《壓強》教學(xué)反思（精選21篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《壓強》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《壓強》教學(xué)反思 1

　　通過(guò)對壓強、液體壓強的復習，學(xué)生對壓力、壓強、液體壓強的概念有了進(jìn)一步的理解，尤其是對重難點(diǎn)內容有了進(jìn)一步的理解，一是壓力與重力兩概念的區別與聯(lián)系；二是對p=F/S與p=hg兩公式的理解。

　　通過(guò)課堂上知識回顧與歸納，重難點(diǎn)突破、易混點(diǎn)辨析，應用練習等環(huán)節的復習，覺(jué)得學(xué)生已基本上掌握了，應該能會(huì )正確應用。但通過(guò)作業(yè)反饋，百分之九十以上的學(xué)生仍將重力與壓力混為一談，不能區分，總認為無(wú)論容器形狀如何，容器中所盛液體的重力等于液體對容器底的壓力的錯誤觀(guān)點(diǎn)。絕大部分學(xué)生為什么還會(huì )有這樣的錯誤，值得任教者的反思。

　　難道是在復習時(shí)沒(méi)有給講透徹講明白，還是學(xué)生沒(méi)有真正理解清，通過(guò)進(jìn)一步的問(wèn)卷調查發(fā)現，錯因有以下幾種：一是基礎較好的`學(xué)生沒(méi)有認真讀題，馬虎大意，做題不仔細導致錯誤，總認為壓力就等于液體的重力，沒(méi)有考慮到容器的形狀即上大下小容器側壁也承擔了一部分液體的重力；二是基礎中等的學(xué)生沒(méi)有真正理解區分清壓力與重力的關(guān)系，對兩個(gè)概念混淆不清，導致錯誤，尤其是不同形狀的容器所所液體對容器底部了壓力與液體重力的關(guān)系；三是基礎較差的學(xué)生根本就不會(huì )做，原因也很簡(jiǎn)單，上課從來(lái)沒(méi)認真聽(tīng)講過(guò)，作業(yè)都是抄人的，他人錯也就跟上錯。針對以上現象，在今后的教學(xué)中一是注意培養學(xué)生的仔細、認真審的習慣，因為審好題是答好題的前題；二是培養學(xué)生一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，常言道：“細節決定成敗”；三是對容易混淆的概念多結合實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加深理解；四是在教學(xué)中多關(guān)注中等生和后進(jìn)生，力爭中等生通過(guò)復習能不斷提高，使后進(jìn)生也能學(xué)有所獲，有所進(jìn)步。

　　總之，復習效果的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生水平的提高只有通過(guò)不斷的反思、總結，才能使復習方法更加合理，成效更加顯著(zhù)。

　　《壓強》教學(xué)反思 2

　　一、教學(xué)設計的分析

　　這節課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構成了一個(gè)相對完整的體系。

　　1、初中生的認識感性多于理性，學(xué)習的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗為基礎，實(shí)驗幾乎始終伴隨著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯性的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來(lái)，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。

　　2、在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的'特點(diǎn)，應用大氣壓知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在教學(xué)中,讓學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。

　　二、課后的一些感想

　　1、我們知道，物理情景是物理學(xué)習的催化劑，學(xué)習物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )設的物理情景中去，使得學(xué)習富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如：在“覆杯實(shí)驗”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來(lái)，是不是被水“粘”住了？這是在課前沒(méi)有預料到的，以后應注意此類(lèi)問(wèn)題的出現。我應該設計怎樣的實(shí)驗去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的？用多媒體課件應該可以。

　　2、在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維活動(dòng)必須是有目的性的思維，要達目的必須借助于外界的刺激作用，在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結合起來(lái)，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來(lái)的實(shí)驗中，安排學(xué)生來(lái)完成這項實(shí)驗，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，在此基礎上，再請另外一位學(xué)生用不同的方法來(lái)實(shí)現實(shí)驗目的，這樣使學(xué)生參與的面更廣，讓學(xué)生感到興奮，因為這樣的實(shí)驗來(lái)源于他們自己的勞動(dòng)成果，達到了探究知識的目的。

