認識東南西北的教學(xué)反思
認識東南西北的教學(xué)反思
上課伊始，我問(wèn)孩子：“你知道哪些表示方向的詞？”
“東、西、南、北、東北、西北、東南、西南”孩子們七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)，認識東南西北教學(xué)反思�！袄蠋�，我還知道東南西北是按順時(shí)針?lè )较騺?lái)數的”，唐天澤迫不及待的說(shuō)。嚯，孩子們真不錯，對方向有了那么多的了解！看樣子今天的課會(huì )很順利。
接下來(lái)，按照我精心設計的教案進(jìn)行教學(xué)。首先以孩子們一年級時(shí)學(xué)過(guò)的一首辨認方向的兒歌說(shuō)起�！霸绯科鸫�，登上山崗，面向太陽(yáng)，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。顯然，孩子們對這種形式的數學(xué)課很感興趣，繞有興致的說(shuō)著(zhù)，在說(shuō)兒歌的過(guò)程中加深了對于方向的理解。隨后，請孩子們自編兒歌。
師：“如果到了中午放學(xué)的時(shí)候，這首兒歌又該怎樣說(shuō)呢”？孩子們在四人小組里經(jīng)過(guò)了短暫的討論有了結果�！俺赃^(guò)午飯，登上山崗，面向太陽(yáng)，辨別方向。前面是南，后面是北，左邊是東，右面是西�！蹦窍挛绶艑W(xué)呢？這時(shí)孩子的積極性被充分調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習的興趣高漲，兒歌編的也越發(fā)精彩。
通過(guò)這樣一首不斷改變的兒歌，完成了教學(xué)內容。我直觀(guān)感覺(jué)孩子們對于方向的認識還是不錯的。
接下來(lái)，我問(wèn)孩子：“剛才我們是通過(guò)什么來(lái)辨別方向的”？
“太陽(yáng)”！孩子異口同聲的說(shuō)著(zhù)，教學(xué)反思《認識東南西北教學(xué)反思》。
“除了太陽(yáng)，你還知道哪些辨別方向的方法”？
“指南針、年輪、北極星、樹(shù)葉……”顯然，孩子們是預習過(guò)書(shū)上的內容了。我們班的小不點(diǎn)王弈森說(shuō)：“老師，還可以根據青苔來(lái)辨別方向，青苔多的地方是北，青苔少的地方是南”。
老師我還有方法，我們班的“小小科學(xué)家”劉暢舉起了手�！跋炔鍌�(gè)小棒，在影子末端做個(gè)標記。等十幾分鐘，再在后來(lái)的影子上也做上標記。左腳踩在第一塊石子，右腳踩第二塊，面向的方向就是北�！�
“真的是這樣嗎？”我有點(diǎn)疑惑。
“是的”，孩子很堅定的說(shuō)�！拔沂窃凇度龉衬笊洝防锟吹降摹�。
看來(lái)是我孤陋寡聞啦！我大大的表?yè)P了孩子�，F在的孩子真不簡(jiǎn)單，知識
是如此的豐富，看來(lái)作為老師也必須加強學(xué)習了，要不然怎么為人師呢？
最后請孩子欣賞了一首詩(shī)歌：《假如你在野外迷了路》，孩子們很認真的聽(tīng)，最后從詩(shī)中找到了辨別方向的方法。
整節課生機勃勃，孩子們興趣盎然，這不正是我所期待的課堂嗎？那教學(xué)的結果怎樣呢？
午飯后，在操場(chǎng)護導。孩子們在操場(chǎng)上玩耍。正好趁機檢驗一下。通過(guò)檢查，發(fā)現孩子們沒(méi)有想象中掌握的好。對于生活中的方向辨認的不是很清楚，一些孩子不知道哪里是南，哪里是北？完全沒(méi)有了上課的那種激情�？磥�(lái)，對于方向概念的建立，不是一蹴而就的，還需要在生活中踏踏實(shí)實(shí)的不斷練習鞏固才行。
【認識東南西北的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
秒的認識教學(xué)反思02-24
0的認識教學(xué)反思09-21
《分數的初步認識》的教學(xué)反思03-20
關(guān)于認識路線(xiàn)的教學(xué)反思03-20
分數的初步認識教學(xué)反思03-20
認識平均分的教學(xué)反思10-26