小學(xué)一年級語(yǔ)文小小的船課后教學(xué)反思(通用5篇)
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,教學(xué)是重要的工作之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文小小的船課后教學(xué)反思(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語(yǔ)文小小的船課后教學(xué)反思1
上完《小小的船》一課后,我進(jìn)行了反思,認為這節課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的:
一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節課我從猜謎語(yǔ)入手,來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺(jué)得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識字教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節,我把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生,努力調動(dòng)學(xué)生的積極性,引導學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。學(xué)生都想出許多好的識字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節,我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養,讓他們從小養成認真寫(xiě)字,正確寫(xiě)字的好習慣。
三、注重朗讀感悟。在本課教學(xué)中,我遵循新課標提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的快樂(lè )。
四、注重拓展想象。遙遠的星空總會(huì )給人無(wú)數美好的遐想,特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍藍的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng )新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,和熱愛(ài)大自然的美好情感。
小學(xué)一年級語(yǔ)文小小的船課后教學(xué)反思2
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中,應充分思考到,這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個(gè)學(xué)生都懂了,在教學(xué)過(guò)程中,這個(gè)難點(diǎn)是不是真的被突破了?我在本課的設計中,設計了兩處突破這個(gè)難點(diǎn),第一次用“像”這個(gè)詞說(shuō)明,第二次引導學(xué)生自己發(fā)現,這樣可以強調讓學(xué)生深入,真正的明白這個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,還應該注意到,教師要如何調動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生比較喜歡形象思維,因此在教學(xué)中,可以加入一些形象因素,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在本課的設計中,制作了教學(xué)掛圖,用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球,讓她們自覺(jué)地學(xué)習,充滿(mǎn)好奇,探討的學(xué)習!激發(fā)了孩子們的興趣,引導自主學(xué)習。
閱讀是孩子們最好的興趣老師,有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習,激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。
想象力是孩子學(xué)習的資源,在《小小的船》這一課中,學(xué)生在感受星空美的同時(shí),是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的資源,也變成教師教學(xué)的資源。我在本課中運用說(shuō)話(huà)訓練的機會(huì ),讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂(lè )的學(xué)習!讓想象力成為他們學(xué)習的動(dòng)力。
小學(xué)一年級語(yǔ)文小小的船課后教學(xué)反思3
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè )節奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著(zhù):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗!边@一理念,設計了這樣幾個(gè)環(huán)節:猜謎激趣,導入新課;初讀課文,整體感知;趣味識字;品讀課文,像想中創(chuàng )新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),培養學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想像能力,陶冶學(xué)生的情感。上完課后,我覺(jué)得頗有感悟。
一、走近生活,創(chuàng )設體驗情境
生活處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文從生活中來(lái),又到生活中去。為了實(shí)現語(yǔ)文的生活化,導入新課時(shí),我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪,一只只小手“唰”地舉起在桌子上,有的說(shuō):“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤(pán)”“像個(gè)半圓”“像眉毛”……學(xué)生的答案千奇百怪,這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、加強朗讀,培養學(xué)生的朗讀能力。
我認為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當中,我設置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文!睂W(xué)生非常高興,興趣被調動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著(zhù)眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪句話(huà)好?”學(xué)生一一說(shuō),認為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣子。我讓他們反復讀,在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著(zhù)笑容。
三、讀與思結合,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,還應引導學(xué)生思考?鬃釉:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵提問(wèn)的孩子,有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問(wèn)題,學(xué)生的思維能力得到了訓練。
四、重視體驗,讓個(gè)性飛揚
在教學(xué)時(shí),我注意引導學(xué)生用心去思考祖國語(yǔ)言文字,用"心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗語(yǔ)言文字所蘊含的思想感情。這種體驗,不是教師強加給他們,而應引導學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自己去感悟體驗。
小學(xué)一年級語(yǔ)文小小的船課后教學(xué)反思4
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星,表現孩子喜悅的'心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復的修改教案,創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗,突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標。
首先,讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,我設計了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。
在識字教學(xué)中,我抓住機會(huì ),利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式來(lái)進(jìn)行識字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節后,學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認識,于是我們繼續激發(fā)學(xué)生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養,讓學(xué)生一邊識字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識字中成長(cháng)。
但在此過(guò)程中還存在著(zhù)有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認字、讀字的教學(xué)環(huán)節中來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文小小的船課后教學(xué)反思5
《小小的船》是一年級上冊第六課的課文,一年級的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,學(xué)生識字量有限,課文朗讀能力差。
在教學(xué)中,我設計了,謎語(yǔ)導入,歌曲激趣,通過(guò)游戲,小老師等形式學(xué)習生字,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中掌握生字。并在組詞中對生字進(jìn)行了拓展。在課文教學(xué)中,我采用了,老師示范朗讀,配樂(lè )朗讀,根據課文內容做動(dòng)作表演課文的形式來(lái)朗讀課文,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養學(xué)生的朗讀能力。在拓展內容上,讓學(xué)生了解我國的航天成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情,引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
通過(guò)實(shí)施教學(xué)內容,我發(fā)現有以下幾點(diǎn)要注意;
一.生字教學(xué)中,要引導學(xué)生組詞并說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生把生字認識和說(shuō)話(huà)能力有機的結合,注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力的培養和訓練。
二.在課文朗讀教學(xué)中,雖然形式多樣,但學(xué)生的朗讀基本功太差,有的學(xué)生不會(huì )斷句,有的學(xué)生語(yǔ)調平平,只有少數學(xué)生能有感情的朗讀和表演讀。所以,在課文朗讀教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎,注意學(xué)生的普遍性。
三.在拓展方面,農村的孩子知識面狹窄,有些內容學(xué)生不清楚,沒(méi)有接觸到。那么在拓展是不能說(shuō)得太深,也不能太淺,根據學(xué)生的實(shí)際情況適當拓展,真正做到畫(huà)龍點(diǎn)睛。
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