　　《壓強》教學(xué)反思 3

　　講完《壓強》這一節后，針對教學(xué)設計和仔細回顧教學(xué)全過(guò)程，結合學(xué)生作業(yè)和教研組會(huì )課情況，有一下幾點(diǎn)認識和體會(huì )。

　　1、壓強是生活中一種不可或缺的概念，于生活息息相關(guān)，并且在本章學(xué)習中又是一個(gè)重點(diǎn)，貫穿了后面的液體壓強，大氣壓強，浮力的基礎，所以壓強的概念是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而壓力的概念又是學(xué)壓強的基礎，雖說(shuō)把握了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，卻輕視了基礎，既是一個(gè)敗筆。

　　2、在探究“壓力的作用效果有與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系”的實(shí)驗中，應用多媒體動(dòng)畫(huà)形象地表述實(shí)驗過(guò)程和現象，效果很明顯。結合前面的實(shí)驗，有針對性的引導學(xué)生能夠完整敘述實(shí)驗結論，收效很成功。從觸覺(jué)、視覺(jué)不同角度出發(fā)認識壓強，積極進(jìn)行交流討論總結，引導學(xué)生不斷對壓強有更深的理解和延伸。

　　3、在教學(xué)中結合身邊中的實(shí)例，有效的'應用于教學(xué)，增強學(xué)生對知識的渴求和求知欲，有效的把知識消化。

　　總體而言，從課堂的設計與實(shí)施中，突出學(xué)生的參與和主動(dòng)性，結合生活實(shí)例加強學(xué)生的求知欲和積極性使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)提高學(xué)習效率，但在細節中更應把握地好。

　　《壓強》教學(xué)反思 4

　　初中物理新課程有著(zhù)適應于時(shí)代的價(jià)值觀(guān)和功能,有著(zhù)全新的培養目標,定位在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養,它的課程理念是:注重學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位,從生活走向物理,從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式的多樣化；注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構建新的評價(jià)體系。要想適應新的課程，要求我們必須更新課程理念，樹(shù)立課程觀(guān)，教材觀(guān)，這樣才能在具體的課堂教學(xué)中體現新課程的要求，在是新課程實(shí)驗成敗的關(guān)鍵。

　　新課程的實(shí)施為物理教學(xué)帶來(lái)了許多變化，如教師的教學(xué)觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習積極性，師生關(guān)系，教學(xué)方法，學(xué)習方式，對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)，教師的素質(zhì)等各個(gè)方面，下面就針對更新課程理念方面的案例進(jìn)行評析；

　　物理，再從物理走向社會(huì )，符合當前課改的重要理念，充分使課堂變得生機勃勃，新不課改的中心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的'基本途徑是課堂，轉變教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習方式，是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是實(shí)現以學(xué)生發(fā)展為本的關(guān)鍵，這節課的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高和充分調動(dòng)學(xué)生主體探究學(xué)習的熱情，另外在教學(xué)中注重創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，教師在學(xué)生學(xué)習中，還要學(xué)會(huì )指點(diǎn)，誘導，和啟發(fā)。學(xué)法的指導也是很重要的在學(xué)生的學(xué)習方式上，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，讓他們獨立，勇敢，主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　《壓強》教學(xué)反思 5

　　用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結論的過(guò)程中，通過(guò)先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的現象加以鞏固。通過(guò)比賽學(xué)生親身體驗，感受規律，理解規律。在學(xué)習理論知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進(jìn)行的比較順利，通過(guò)當堂檢測發(fā)現，對于本節課的知識掌握的比較好。

　　在教學(xué)過(guò)程中，也有很多的不足。合作探究的'小實(shí)驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒(méi)有細化，應該再強調細一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應該從各個(gè)角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

　　《壓強》教學(xué)反思 6

　　壓強是生活中廣泛應用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強的概念。

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　本節課我利用比賽捏雞蛋引入新課，出人意料的結果創(chuàng )設出討論問(wèn)題的情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識。

