué)學(xué)習數學(xué)智力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，不斷提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之，說(shuō)一千，道一萬(wàn)。目的只有一個(gè)，盼望同學(xué)學(xué)好10的加減法這部分內容，為今后學(xué)習20以?xún)鹊募訙p法打下堅實(shí)的基礎。以上有不當之處請各位提出珍貴看法，歡迎接受。
10加減法教學(xué)反思6
學(xué)校生假如對數學(xué)有深厚的愛(ài)好，就會(huì )產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特別情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。特殊是一班級的孩子活潑和好動(dòng)，喜愛(ài)做嬉戲，因此在教學(xué)中我計了一些嬉戲活動(dòng)：找伴侶、歌謠、搶答等等。通過(guò)嬉戲活動(dòng)調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，活躍學(xué)習氣氛，讓學(xué)問(wèn)的學(xué)習在輕松開(kāi)心的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復習：利用找伴侶的嬉戲練習學(xué)過(guò)的加減法，使用口算條練習，全員參加，表達了面對全體，又極大的調動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性;其次個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說(shuō)圖意，再說(shuō)出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，在確定了同學(xué)們說(shuō)出的各種方法后，指出想數的.組成的方法快而且好;最終通過(guò)口算條穩固計算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查同學(xué)們的學(xué)習效果，先是找伴侶相加得10，再是做書(shū)上的練習10的減法，最終搶卡片的嬉戲，培育競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要常常制造機會(huì )讓同學(xué)充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)意，要不斷鼓舞他們樹(shù)立信念，增添士氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改良措施：
1，加強備課環(huán)節。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2，課上仔細關(guān)注同學(xué)的反應，隨時(shí)調整教案，使其更加適應同學(xué)的接受力量，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮同學(xué)的主體性，給同學(xué)更大的進(jìn)展空間。
我們常說(shuō)愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們老師面前的問(wèn)題。我們要依據兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)歡樂(lè )學(xué)習，制造地學(xué)習，就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。
10加減法教學(xué)反思7
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于轉變同學(xué)的學(xué)習方式與老師的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習，合作溝通的看法和習慣，全課以同學(xué)為主體、在老師引導下的主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)，使同學(xué)在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的好玩與有用，表達了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )： 本課的教學(xué)設計以同學(xué)為主體，通過(guò)老師導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個(gè)環(huán)節為同學(xué)營(yíng)造輕松自主的學(xué)習氣氛。從同學(xué)喜愛(ài)的嬉戲入手，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)通過(guò)小組合作探究，集體溝通主動(dòng)參加到整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中。注意培育同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的力量和歸納總結的力量，最終還能留意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運用于實(shí)際生活當中。
一、勝利之處
我順當地實(shí)施了自己的教學(xué)設計，課堂氣氛活躍，同學(xué)都能參加教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較嫻熟地口算10的加減法。
二、存在問(wèn)題：
1.本節課上，在看圖列式的環(huán)節中，同學(xué)已會(huì )看圖列式，我卻讓同學(xué)自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，鋪張了時(shí)間。
2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使同學(xué)學(xué)習更加扎實(shí)穩固。
