識字2《傳統節日》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的識字2《傳統節日》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字2《傳統節日》教學(xué)反思1
本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著(zhù)中華兒女的家國情懷，連接著(zhù)中華兒女的精神血脈，也承載著(zhù)中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現了傳統佳節的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象、直觀(guān)地了解節日習俗。
一、幫學(xué)助生了解傳統節日的日期和活動(dòng)形式。
在學(xué)生初讀課文時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對傳統節日的活動(dòng)形式有一定的感知，但對傳統節日的日期不太了解。因此，在備課過(guò)程中，讓學(xué)生了解傳統節日的日期，作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中，學(xué)生通過(guò)讀文和觀(guān)察插圖，充分了解傳統節日的習俗。對于節日日期，我對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生了解傳統節日的具體時(shí)間。比如：在學(xué)習“元宵節”時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)元宵節就在開(kāi)學(xué)報名的前一天。另一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)元宵節在農歷正月十五。對于清明節，學(xué)生了解的很少，著(zhù)重由自己告訴學(xué)生清明節的日期和活動(dòng)形式，從而讓學(xué)生了解清明節的意義。一堂課下來(lái)，學(xué)生對我國傳統節日了解了不少。
二、讓學(xué)生了解傳統節日的起源，激發(fā)學(xué)生對傳統節日的熱愛(ài)。
我國的傳統節日歷史源遠流長(cháng)。乞巧節和中秋節的來(lái)歷都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。在課堂上，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學(xué)生感知乞巧節的美好，讓學(xué)生了解乞巧節的歷史起源。有了神話(huà)故事的鋪墊，學(xué)生更加喜歡乞巧節了。由于教學(xué)時(shí)間的限制，關(guān)于中秋節的來(lái)歷沒(méi)有讓學(xué)生了解。自己應該利用課余時(shí)間，給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節的起源。我國的傳統節日，有自己的文化底蘊。作為一名語(yǔ)文老師，我們應該把我國的傳統文化傳承下去，讓學(xué)生了解我國傳統節日的歷史起源和相關(guān)習俗，讓學(xué)生喜歡中國傳統節日，喜歡中國傳統文化。
三、引導學(xué)生確理解準“傳統”節日。
文中介紹的七個(gè)傳統節日，學(xué)生都比較喜歡。為了讓學(xué)生了解更多的傳統節日文化，我在課后讓學(xué)生搜集我國少數民族的傳統節日，和老師、同學(xué)交流。在檢查學(xué)生搜集的資料時(shí)，我發(fā)現個(gè)別學(xué)生居然把圣誕節、勞動(dòng)節、元旦都認為是少數民族的傳統節日，令人哭笑皆非。教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統”。在朗讀課題后，可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你和家人年年都過(guò)哪些節日？是怎么過(guò)節的？引導學(xué)生感知“傳統”的意思。春節、清明節、中秋節等，這些世世代代都過(guò)的節日就是傳統節日；“過(guò)春節，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來(lái)的習俗，就是“傳統習俗”。只有這樣，學(xué)生才能更準確地理解課文內容。在以后的備課過(guò)程中，備學(xué)情是一個(gè)不可忽視的內容。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )精心設計教學(xué)各個(gè)環(huán)節，設計出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，展現出高質(zhì)量的集體備課效果。
識字2《傳統節日》教學(xué)反思2
《語(yǔ)文課程標準》中倡導：改變學(xué)生的學(xué)習，由被動(dòng)接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導者，從學(xué)生學(xué)習的角度上去設計教學(xué)。
《傳統節日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現的。三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌主要以春節、元宵節、清明節、端午、七夕、中秋節、重陽(yáng)節來(lái)展開(kāi)。
我預期的設想覺(jué)得春節、中秋節這兩個(gè)節日，同學(xué)們學(xué)起來(lái)應該是很輕松的，正如：想象是美好的，現實(shí)卻是殘酷的。就如：春節，對于這個(gè)節日的`日期知道的孩子寥寥無(wú)幾，習俗更不用說(shuō)了，現在每個(gè)地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節的知識孩子們都是茫然，更別說(shuō)其他的節日了。
我們國家每個(gè)節日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的重要日子�？墒�，現在有一種普遍現象，城市里的節日氛圍比鄉村還要隆重，節日味道更濃，那么在這些偏遠地區的孩子，他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過(guò)節啊，怎么辦呢？只能玩著(zhù)玩著(zhù)就過(guò)了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節，能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒(méi)想過(guò)，又何來(lái)知道習俗呢？
想到這兒突然覺(jué)得心酸，他們大多數的知識就靠老師補給，老師說(shuō)了，證明他們聽(tīng)過(guò)了，回去可以看看電視，翻翻課外書(shū)，就這樣而已。
識字2《傳統節日》教學(xué)反思3
根據本課的教學(xué)目標，我抓住本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以下說(shuō)我的教學(xué)設計理念：
在學(xué)習本文之前，我想通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統節日的時(shí)間、習俗活動(dòng)，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統文化， 激發(fā)對中華傳統文化的興趣。
本課的導入語(yǔ)是：“同學(xué)們呀，剛才老師從教室門(mén)口就看到你們臉上洋溢著(zhù)微笑，你們此時(shí)的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學(xué)們帶著(zhù)這份愉快的心情來(lái)傾聽(tīng)一首兒歌，我們開(kāi)始吧！”以?xún)焊璧男问�，讓學(xué)生從歌聲中探索聽(tīng)到了什么，說(shuō)一說(shuō)？能知道它是什么節日時(shí)唱的嗎？從而進(jìn)入本節課的學(xué)習。我認為我在導入語(yǔ)的運用上，缺乏銜接語(yǔ)。并在多媒體出現故障時(shí)，缺乏教育機智，這是我今后需要改進(jìn)的地方，并學(xué)會(huì )預設可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會(huì )認生字”教學(xué)方面，我應該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節，我應該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習。以后，我會(huì )注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習。
在進(jìn)入課文品讀環(huán)節，通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生觀(guān)察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個(gè)節日，然后讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動(dòng)有哪些？這個(gè)節日是在哪一天？以這樣的設計，來(lái)檢查學(xué)生的預習情況和對節日的了解程度。
最后，提示學(xué)生看最后一句和開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)有什么新的發(fā)現和聯(lián)系，引起共鳴。 接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節，我通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生鞏固課文：說(shuō)說(shuō)本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動(dòng)？這樣有利于學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節，我設計了三個(gè)問(wèn)題，從易到難，從淺入深進(jìn)行解決，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了本課學(xué)習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而，抓住本課教學(xué)的難點(diǎn)，感受中國傳統文化的樂(lè )趣。 在最后的學(xué)寫(xiě)生字環(huán)節，我從讓學(xué)生觀(guān)察字形、結構、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫(xiě)法，并讓學(xué)生在書(shū)本上描紅練習，使學(xué)生牢記生字的正確書(shū)寫(xiě)。但在這一環(huán)節，我沒(méi)有讓學(xué)生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。 以上是我對本節課的反思，我會(huì )在教學(xué)上多多反思問(wèn)題，并及時(shí)解決。
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