　　利用在沼澤地和雪地行走的兩個(gè)人入手，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在猜想壓力的作用效果時(shí)，讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗，這是后進(jìn)生的強項，讓他們展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實(shí)驗就在身邊，類(lèi)比以前的探究實(shí)驗，在此基礎上降低了難度，照顧了學(xué)生的差異。

　　關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動(dòng)手準備實(shí)驗、做實(shí)驗，這是部分后進(jìn)生的強項，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗就在我們身邊”。

　　關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養學(xué)生運用公式分析問(wèn)題的意識。

　　二、存在問(wèn)題

　　對學(xué)生了解不夠好，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問(wèn)題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。對實(shí)驗器材的準備和備課不符合，在備課時(shí)讓學(xué)生做探究實(shí)驗，沒(méi)想到上課時(shí)才發(fā)現實(shí)驗器材只有一個(gè)壓力小桌，沒(méi)有辦法改成了演示實(shí)驗。

　　在講例題時(shí)，時(shí)間緊迫，沒(méi)有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，降低了教學(xué)效果。

　　在分析增大壓強和減小壓強的方法時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有把方法總結出來(lái)，學(xué)生只是

　　有了初步的認識，但沒(méi)有更多的時(shí)間結合實(shí)例進(jìn)一步的'分析、運用來(lái)鞏固。

　　在有些環(huán)節中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。這節課的內容比較多，在處理時(shí)時(shí)間比較緊張我自己覺(jué)得對這一部分處理的不太好。

　　三、措施

　　我會(huì )進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學(xué)環(huán)節，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng )新性課堂教學(xué)體系；刪去無(wú)效課堂環(huán)節，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習活動(dòng)更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng )設更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會(huì )。

　　同時(shí)還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習、掌握、應用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”；在學(xué)生的探究實(shí)驗中要加強對學(xué)生的實(shí)驗指導，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

　　《壓強》教學(xué)反思 7

　　這兩天我們正在學(xué)習“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節的知識點(diǎn)只有一個(gè)，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗把這一個(gè)知識點(diǎn)講清楚后，就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。

　　1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

　　2：你知道汽車(chē)外形為什么上方是凸的下方是平的?

　　3：杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導問(wèn)道：“天上為什么會(huì )下魚(yú)?”汽車(chē)賽車(chē)的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習興趣大增，紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好，平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的`學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節課應該提供一些實(shí)驗器材，讓學(xué)生根據所提供的器材做一些實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。通過(guò)這樣一節課我更加認識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實(shí)例和做實(shí)驗學(xué)生都非常認真。

　　運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本課較好地體現了“設疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，還是一個(gè)不斷深化知識結構和拓展學(xué)習能力的過(guò)程。

　　《壓強》教學(xué)反思 8

　　在這節課中我最滿(mǎn)意的地方有以下這些：

　�。ㄒ唬�學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，課堂紀律好。

　�。ǘ�）多媒體使用恰當，這得益于課前自主搜集并修改好了教學(xué)演示視頻。

　�。ㄈ�）在學(xué)生實(shí)驗的時(shí)候，不僅很好地完成了老師布置的任務(wù)，還更進(jìn)一步多做了一些，并提出了很好的問(wèn)題。說(shuō)明學(xué)生課前預習工作做得很好，并且思維敏捷。

　　三、學(xué)生對這節課的學(xué)習達到了我期望的水平，我很滿(mǎn)意。這節課該解決的重要問(wèn)題已經(jīng)全部解決了。對于一些非重要的問(wèn)題，沒(méi)有解決，但是也不是本節課的事情，學(xué)生完全可以下課后單獨請教我。

　　四、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學(xué)生做實(shí)驗時(shí)，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵學(xué)生：不要急，慢點(diǎn)來(lái)，掌握要領(lǐng)和細節等等。

　　五、如果讓我重新公開(kāi)上這節課，還會(huì )這樣上，如果讓我上一節非公開(kāi)課，我可能會(huì )把一些我直接講解的知識點(diǎn)，以引導提問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣才能更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更符合新課標的理念。

　　六、從學(xué)生的作業(yè)、課后談話(huà)等途徑我覺(jué)得學(xué)生的'學(xué)習效果還不錯，這也驗證了課堂效率的重要性。說(shuō)明這節課達到了預期的效果。