3.老師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵同學(xué)的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
三、改良措施：
1， 加強備課環(huán)節。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2.細心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)仔細關(guān)注同學(xué)的反應，隨時(shí)進(jìn)行調整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應同學(xué)的接受力量，做到精講多練。
3.奇妙設計拓寬練習，使同學(xué)的力量都得到進(jìn)展。
4.加強自身修養，不段提高自己各方面力量。
10加減法教學(xué)反思8
10以?xún)鹊募訙p法教學(xué)時(shí)讓同學(xué)初步把握了10以?xún)葦档姆峙c合的基礎上教學(xué)的。這部分內容的編排，采納加法和減法穿插編排的方法，同時(shí)留意突出加減法的內在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)同學(xué)思索。
10以?xún)鹊募訙p法，主要是利用數的分與合進(jìn)行口算。例如，計算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。由于5可以分成3和2，所以5-3＝2。
更重要的是口算加減法訓練，在同學(xué)理解算理的基礎上，進(jìn)行形式多樣的口算練習。如：把數的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。
這部分內容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運算，要使同學(xué)能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學(xué)習“湊十法”打下基礎。
在對這部分內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認為應留意以下幾點(diǎn)：
1、結合直觀(guān)演示，理解加減法含義
教學(xué)加減法的初步熟悉時(shí)，要重視同學(xué)對加減法含義的理解。每個(gè)例題都要結合操作直觀(guān)演示，突出說(shuō)明加減法的含義，以關(guān)心同學(xué)正確理解和把握。例如，教學(xué)加法時(shí)，老師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓同學(xué)初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，要用加法計算；教學(xué)減法時(shí)，也可用教具或手勢表示〔把去掉的拿走或用手捂住〕，引出減法算式，讓同學(xué)初步感受減法的含義，即知道從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫(xiě)減法算式時(shí)，要著(zhù)重使同學(xué)弄清從哪個(gè)數里去掉，就要把哪個(gè)數寫(xiě)在減號前面。
2、同時(shí)講加減，便于加強聯(lián)系
教學(xué)10以?xún)鹊募臃ê拖鄳臏p法，都在一節課內完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是同學(xué)一開(kāi)頭接觸加減法，需要從熟悉加減法的含義開(kāi)頭，到逐步理解，把握計算方法，感受加減法之間的內在聯(lián)系。這一過(guò)程必需逐步擴展，不斷的充實(shí)和提高。
3、通過(guò)操作演示，引導同學(xué)思索用加還是減
教學(xué)和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時(shí)，一般都采納一幅圖表示一個(gè)加法或一個(gè)減法算式，即一圖一式，要通過(guò)操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導同學(xué)想該怎樣算，用加法還是用減算。
教學(xué)6、7的加減法時(shí)，消失一幅圖表示兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。老師先演示，讓同學(xué)列出兩個(gè)加法算式。然后，讓同學(xué)比較它們的異同點(diǎn)，逐步知道調換兩個(gè)加數的位置和不變。再讓同學(xué)自己動(dòng)手擺學(xué)具，穩固對所學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉。對于減法的教學(xué)，也可以仿加法的教學(xué)進(jìn)行。
教學(xué)8、9、10的加減法時(shí)，先引導同學(xué)看圖說(shuō)出四個(gè)算式，即兩個(gè)加法和兩個(gè)減法的算式，再領(lǐng)同學(xué)一起擺學(xué)具，邊擺邊說(shuō)算式，最終由同學(xué)自己擺學(xué)具并將算式填寫(xiě)完好。
這里應當只要求同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手擺學(xué)具和觀(guān)看老師演示，初步了解加減法中各數之間的關(guān)系和聯(lián)系，不要求同學(xué)講出來(lái)。
4、混合運算要演示，含義要講清
教學(xué)連加連減和加減混合運算式題時(shí)，要讓同學(xué)聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，老師要根據圖意利用教具進(jìn)行演示，把式題的含義講清晰。教學(xué)加減混合運算式題時(shí)，由于同學(xué)學(xué)過(guò)連加連減，有了肯定的基礎，這時(shí)可以多啟發(fā)同學(xué)想先算什么，再算什么，從而初步理解運算挨次，把握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫(xiě)出來(lái)，主要是為了關(guān)心同學(xué)把握運算的挨次，實(shí)際做題時(shí)，第一步的得數最好寫(xiě)出來(lái)。
