《我的母親》(老舍)教學(xué)反思（通用5篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編整理的《我的母親》(老舍)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的母親》(老舍)教學(xué)反思1
曾有一位老師這樣說(shuō)：“課不新就不要拿出來(lái)�！笔堑�，循規蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢？反思我的課確有獨特之處，但與幾位教師相比，真的很難說(shuō)出一個(gè)“新”字來(lái)。
首先，文本解讀不夠獨特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒(méi)能真正體現教師的個(gè)性解讀，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗。這堂課僅圍繞作者對母親的感激之情來(lái)體驗和品讀，過(guò)于平淡和膚淺；由對作者情感的理解進(jìn)入課文的設計也較直接。然而，我雖認識這一點(diǎn)，卻因為自身解讀能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無(wú)奇。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內涵、提升自己的文學(xué)素養，只有這樣，在課堂上才會(huì )出現教師獨特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感。
其次，主問(wèn)題的設計不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：“在作者的心中母親是怎樣的一個(gè)人？”“母親與家人相處時(shí)，作者感受到什么？”這兩個(gè)問(wèn)題難度不高，對學(xué)生的吸引力不強，很難激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣。然而，在這堂課中始終找不到一個(gè)最佳的主要問(wèn)題，課堂呈現的一些不足就是問(wèn)題的設計不佳造成的�？磥�(lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設計的成功，真正成功的問(wèn)題設計應該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。
以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此機會(huì )能得到同行們的指點(diǎn)和幫助。
《我的母親》(老舍)教學(xué)反思2
今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節課，我覺(jué)得還是收獲多。
收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的高漲熱情。我從沒(méi)有體驗過(guò)孩子們人人激情參與的語(yǔ)文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué)，現在的語(yǔ)文課上不但屢屢舉手而且是滿(mǎn)臉興奮地搶著(zhù)舉手，希望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機會(huì )。不過(guò)我的公平原則就是一節課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍，這也算是不公平中的公平吧。
收獲二：以后必須深備課。自主預習的八項任務(wù)，教會(huì )了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著(zhù)口等著(zhù)老師“喂”，現在孩子們不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快樂(lè )與大家一塊分享。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事，我都很吃驚的。這讓我認識到以后必須深備課備好課。
收獲三：學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文思維了。這不但表現在孩子們的欣賞字詞句段上，更表現在孩子們的“三問(wèn)同學(xué)”上。上節課，還能聽(tīng)出有些同學(xué)是“明知故問(wèn)”，而這節課卻是“虛心請教”的問(wèn)。比如，王蒙蒙問(wèn)的為什么“我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”而不是“一萬(wàn)分之一”。這個(gè)問(wèn)題已提出，同學(xué)們都笑了，但是全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了，可是這樣調動(dòng)了全體同學(xué)的注意力，也啟發(fā)他們主動(dòng)思考問(wèn)題。再如，趙琦問(wèn)的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說(shuō)自己“混”呢?所問(wèn)的第一個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答對，然后多半的同學(xué)舉起了手，搶答這個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)同學(xué)回答對了，同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達的課堂也是幸福的課堂，還是師生其樂(lè )融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!
收獲四：一個(gè)善意的謊言，教育孩子們愛(ài)上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，我趁機告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書(shū)的同時(shí)，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說(shuō)中學(xué)生朋友讀書(shū)應該多讀一些名人偉人的傳記，因為中學(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代，是一個(gè)人的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的`關(guān)鍵時(shí)期，必須讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適，這樣一個(gè)“愛(ài)的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買(mǎi)課外書(shū)，就買(mǎi)傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛(ài)上閱讀愛(ài)上高級閱讀!
收獲五：借胡適的話(huà)，教育孩子們。在這節課快結束時(shí)，我拿著(zhù)我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書(shū)對同學(xué)們說(shuō)：“大家請看一看，這是胡適先生說(shuō)的一段精彩的話(huà)，正好在我剛買(mǎi)的這本書(shū)的封面上，我讀給大家聽(tīng)，大家把他這句名言記在書(shū)上更要記在腦海里�！覀円钚牛航袢盏氖�，是由于過(guò)去的不努力。我們要深信：今天的努力，必將獲得將來(lái)的大收成。你要相信，世間沒(méi)有白費的努力�！m’記下來(lái)后，給大家一分鐘時(shí)間把這句話(huà)背過(guò)�！焙⒆觽儧](méi)有用上一分鐘就都把手舉起來(lái)了。我借此機會(huì )教育大家，反思自己的上學(xué)期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來(lái)。
也許我追求的目標較低，這節課下來(lái)，我反思來(lái)反思去，還是覺(jué)得比較成功，當然是于我昔日的語(yǔ)文課堂相比。我相信自己和孩子們教學(xué)相長(cháng)的。
加油，我的孩子們!