　　七、當時(shí)聽(tīng)課的老師對我這節課的評價(jià)是：教態(tài)自然，語(yǔ)言精練，語(yǔ)速適中，課堂氣氛好，學(xué)習效果好，教學(xué)手段好，實(shí)驗演示好等等。當然提出了一些細節方面的問(wèn)題。

　　我的啟發(fā)是：也許是我的運氣好，也許是課前準備充分，這節課確實(shí)上得比較成功，并給我很多的啟發(fā)，對我以后的教學(xué)工作很有幫助，感謝學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)比武大賽”，給了我一次提升自己的好機會(huì )。我希望以后能有更多這樣的機會(huì )。

　　《壓強》教學(xué)反思 9

　　通過(guò)釘床視頻引入新課，很快把學(xué)生帶入了課堂。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要！再通過(guò)歌曲《腳印》引導學(xué)生提出問(wèn)題“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”后再對此問(wèn)題進(jìn)行探究。進(jìn)而得出壓強的概念。

　　在增大、減小壓強的方法的教學(xué)上，本節課沒(méi)有采用根據公式p=f/s進(jìn)行理論分析，而是通過(guò)書(shū)包帶子比較寬，圖釘尖比較尖等生活用具讓學(xué)生從生活中的物品出發(fā)，歸結總結增大和減小壓強的方法，體現從生活走向物理的.理念。

　　本節課內容較多，沒(méi)有進(jìn)行壓強的定量計算。

　　《壓強》教學(xué)反思 10

　　壓強是生活中廣泛應用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是前一章力學(xué)的延續，后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在

　　初中占有重要的地位。本節課的重點(diǎn)是壓力概念和大小，壓強概念、單位和計算，難點(diǎn)是壓力概念和大小，受力面積確認和壓強概念的理解。

　　為了解決本課的重難點(diǎn)，本課的.教學(xué)結構主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，由于本塊知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關(guān)問(wèn)題，解決有關(guān)現象時(shí)需要一定的分析表達能力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度。因此我在教學(xué)中采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養學(xué)生的探索精神。第二個(gè)板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時(shí)，通過(guò)比值定義的方法，讓學(xué)生給壓強下定義，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力。第三個(gè)板塊同樣采用科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過(guò)對日常事例的分析，最終總結出增大或減小壓強的方法，使物理學(xué)科和生活結合起來(lái)。

　　回顧整堂課，成功之處在于教學(xué)思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學(xué)生注意力吸引，再開(kāi)展學(xué)生自主實(shí)驗，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，通過(guò)本節內容的學(xué)習，學(xué)生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個(gè)因素有關(guān)，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進(jìn)行運算�？茖W(xué)探究活動(dòng)提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結的過(guò)程中獲取知識的同時(shí)，能用所學(xué)的知識分析簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養了知識的實(shí)際應用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。不足之處在于沒(méi)有充分了解學(xué)生，開(kāi)展實(shí)驗時(shí)學(xué)生過(guò)于興奮，有些學(xué)生又過(guò)于緊張，此外概念的教學(xué)需要重點(diǎn)強調。

　　本節課需要改進(jìn)之處：1、課前不僅要備好課，還要備好學(xué)生。2、布置學(xué)生做好課前預習。3、概念需著(zhù)重強調。

　　這次的教研活動(dòng)給了我一次鍛煉的機會(huì )，教研組成員對我的幫助和提點(diǎn)使我在教學(xué)上受益匪淺�？茖W(xué)教學(xué)是知識聯(lián)系生活的過(guò)程，也是讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，教師在課堂中要始終以學(xué)生為主體，教師作為一個(gè)組織者和引導者，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識和交流合作、分析解決問(wèn)題的能力，并在教學(xué)中有意識地指導學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際當中，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì )”。

　　《壓強》教學(xué)反思 11

　　講完《壓強》這節課后，針對教學(xué)設計我仔細回顧了教學(xué)的全過(guò)程，有如下的認識和體會(huì )。

　　一、壓強是生活中應用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著(zhù)重要的位置，因此本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強的概念。壓力概念是學(xué)習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但設計時(shí)輕視了對壓力概念的認識。

