《認識東南西北》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《認識東南西北》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本節課是第一單元《位置與方向（一）》第一課時(shí)的教學(xué)內容。本節課的教學(xué)內容是讓學(xué)生認識現實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。
我確立了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，能辨認出東、南、西、北四個(gè)方向。
2、給定一個(gè)方向，能辨認其余三個(gè)方向，并能用東、南、西、北描繪物體所在的方向。
這個(gè)內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，雖然他們在日常生活中也有所接觸，但畢竟這些經(jīng)驗還是模糊的。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗,讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認，增加他們自己探索、體驗的機會(huì )。
本節課，我從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，先設計“介紹同學(xué)”的環(huán)節，讓學(xué)生感受到，由于自己所占位置不同（即所面對的方向不同），找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對的方向發(fā)生變化，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化，但找到的這四個(gè)同學(xué)所占的方向沒(méi)有改變，從而引出“東、南、西、北”四個(gè)方向，揭示課題。
在新課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知。如：首先借助學(xué)生已有“太陽(yáng)從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗，先讓孩子認識“東、南、西、北”四個(gè)方向，我又借助兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南�！眮�(lái)幫助學(xué)生對方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，設計讓他們說(shuō)出教室的東南西北四個(gè)方向，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將數學(xué)活動(dòng)與學(xué)生喜歡的游戲有效地結合起來(lái)，寓教于樂(lè )，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識與技能，形成正確的`方位觀(guān)念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數學(xué)的情感。因此在本次教學(xué)，我設計了辨認方向小游戲，幫助學(xué)生學(xué)習知識。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀(guān)念，我又讓學(xué)生做游戲，找出辨別方向的規律。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。
在教學(xué)的最后，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實(shí)際應用，充分感受到數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，我又拓展介紹實(shí)際生活中利用“指南針”“北斗星”辨別方向的知識。
但是這節課有一些不足之處：
1、低年級教學(xué)應該給孩子充分的思考問(wèn)題的時(shí)間，在處理練習題的時(shí)候太過(guò)于趕。
2、要精心設計板書(shū)，書(shū)寫(xiě)要規范。
3、設計更練習生活實(shí)際的習題，比如給方向“找路”，讓學(xué)生參與，更好的記憶東西南北。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，應該充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，設計有吸引力的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子在“玩中學(xué)”。設計的環(huán)節要新穎，讓孩子主動(dòng)愿意參與進(jìn)來(lái)。
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