《我的母親》(老舍)教學(xué)反思3
《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)。文章內容詳實(shí)，同時(shí)包含了母親豐富的思想感情，可以喚起學(xué)生內心深處對母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親，學(xué)完課文，我感覺(jué)教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對“我”的做人的教導，掌握了選取典型事例表現人物的方法，同時(shí)感受到了母愛(ài)，懂得了做人的道理。
學(xué)習一篇課文，不僅僅要理解課文內容，掌握文章的寫(xiě)作方法，更重要的是要學(xué)以致用，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力。因此我學(xué)完課文后，引導學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們寫(xiě)這篇課文會(huì )如何寫(xiě)，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構思與課文進(jìn)行比較，當堂用學(xué)到的截取法做練筆，并找學(xué)生展示，同時(shí)讓其他學(xué)生做出評價(jià)，找出不足。這樣對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有幫助。
但反思這堂課也有不足，課上所提的問(wèn)題，對于成績(jì)好的學(xué)生，他們都能理解并且回答出來(lái)，而對于一些較差的學(xué)生，對文章的具體事例就不能做出準確的概括。這表明我在設計問(wèn)題時(shí)要有層次，才能照顧到學(xué)生全體。另外，課堂上應該讓學(xué)生多朗讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和普通話(huà)水平。
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)到了知識，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現更加充沛，這對我以后做學(xué)生工作也會(huì )有很大幫助。這也充分體現了學(xué)習和生活的密不可分。我以后會(huì )多做這樣的課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
《我的母親》(老舍)教學(xué)反思4
對于課堂意外，我處理傖促。追根塑源，是我在備學(xué)生(尤其是特殊的學(xué)生，如對母愛(ài)的方式不理解的琳)時(shí)備得不夠充分，不夠到位，對學(xué)生課堂上會(huì )出現的情形估計不足。如果我在琳說(shuō)“我媽媽不愛(ài)我”時(shí)，順勢問(wèn)“你覺(jué)得媽媽怎樣做才是真的愛(ài)你?”引導學(xué)生明白不同的母親，因為性格素質(zhì)不同，會(huì )有不同的母愛(ài)方式，不同的母愛(ài)方式卻有著(zhù)一個(gè)共同的情懷——無(wú)私奉獻愛(ài)的全部。作為兒女，不能認為享受母愛(ài)是理所當然的，而應帶著(zhù)一顆感恩的心，去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會(huì )更理想。
《我的母親》(老舍)教學(xué)反思5
《我的母親》是八年級下冊的一篇寫(xiě)人敘事的文章。
在課堂內容的設計上，我沒(méi)有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。深刻感悟母愛(ài)這一永恒的話(huà)題，并在這樣的氛圍中，很快進(jìn)入情境。起到了較好的效果。
第二環(huán)節是學(xué)生對文本的讀與品及交流環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生能結合具體事例和相關(guān)細節細細品讀母親的形像，并能較為深刻地把握這個(gè)形像。但是存在許多缺憾：
首先，文本解讀不夠獨特，解讀的角度也不夠新穎。教師的個(gè)性解讀缺少力度，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己的文學(xué)素養，多閱讀，深入文本，查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內涵，只有這樣，在課堂上才會(huì )出現教師獨特而深刻的解讀，才能更好地提升學(xué)生能力。
其次，由于學(xué)生緊張，課堂交流不夠，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來(lái)，不能很好地與他人分享。我想課堂呈現的一些不足就是問(wèn)題的設計不佳造成的�？磥�(lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設計的成功，真正成功的問(wèn)題設計應該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。
第三環(huán)節口頭表達訓練：我最想對媽媽說(shuō)
這個(gè)環(huán)節是通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生更多地去理解自己的母親，去愛(ài)自己的母親，把對媽媽最想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)。孩子們發(fā)言不夠大膽，表達感情過(guò)于拘謹，因此起不到預期的效果。
課堂上我表現的比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習慣的養成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的大膽與潑辣欠缺，學(xué)生學(xué)習的自主性的培養有待提高，這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做。
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