　　二、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動(dòng)手準備實(shí)驗、做實(shí)驗，這是部分后進(jìn)生的強項，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗就在我們身邊”。類(lèi)比以前的探究實(shí)驗，在此基礎上讓學(xué)生設計實(shí)驗降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，兩種不同的方案讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺(jué)、視覺(jué)不同角度認識壓強。但在施教的過(guò)程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，沒(méi)有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來(lái)進(jìn)一步發(fā)表意見(jiàn)，師生共同探討，以讓問(wèn)題進(jìn)一步拓展和延伸。

　　三、壓強的`知識學(xué)生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過(guò)類(lèi)比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。但在施教中引導學(xué)生時(shí)，沒(méi)有及時(shí)把壓強就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結合探究實(shí)驗進(jìn)一步強化，幫助學(xué)生構建壓強概念，給學(xué)生自主學(xué)習帶來(lái)一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納，用時(shí)過(guò)多。

　　四、關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)，讓學(xué)生掌握一種運用公式分析的方法，培養學(xué)生運用公式分析問(wèn)題的意識。學(xué)生有了初步的認識，但沒(méi)有更多的時(shí)間結合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運用來(lái)鞏固。

　　總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動(dòng)性，但細節把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

　　《壓強》教學(xué)反思 12

　　我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)課內和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養成主動(dòng)探索未知世界的良好習慣。

　　流體的壓強與流速的關(guān)系這一節與生活中許多現象有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗的設計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個(gè)片斷，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)情景，從而激發(fā)學(xué)生的'好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實(shí)驗中取得了非常好的效果。

　　本節課的最大特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)驗多。為了防止實(shí)驗過(guò)多造成課堂混亂的局面，我將實(shí)驗分成幾個(gè)層次，通過(guò)演示實(shí)驗、分組實(shí)驗的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，根據學(xué)生層次的需要，我通過(guò)圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實(shí)驗設計。

　　由于本節課的內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現象的原因，培養了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也體現了中考的理念。

　　本節課還有需要改進(jìn)的地方：

　　1、兩艘輪船并排同向行駛容易發(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個(gè)泡沫相靠近的實(shí)驗后直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。

　　2、學(xué)生在展示分組實(shí)驗的時(shí)候，如果能用實(shí)物投影，效果會(huì )更明顯一些。

　　《壓強》教學(xué)反思 13

　　大氣壓強這節課是我參加明星教師評選精心準備的一節課。這節課我設計的基本思路是：用噴泉實(shí)驗引入，然后通過(guò)馬德堡半球實(shí)驗和托里拆利實(shí)驗認識大氣壓的存在和大小，運用探究思想，突破重難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。下面是我的.幾點(diǎn)反思：

　　1、教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習知識的連貫性。大氣壓強概念貫穿全節，是重中之重的知識點(diǎn)，它是一根主線(xiàn)，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

　　2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，體現了生活-物理-社會(huì )這一設計思路。大氣壓強知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋現象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強設計題的訓練。

　　3、教學(xué)中重視了實(shí)驗教學(xué)。關(guān)于大氣壓強的知識，很多可通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)探究學(xué)習，雖然很多實(shí)驗用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結論或驗證有關(guān)知識。在本節課教學(xué)中，運用日常生活中常見(jiàn)的材料設計了大量的實(shí)驗，重視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養。

　　當然，本節課的探究思想還沒(méi)體現的淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒(méi)得到充分的發(fā)揮。以后我會(huì )更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學(xué)們上好每一節課。

　　《壓強》教學(xué)反思 14

　　在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節中，安排了三個(gè)“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實(shí)驗活動(dòng)：實(shí)驗A（a）吹氣時(shí)，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實(shí)驗A（b）吹氣時(shí)下垂的紙條向上飄動(dòng)；實(shí)驗B通過(guò)漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內不會(huì )掉下來(lái)；實(shí)驗C用一根塑料吸管做個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器。這些實(shí)驗現象，新奇明顯，通過(guò)親身體驗，可讓學(xué)生感受流體壓強和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣，并可嘗試解釋一些簡(jiǎn)單的.物理現象。