5、計算要與解決問(wèn)題緊密結合
把計算與解決問(wèn)題緊密結合，使同學(xué)在把握計算方法的同時(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的力量。解決問(wèn)題的實(shí)際需要產(chǎn)生了計算，所以學(xué)習計算要在解決問(wèn)題的.過(guò)程中實(shí)現，同時(shí)又是為了能解決問(wèn)題。脫離生活現實(shí)的需要學(xué)習計算，就不能表達計算的價(jià)值和作用，因此也不能很好的促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習�，F行教材中的例題，也都以現實(shí)問(wèn)題為背景，讓同學(xué)聯(lián)系生活中常見(jiàn)的、需要且能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習加減法計算，體會(huì )加減發(fā)的含義，感受計算的價(jià)值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問(wèn)題，老師在教學(xué)時(shí)要主動(dòng)利用，充分發(fā)揮它們的價(jià)值。
總之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在口算訓練中都是特別重要的。同學(xué)在說(shuō)數的組成、讀口算卡片、寫(xiě)口算題、讀口算題、聽(tīng)算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會(huì )取得良好的效果。
10加減法教學(xué)反思9
每個(gè)學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展現活動(dòng)，作為我個(gè)人來(lái)講，既是一個(gè)需要仔細對待的事，又是個(gè)自我超越的挑戰。為什么會(huì )這樣說(shuō)呢？那是由于從事低班級的教學(xué)工作已有十幾個(gè)年頭了，可以說(shuō)，每一個(gè)課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應新的教學(xué)理念轉變的時(shí)候，再次重新上的時(shí)候，壓力就會(huì )越大，需要自己認真思索地方的就會(huì )越多。
勝利之處：
1、 教學(xué)重點(diǎn)把握精確。
教學(xué)重點(diǎn)是一節課的靈魂所在。這節課的教學(xué)重點(diǎn)就是同學(xué)通過(guò)自主探究并能嫻熟把握10的組成，形成肯定的規律和方法。我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)中較好的落實(shí)了，教學(xué)中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的生成是在老師有目的的引導和訓練之下完成的，既發(fā)揮了老師的主導作用，又精彩的呈現了同學(xué)自主探究的過(guò)程，兩者的作用發(fā)揮恰到好處。
2、 同學(xué)思維的訓練表達出層次性。
對于同學(xué)思維的訓練，始終是學(xué)校教學(xué)的新主見(jiàn)。這節課從同學(xué)探究10的組成的過(guò)程，到后面的練習設計，思維的訓練點(diǎn)是層層推動(dòng)的。同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，通過(guò)語(yǔ)言上的有序訓練，最終形成把握學(xué)問(wèn)的力量，并會(huì )運用這種力量解決生活當中的實(shí)際問(wèn)題。練習的設計表達的先是加法，再是減法，再是加減法的綜合，直到最終的解決應用問(wèn)題，核心的表達都是思維訓練的層次性和完好性。
3、 精確解讀教材并合理運用教材中的案例。
教材中所涉到的案例并不是沒(méi)有目的隨便展現的。其實(shí)編者是想通過(guò)一些案例來(lái)告知我們一些信息，找準這些信息并合理的運用它們做訓練特別的重要。比方有一道練習題，教材中本來(lái)的訓練點(diǎn)只有一個(gè)，在想課的時(shí)候，我突然覺(jué)得圍繞學(xué)問(wèn)間的前后聯(lián)系可以稍作拓展和延長(cháng)，這樣不僅使訓練的內容更加的飽滿(mǎn)，更使得學(xué)問(wèn)間的前后連接更加的緊湊，同學(xué)參加的熱忱也會(huì )很高，突出了教學(xué)的時(shí)效性。
4、 練習設計要充盈而不使花架子。
作為低班級的孩子，在課堂上有限留意力的時(shí)間大約只有15~20分鐘，而要在這些有限的時(shí)間里既要落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又要使同學(xué)愛(ài)好盎然，我覺(jué)得練習題的設計與實(shí)施形式很重要。所以我采納了大量的好玩的練習來(lái)關(guān)心我完成教學(xué)目標得達成，全部的練習不管怎樣生動(dòng)好玩，最終它都是為教學(xué)目標服務(wù)的，脫離了這一點(diǎn)，那只能說(shuō)是在做無(wú)用功，鋪張時(shí)間。
5、教學(xué)環(huán)節的時(shí)間調控。
這節課新授的時(shí)間大約在15分鐘左右，剩下的時(shí)間做了大量的訓練，我覺(jué)得這與學(xué)校提倡的精講多練的思路是吻合的，也使的整個(gè)教學(xué)環(huán)節不冗長(cháng)，更有節奏感。
缺乏之處：
1、部分練習題的訓練方法應當更加的透亮和直接，使同學(xué)一看到同類(lèi)問(wèn)題，腦海中呈現的是老師引導的思路和方法。
2、反饋應當更注意實(shí)效，對錯誤的同學(xué)的訓練跟進(jìn)不夠。
3、有的教學(xué)資源沒(méi)有盡力發(fā)揮他們的作用，表達了資源的新意，但是利用的不到位。
總之，每一次相同的課例都會(huì )上出不一樣的感受來(lái)，從中不斷地錘煉與改良，會(huì )讓自己不斷提高，也會(huì )讓別人有所收獲，共同學(xué)習，共同思索，共同進(jìn)步！
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