《識字2》教學(xué)反思

《識字2》教學(xué)反思

　　《識字2》是一篇美麗的韻文。描繪了美麗的荷塘景色及塘中可愛(ài)的小青蛙在荷塘快樂(lè )地歡唱。學(xué)生非常喜歡課文，喜歡童話(huà)般的畫(huà)面。

　　在學(xué)文時(shí)，我先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。在學(xué)生自己說(shuō)話(huà)的基礎上，老師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，可以說(shuō)誰(shuí)在哪里干什么。學(xué)生很樂(lè )意聽(tīng)愿意說(shuō)。在學(xué)生明白圖意后，引出本課的文本內容。老師用優(yōu)美的朗讀引導學(xué)生進(jìn)入文本的情境：讓我們在一個(gè)美美的荷塘邊學(xué)習這篇韻文。

　　在學(xué)文時(shí)重點(diǎn)抓住數量詞“萬(wàn)”“千”“百”“十”，逐行找規律，學(xué)生發(fā)現每行的首字都是數量詞，這些數量詞我結合圖畫(huà)幫助學(xué)生理解，指的是數量的多與少，而不是精確的多少。學(xué)生看圖，一目了然。知道了每種事物的多與少，學(xué)也在朗讀中盡情地表現著(zhù)。比如：學(xué)生朗讀“萬(wàn)片荷葉”時(shí)，讀重音“萬(wàn)”，有的學(xué)生還賦上豐富的表情：有的瞪大了眼睛，有的笑瞇瞇地，有的一副驚訝的樣子……真的很完美。因此，我覺(jué)得在學(xué)生的朗讀指導方面，結合圖，再學(xué)文，不失為一個(gè)妙招。在朗讀“一個(gè)合唱指揮家”時(shí)，我又結合學(xué)生的生活實(shí)際，了解聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，看演唱會(huì )，問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得指揮家在臺上，你覺(jué)得神氣嗎？學(xué)生自然異口同聲：神氣。這樣，學(xué)生把最后一行讀得十分到位。

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