　　但也存在一些問(wèn)題。比如，實(shí)驗A，一方面實(shí)驗簡(jiǎn)單易行，有些學(xué)生已作課前預習，已有體驗，課堂上重復實(shí)驗已不具吸引力；另一方面，一個(gè)班準備那么多的紙條，從某種角度說(shuō)，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時(shí)制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實(shí)驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內不會(huì )掉下來(lái)，有時(shí)可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實(shí)驗的可信度。

　　那么，怎樣解決這些問(wèn)題呢？我認為，對于實(shí)驗A來(lái)說(shuō)，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰(shuí)的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行，更富挑戰性。人人都可實(shí)驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問(wèn)題。對于實(shí)驗B，應確保球和漏斗是干爽的，應該先將乒乓球在漏斗內但不吹氣，松開(kāi)手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會(huì )掉下來(lái)的�？烧垘讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行查驗并完成實(shí)驗，以增加實(shí)驗的可信度。

　　《壓強》教學(xué)反思 15

　　這是一堂實(shí)驗探究教學(xué)的課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從“教學(xué)目標”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)方法，因材施教，循序漸進(jìn)，結合課件播放，充分體現了新課程標準下的教學(xué)理念。

　　課堂剛開(kāi)始時(shí)，小噴泉的情景設置激起學(xué)生的好奇和興趣，而問(wèn)題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的內容，積極參與到課堂活動(dòng)中。其后的課堂教學(xué)無(wú)論是問(wèn)題的提出、器材的選擇、方案的設計、結論的得出都是充分體現學(xué)生的主體地位，我只是在適當的時(shí)候加以引導。重視學(xué)生知識形成過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識過(guò)程中感受成功的喜悅。

　　物理是實(shí)驗學(xué)科，很多物理現象都要通過(guò)實(shí)驗去呈現、去驗證。本節課，物理實(shí)驗貫穿教學(xué)全過(guò)程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強的`方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學(xué)生提供探討用的實(shí)驗。

　　教學(xué)中我利用每次探究的機會(huì )，引導學(xué)生提出問(wèn)題---猜想---實(shí)驗探究---得出結論。步驟分明，并結合實(shí)驗，讓學(xué)生對轉化直觀(guān)法、轉化放大法、控制變量法有所體會(huì )。堅持下去，必能提高學(xué)生探究問(wèn)題的方法、動(dòng)手操作能力、研究解決問(wèn)題的能力等多種能力。

　　不足：

　　1、在有些環(huán)節中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

　　2、板書(shū)比較少，過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)。

　　在以后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習，全面提高課堂效率。

　　《壓強》教學(xué)反思 16

　　本章的知識核心是壓強，它是學(xué)習液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關(guān)系的基礎。因此對壓強的復習應是重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過(guò)復習學(xué)生基本上能夠掌握。

　　本章的主要知識點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究得出結論的。這對于學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究性學(xué)習的方法，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和自學(xué)努力都是非常有益的。因此探究過(guò)程的回顧、總結與創(chuàng )新也應是本節復習課的重點(diǎn)內容。

　　本節課為一節復習課，通過(guò)采用單元知識網(wǎng)絡(luò )框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結構，把握事物之間的內在聯(lián)系，反映物理屬性變化規律的知識，又培養學(xué)生的邏輯思維能力，分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結合知識框架學(xué)生對各個(gè)局部知識點(diǎn)進(jìn)行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳細總結本單元知識體系的來(lái)龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過(guò)程。

　　但不足之處，學(xué)生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現象，今后要加大這方面的練習。

　　通過(guò)這次研討會(huì )使我的'教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教學(xué)方法不改變就跟不上時(shí)代的需要，將勢必要失敗。當前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時(shí)一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標，還能使學(xué)生積極的參入，主動(dòng)學(xué)習，在樂(lè )趣中獲得知識，以達到學(xué)生快樂(lè )，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎的好教師。

　　《壓強》教學(xué)反思 17

　　這兩天我們正在學(xué)習“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節的知識點(diǎn)只有一個(gè)，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點(diǎn)，我做了兩個(gè)演示實(shí)驗把這一個(gè)知識點(diǎn)講清楚后，就拋出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。

　　1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

　　2：你知道汽車(chē)外形為什么上方是凸的下方是平的?

