老師寫(xiě)幼兒爭搶玩具后反思
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的老師寫(xiě)幼兒爭搶玩具后反思，希望能夠幫助到大家。
今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內玩具數量不很充足，經(jīng)常會(huì )出現兩個(gè)孩子搶玩具的現象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到樂(lè )樂(lè )小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車(chē)，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎？“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當我回頭看樂(lè )樂(lè )時(shí)，我發(fā)現她正拿著(zhù)那個(gè)積木小車(chē)瞪著(zhù)眼看我，我不解的問(wèn)她：”樂(lè )樂(lè )，你怎么了？你要做什么？“樂(lè )樂(lè )小心翼翼的說(shuō)：“我要把積木小車(chē)給佳佳玩，老師不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎？”我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現很多時(shí)候應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理的會(huì )更好。反思：幼兒爭搶教玩具的事例，在幼兒園屢見(jiàn)不鮮，而面對不同年齡段的孩子，教師應有不同的解決方式。孩子到了小班，教師心里應該明確的是：
1、幼兒已經(jīng)存在基本的.是非觀(guān)念；
2、能夠培養一定解決問(wèn)題的主動(dòng)性；
3、還停留在個(gè)體活動(dòng)的階段。
所以，遇到幼兒爭搶糾紛，小班教師可直截了當地制止：“不可以搶玩具！”，中班教師可遵循游戲的概念，為活動(dòng)賦予一定的情景性和角色性：“你是娃娃家的誰(shuí)？你的任務(wù)是什么？”而在小班，大多數的幼兒已經(jīng)明白“搶玩具是不對的”，但是一旦爭搶起來(lái)，還是會(huì )頭腦發(fā)熱、僵持不下。這時(shí)教師可以引導幼兒解決問(wèn)題的方法，而不可用一句“搶玩具的是壞寶寶哦！”打發(fā)了幼兒的興致。當然，為了將自主性“行為”提升為“習慣”，教師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“干預性”的引導以后，可以在集體活動(dòng)時(shí)進(jìn)行方法的總結，最后嘗試引導幼兒自主解決矛盾。
相信不久，班級里會(huì )傳來(lái)和諧之音：“這是我的xx！”“我們一起用吧！”
【老師寫(xiě)幼兒爭搶玩具后反思】相關(guān)文章：
幼兒園中班不同性別幼兒爭搶玩具的特點(diǎn)論文04-28
玩具弄壞后大班教學(xué)反思07-04
有關(guān)寫(xiě)民間玩具教學(xué)反思05-18
寫(xiě)考試后反思的作文09-22
詩(shī)歌《老師，您好》教后反思05-16
詩(shī)歌《老師，您好》教后反思01-28
《老師，您好！》教后反思范文08-31