　　3：杜甫的詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論后更進(jìn)一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導問(wèn)道：“天上為什么會(huì )下魚(yú)?”汽車(chē)賽車(chē)的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問(wèn)題讓學(xué)生的學(xué)習興趣大增，紛紛說(shuō)出自己的理由。最后用了五分鐘的時(shí)間來(lái)完成課后練習，從巡視學(xué)生做作業(yè)情況來(lái)看教學(xué)效果非常好，平時(shí)上課根本不聽(tīng)課的學(xué)生都做的非常好。美中不足的是這節課應該提供一些實(shí)驗器材，讓學(xué)生根據所提供的.器材做一些實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。通過(guò)這樣一節課我更加認識到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實(shí)例和做實(shí)驗學(xué)生都非常認真。

　　運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本課較好地體現了“設疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個(gè)不斷提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，還是一個(gè)不斷深化知識結構和拓展學(xué)習能力的過(guò)程。

　　《壓強》教學(xué)反思 18

　　復習壓強和浮力后在解壓強和浮力的綜合計算題，學(xué)生普遍反應難，不容易理解，我在學(xué)生的單元測試中發(fā)現有少數學(xué)生甚至連公式都用錯，那么如何在復習中有效的使學(xué)生掌握壓強、浮力的運用呢？

　　1、理清基本概念

　　壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，壓強的定義，液體壓強跟什么因素有關(guān)，氣體的壓強跟流速的關(guān)系，浮力的大小等于什么，使學(xué)生獲得關(guān)于壓強、浮力的基本認識。

　　2、理清公式的基本運用

　　老師把公式整理好后，結合例題把公式簡(jiǎn)單運用一一展示給學(xué)生，使一些差的學(xué)生知道有個(gè)模板模仿下，由模仿到運用只能通過(guò)一些練習來(lái)達到這個(gè)效果。

　　3.要知道力學(xué)綜合題的一般解題方法

　�。�1）認真審題，確定題目中的研究對象。

　�。�2）確定研究對象所處的狀態(tài)和運動(dòng)過(guò)程，并對過(guò)程與狀態(tài)進(jìn)行受力分析。

　�。�3）畫(huà)出受力分析示意圖。

　�。�4）根據規律、公式及平衡狀態(tài)列出平衡方程。

　�。�5）運用數學(xué)方法解方程。

　　在復習過(guò)程中應將方法教給學(xué)生，使其清晰與明確，并結合實(shí)際的例題進(jìn)行示范、引領(lǐng)，使學(xué)生有初步的'體會(huì )。此后，更應讓學(xué)生結合相應的練習題進(jìn)行方法思路的深入理解與體會(huì )，并能達到靈活運用。這個(gè)過(guò)程對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并非一日之工，但有少數學(xué)生能通過(guò)方法的掌握能舉一反三從而達到從根本上掌握了所學(xué)的知識。

　　《壓強》教學(xué)反思 19

　　一、教學(xué)內容的反思

　　教師的授課必先確定教學(xué)內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用在講授九年級物理液體的壓強一節的內容時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據以往授課時(shí)學(xué)生認知規律的特點(diǎn)給予調整，使學(xué)生學(xué)習輕松易懂，可以使教學(xué)創(chuàng )新有了智慧的沃土。

　　二、教學(xué)方式的反思

　　教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調查，語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等。在本節課中，體現了新課改教學(xué)的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀(guān)察----猜想----探究-----應用的.物理科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中我比較恰當的把握學(xué)生的經(jīng)歷水平、反應水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識進(jìn)行理論推導，又用實(shí)驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。

　　本節課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：

　　1、在理論推導過(guò)程中應給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。

　　2、在知識的應用，特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。

　　3、在有些環(huán)節中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

　　《壓強》教學(xué)反思 20

　　探究性學(xué)習是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導下，在學(xué)習中自主地發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論的過(guò)程。本節安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習活動(dòng)。

　　探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘學(xué)生的潛能，培養其創(chuàng )造思維能力；為學(xué)生驗證假說(shuō)提供了科學(xué)方法。因此本節課重要性顯而易見(jiàn)。

　　設計并進(jìn)行實(shí)驗

　　學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗方案，設計時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后又讓各組派代表匯報本組實(shí)驗方案，引導學(xué)生互相點(diǎn)評并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(cháng)補短，從而達到從不同角度來(lái)認識事物、現象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。

　　在實(shí)驗前提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：

　�。�1）、壓強計的探頭插入水中前，應注意U形管兩側的液面不能出現高度差。

　�。�2）、測定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

　�。�3）、本實(shí)驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過(guò)程中，我們要仔細觀(guān)察U形管中兩管液面高度的'變化；在測定同一深度水向各個(gè)方向的壓強而轉動(dòng)壓強計的探頭時(shí)，我們必須認真觀(guān)察兩管中液面的高度差是否改變。

　　方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，并將實(shí)驗結果填入表格。巡視并對學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行指導，各組用比較法分析實(shí)驗數據，得出結論并派代表匯報。充分體現了的導演作用，學(xué)生當好演員。

　　有待探討的：

　　1、學(xué)生探究實(shí)驗的時(shí)間少了些。

　　2、學(xué)生小組的人員（6人）多了些。

　　3、同一深度時(shí)的壓強，各個(gè)方向實(shí)驗現象不明顯

　　4、鹽水密度不太濃，實(shí)驗現象也不明顯，

　　《壓強》教學(xué)反思 21

　　這是一堂以實(shí)驗探究為主的實(shí)驗教學(xué)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從教學(xué)需要和實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體、演示實(shí)驗等多種教學(xué)方法。在教學(xué)剛開(kāi)始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚(yú)等圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開(kāi)端，在課結束時(shí)，請同學(xué)運用本節課的教學(xué)內容解釋這幾個(gè)圖片所蘊含的道理來(lái)結束這節課，為本節課的學(xué)習畫(huà)了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　物理是以實(shí)驗為主的一門(mén)學(xué)科，很多物理現象都要通過(guò)實(shí)驗去呈現、通過(guò)觀(guān)察的的現象去體驗，本節課，物理實(shí)驗貫穿教學(xué)的全過(guò)程，在體驗液體存在壓強時(shí)，我利用自制的教學(xué)演示水對容器底部和側壁都有壓強時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)察未裝入水時(shí)容器底部和側壁橡皮膜的形狀是平整的，裝入水后橡皮膜形狀的變化，思考形狀變化的原因，引入液體的壓強，符合學(xué)生的認知規律。在談?wù)撘后w壓強產(chǎn)生的原因時(shí)，我主要采用了引導學(xué)進(jìn)行思考得出：液體受重力，且具有流動(dòng)性。

　　但本節課仍有不足的.地方，有待改進(jìn)：

　　1、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與的少了一些，應讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到探究中來(lái)。

　　2、有些環(huán)節語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，浪費了時(shí)間，導致最后的練習沒(méi)能完成。

　　3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思考時(shí)間比較少，以至于有些問(wèn)題提出后很難有預想的效果，在以后的學(xué)習過(guò)程中應注重學(xué)生的預習。

　　4、教學(xué)中細節處理的欠妥。學(xué)生在探究在液體內部同一深度，液體向各個(gè)方向都有壓強時(shí)，沒(méi)有提示學(xué)生：橡皮膜朝上、朝下時(shí)注意橡皮膜深度有所變化，學(xué)生知識簡(jiǎn)單的探頭盒子旋轉了，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉動(dòng)的過(guò)程中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距，致使測量橡皮膜朝上和朝下時(shí)的壓強有較大的誤差。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節，在教授過(guò)程中進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，使師生的合作學(xué)習活動(dòng)更加默契。

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